论文部分内容阅读
【摘要】新的教学改革要求高职英语教学的主要任务是培养学生的英语自主学习能力，而立体化教学对提高学生的英语自主学习能力非常有效。因此，本文简要论述了英语立体化教学的构建过程以及实现途径，为提高高职英语的教学质量提供参考。
【关键词】高职英语 立体化教学
高职学生学习英语时普遍存在的问题是英语基础薄弱、缺乏学习兴趣以及学习自信心不足。英语立体化教学可通过多种感觉途径、多种教学形式提高学生的英语水平，增强学生英语学习的兴趣与自信心，促进学生自主学习氛围的形成以及主观能动性的发挥。因此，本文就英语立体化教学的构建过程以及实现途径进行简要论述，以促进英语教学质量的提高。
一、高职英语立体化教学的构建过程
1、教学理念的立体化
高职英语教学应该根据社会需求，培养出满足国家需要的具有相应英语应用能力的高职人才。因此，高职英语教学应坚持立体化的教学理念，除了提高学生英语基础知识以外，更应该重视学生外语实际应用能力的培养，特别是进行英语交际时听、说、读、写等各项英语技能的提高。一方面，教学应坚持以学生为根本出发点，不仅提高学生学习兴趣与自信心，而且还要注重培养学生的自主学习能力。教师应充分利用现代多媒体技术，积极为学生营造自主学习的良好环境，帮助学生寻找适合自己的学习策略，从而提高英语应用能力。另一方面，教学应结合实际教学，提高学生的英语实践能力。教学过程中应紧紧围绕着学生，开展有利于发挥学生主体性的师生互动活动，提高学生在课堂教学实践活动的参与度，同时教师应结合社会实践对课堂教学内容进行扩展，提高学生英语实际应用能力。
2、教学内容的立体化
高职英语教学除了传授英语基础知识和训练学生英语基本技能以提高其英语综合应用能力以外，还要注重英语文化背景的教育。在教学过程中，教师应把课本各个知识点以及与其相关的文化背景知识结合起来，使学生在学习过程中不仅可以了解到西方国家的民族风情、生活习惯等，而且可以激发学生对英语的学习兴趣，使其在中西文化的相互比较学习中加深其学习印象。
3、教学手段的立体化
立体化的高职英语教学手段主要有以下四点 ：第一，使用高职英语多媒体教材进行教学。多媒体教材不仅包括技能知识的积累以提高学生素质，而且还能充分发挥学生的主观能动性，提高其自主学习能力。第二，通过多媒体网络技术载体进行教学。多媒体载体教学可以从图片、声像和文字等方面丰富学生的英语学习，提高学生学习兴趣。同时，学生可以通过网络技术学到很多课堂和课本以外的英语知识，扩大了其英语学习的广度和深度，使其英语水平得到了全方位的提高。第三，使用“立体化教学包”进行教学。“立体化教学包”不仅包括传统的纸质教材，而且还包括多媒体教材资源。学生在学习纸质教材后，可以进行多媒体网络教学包的学习指南指导、试题库测试以及成绩考核等，以及时检测课堂知识的掌握程度。
4、教学模式的立体化
教学模式的立体化主要体现在学生学习的过程。教师应教导学生在学习过程中，注意从多个角度、多种方法学习和理解英语，以提高其英语的实际应用能力。如学生根据教学相关安排以及自身学习情况，课外进行相应的听、读、写配套练习，并充分利用多媒体教学资源不断丰富课外英语知识，以扩大自己学习的范围和深度，提高其英语水平。
5、教学管理的立体化
高职英语教学应进行立体化的教学管理，有利于英语教学质量的提高。一方面，学校应对教学过程和教学结果进行动态管理，根据实际情况对教学进度和教学内容进行调整，保证英语的教学质量。另一方面，针对不同的学生情况提出不同的要求。如对基础稍微差的学生提出低的学习要求，基础好的学生提出较高的学习要求。
二、高职英语立体化教学的实施途径
高职英语立体化教学实施途径主要有以下三点：第一，参照建构主义理论。该理论指导在教学过程中，坚持以学生为主体，教师指导、帮助学生学习，并通过相应的学习环境要素提高学生学习英语的兴趣和积极性，使学生最终能建构自己所想的知识。第二，教师进行教学转换。高职英语教学应根据社会对人才能力的需求，培养出具有一定的英语综合应用能力的学生，而不是单纯应付学生的等级考试。因此，教师应转换教学方法，坚持以学生为主体， 注重培养学生语言学习思维，并将授课内容转变为如何提高学生的语言应用能力。第三，学校加强教学硬件建设。高职英语立体化教学需要相关的多媒体设施来支持，
如具有现代多媒体技术的语音室、多媒体教室、网络学习室等。
三、结语
高职英语立体化教学从学生角度出发，不仅提高学生学习英语的兴趣与积极性，还能最大限度的发挥学生的主观能动性，提高其英语综合运用能力以满足职业需要。因此，英语立体化教学有助于提高教学质量，教师应在教学过程中不断完善立体化教学过程，使高职英语教学更上一个台阶。
【关键词】高职英语 立体化教学
高职学生学习英语时普遍存在的问题是英语基础薄弱、缺乏学习兴趣以及学习自信心不足。英语立体化教学可通过多种感觉途径、多种教学形式提高学生的英语水平，增强学生英语学习的兴趣与自信心，促进学生自主学习氛围的形成以及主观能动性的发挥。因此，本文就英语立体化教学的构建过程以及实现途径进行简要论述，以促进英语教学质量的提高。
一、高职英语立体化教学的构建过程
1、教学理念的立体化
高职英语教学应该根据社会需求，培养出满足国家需要的具有相应英语应用能力的高职人才。因此，高职英语教学应坚持立体化的教学理念，除了提高学生英语基础知识以外，更应该重视学生外语实际应用能力的培养，特别是进行英语交际时听、说、读、写等各项英语技能的提高。一方面，教学应坚持以学生为根本出发点，不仅提高学生学习兴趣与自信心，而且还要注重培养学生的自主学习能力。教师应充分利用现代多媒体技术，积极为学生营造自主学习的良好环境，帮助学生寻找适合自己的学习策略，从而提高英语应用能力。另一方面，教学应结合实际教学，提高学生的英语实践能力。教学过程中应紧紧围绕着学生，开展有利于发挥学生主体性的师生互动活动，提高学生在课堂教学实践活动的参与度，同时教师应结合社会实践对课堂教学内容进行扩展，提高学生英语实际应用能力。
2、教学内容的立体化
高职英语教学除了传授英语基础知识和训练学生英语基本技能以提高其英语综合应用能力以外，还要注重英语文化背景的教育。在教学过程中，教师应把课本各个知识点以及与其相关的文化背景知识结合起来，使学生在学习过程中不仅可以了解到西方国家的民族风情、生活习惯等，而且可以激发学生对英语的学习兴趣，使其在中西文化的相互比较学习中加深其学习印象。
3、教学手段的立体化
立体化的高职英语教学手段主要有以下四点 ：第一，使用高职英语多媒体教材进行教学。多媒体教材不仅包括技能知识的积累以提高学生素质，而且还能充分发挥学生的主观能动性，提高其自主学习能力。第二，通过多媒体网络技术载体进行教学。多媒体载体教学可以从图片、声像和文字等方面丰富学生的英语学习，提高学生学习兴趣。同时，学生可以通过网络技术学到很多课堂和课本以外的英语知识，扩大了其英语学习的广度和深度，使其英语水平得到了全方位的提高。第三，使用“立体化教学包”进行教学。“立体化教学包”不仅包括传统的纸质教材，而且还包括多媒体教材资源。学生在学习纸质教材后，可以进行多媒体网络教学包的学习指南指导、试题库测试以及成绩考核等，以及时检测课堂知识的掌握程度。
4、教学模式的立体化
教学模式的立体化主要体现在学生学习的过程。教师应教导学生在学习过程中，注意从多个角度、多种方法学习和理解英语，以提高其英语的实际应用能力。如学生根据教学相关安排以及自身学习情况，课外进行相应的听、读、写配套练习，并充分利用多媒体教学资源不断丰富课外英语知识，以扩大自己学习的范围和深度，提高其英语水平。
5、教学管理的立体化
高职英语教学应进行立体化的教学管理，有利于英语教学质量的提高。一方面，学校应对教学过程和教学结果进行动态管理，根据实际情况对教学进度和教学内容进行调整，保证英语的教学质量。另一方面，针对不同的学生情况提出不同的要求。如对基础稍微差的学生提出低的学习要求，基础好的学生提出较高的学习要求。
二、高职英语立体化教学的实施途径
高职英语立体化教学实施途径主要有以下三点：第一，参照建构主义理论。该理论指导在教学过程中，坚持以学生为主体，教师指导、帮助学生学习，并通过相应的学习环境要素提高学生学习英语的兴趣和积极性，使学生最终能建构自己所想的知识。第二，教师进行教学转换。高职英语教学应根据社会对人才能力的需求，培养出具有一定的英语综合应用能力的学生，而不是单纯应付学生的等级考试。因此，教师应转换教学方法，坚持以学生为主体， 注重培养学生语言学习思维，并将授课内容转变为如何提高学生的语言应用能力。第三，学校加强教学硬件建设。高职英语立体化教学需要相关的多媒体设施来支持，
如具有现代多媒体技术的语音室、多媒体教室、网络学习室等。
三、结语
高职英语立体化教学从学生角度出发，不仅提高学生学习英语的兴趣与积极性，还能最大限度的发挥学生的主观能动性，提高其英语综合运用能力以满足职业需要。因此，英语立体化教学有助于提高教学质量，教师应在教学过程中不断完善立体化教学过程，使高职英语教学更上一个台阶。