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摘 要：初中阶段的班主任，在管理学生时要讲求方法，把每一项工作落到实处。不过，每一个学校都有自己的实际状况，班主任要结合这些状况制定科学的管理措施，这样才能够达到新时期对初中生的要求，从而营造出良好的班集体氛围。
关键词：初中班主任;工作;管理;方法
班主任工作是学校管理工作中重要组成部分。尤其是初中阶段，班主任面对中考的压力和家长、学校的信任和期望。因此，我对自己的班主任工作不断反思，希望能通过自身的不断提升，努力做好本职工作。下面，我就根据个人的初中班主任管理经验，结合教育教学改革的重要要求，对班主任管理工作谈几点自己的感受和体会。
一、 实施民主化管理
只有实行民主化管理模式，才能管住学生，管理才能被学生接纳，才会有生命力。班主任实施管理时，首先要注重以学生为中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求为核心，无论是教育管理工作，还是学生学习方面，都要注重以学生为主体。实施民主管理时，要对教育思想及管理方式进行改善。改掉传统应试教育思想，让学生积极参与到自我管理工作中。其次，班主任要加强与学生的沟通和交流。在班级做出各项重大决定时，可采用开班会或者投票等多种形式。从而营造学生集思广益，师生共同探讨的氛围。就班级“问题学生”而言，班主任要多与其沟通交流，倾听他们的想法，走进他们的内心深处，采取针对性的措施解决问题。
二、 构建良好的师生关系
教育事业，其实就是爱的事业。班主任要对学生严格要求，用自己诚挚的爱去温暖学生，塑造学生，要把爱像阳光和雨露一样洒向每一位学生的心田，全心全意地为学生排忧解难，要公平地对待每一位学生。爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”没有爱心就谈不上教育;没有爱心就不会有凝聚力和感染力;没有爱心就不能成为一名称职的班主任。班主任只有时时处处去关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能够赢得学生的爱戴和尊敬，才能管理好一个班级，才能产生“亲其师，信其道”的效应。
三、 班主任要严明纪律
“纪律是执行路线的保证”。班主任要和学生一起讨论、研究、制定出一个既有民主又有集中，既有纪律又有自由，既有团结紧张又有个人心情舒畅的可供操作的班规。在执行班规时，班主任必须做到严明，公正，不偏不倚。班里每一位成员在班规面前都是平等的，绝无特权可言，只要违纪犯规，不管是谁，都必须一视同仁对待。这样，能够使学生明辨是非，弘扬正气，抵制歪风邪气，逐步培养集体主义精神，增强学生的集体荣誉感，并逐步形成遵守纪律、爱护集体、互相帮助、积极进取的优良班风。
四、 及时与学生沟通
心理工作是育人工作的重要环节，但往往也是容易被忽视的环节。做好初中生的心理辅导有助于促进初中生身心健康发展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。初中生正处于身体生长发育的活跃期、心理发展变化的关键期，他们对新鲜事物敏感，面对成长的烦恼、突如其来的困难与挫折，缺少解决的能力和经验，会出现失落、迷茫、气急败坏甚至绝望的心理。在这一时期，班主任如果能因势利导，将有助于他们顺利地度过人生中的关键期。初中班主任可采用集体教育和个别辅导相结合的方式，分期开展心理拓展训练活动，上好学生心理教育的第二课堂，引导他们适应各种变化，包括挫折和失败，提高他们处理各种心理矛盾和自我调节的能力。
五、 帮助学生树立正确人生观
班主任要了解学生的学习目标，引导学生制定科学合理的目标。学习成绩并不能完全决定未来，只要自己不断努力，制定合理的目标，未来的人生一样多姿多彩。班主任要充分了解学生的实际情况，挖掘每一位学生身上的潜能。对于学习好的学生，要不断进行鼓励，帮助他们学习。对于学习相对较差的学生，要找到其擅长方面。例如，有些学生擅长外语、体育项目及乐器等，班主任要鼓励他们，让他们把自己擅长的方面继续坚持下去。还有些学生学习成绩虽然一般，但在团体活动中，表现极为出色，想法也很新颖。因此，在管理班级过程中，要根据学生实际情况，制定合理的管理方案，以便挖掘学生内在潜力，为学生提供一个展示自我的平台。
六、 营造优秀班级文化
班主任在管理班级时，要采用评价、赞扬和批评等多种方式，以鼓励学生，让学生明确自身的优点和缺点，帮助学生树立坚定的决心。要注重学生文明习惯和职业道德方面的教育，使学生形成良好的文明习惯和职业道德，能够正确认识自己，从而实现自我管理。与此同时，还要注重培养学生适应社会能力，为学生营造积极向上、健康高雅的班级文化，促进班级凝聚力的提升。班集体建设实践告诉我们，班主任是班级文化建设的主心骨，没有班主任的引领，班级文化建设就是一句空话;而班级文化一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。丰富的班级活动是进行班级文化建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。
七、 多与家长沟通
要想教育取得良好的效果，就得把学校教育与家庭教育有机结合起来，通力合作。但因为许多家长工作比较忙，或者是未能意识到家校合作的重要性，所以忽略了与老师的沟通。为了得到家长的大力支持与配合，班主任老师要在平时积极主动地与家长沟通，并且还要更新教育观念，采用多种教育方法，用情和家长沟通，充分利用家庭教育这一教育资源，使得自己的教育教学工作更好地开展，孩子们更加健康地成长。
总之，作为一名初中班主任，我们不能够像其他低年级班主任那样，在管理工作中一定要讲究方法，把各种工作切实落到实处。当然，每个学校都有自身实际情况，班主任就需要结合实况制定出合理的管理措施，这样才能够实现新课改对初中学生的要求，也才能够营造出和谐的班集体氛围。
作者简介：
董敏娟，河北省雄安新区，河北省雄安新区雄县龙湾中学。
关键词：初中班主任;工作;管理;方法
班主任工作是学校管理工作中重要组成部分。尤其是初中阶段，班主任面对中考的压力和家长、学校的信任和期望。因此，我对自己的班主任工作不断反思，希望能通过自身的不断提升，努力做好本职工作。下面，我就根据个人的初中班主任管理经验，结合教育教学改革的重要要求，对班主任管理工作谈几点自己的感受和体会。
一、 实施民主化管理
只有实行民主化管理模式，才能管住学生，管理才能被学生接纳，才会有生命力。班主任实施管理时，首先要注重以学生为中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求为核心，无论是教育管理工作，还是学生学习方面，都要注重以学生为主体。实施民主管理时，要对教育思想及管理方式进行改善。改掉传统应试教育思想，让学生积极参与到自我管理工作中。其次，班主任要加强与学生的沟通和交流。在班级做出各项重大决定时，可采用开班会或者投票等多种形式。从而营造学生集思广益，师生共同探讨的氛围。就班级“问题学生”而言，班主任要多与其沟通交流，倾听他们的想法，走进他们的内心深处，采取针对性的措施解决问题。
二、 构建良好的师生关系
教育事业，其实就是爱的事业。班主任要对学生严格要求，用自己诚挚的爱去温暖学生，塑造学生，要把爱像阳光和雨露一样洒向每一位学生的心田，全心全意地为学生排忧解难，要公平地对待每一位学生。爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”没有爱心就谈不上教育;没有爱心就不会有凝聚力和感染力;没有爱心就不能成为一名称职的班主任。班主任只有时时处处去关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能够赢得学生的爱戴和尊敬，才能管理好一个班级，才能产生“亲其师，信其道”的效应。
三、 班主任要严明纪律
“纪律是执行路线的保证”。班主任要和学生一起讨论、研究、制定出一个既有民主又有集中，既有纪律又有自由，既有团结紧张又有个人心情舒畅的可供操作的班规。在执行班规时，班主任必须做到严明，公正，不偏不倚。班里每一位成员在班规面前都是平等的，绝无特权可言，只要违纪犯规，不管是谁，都必须一视同仁对待。这样，能够使学生明辨是非，弘扬正气，抵制歪风邪气，逐步培养集体主义精神，增强学生的集体荣誉感，并逐步形成遵守纪律、爱护集体、互相帮助、积极进取的优良班风。
四、 及时与学生沟通
心理工作是育人工作的重要环节，但往往也是容易被忽视的环节。做好初中生的心理辅导有助于促进初中生身心健康发展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。初中生正处于身体生长发育的活跃期、心理发展变化的关键期，他们对新鲜事物敏感，面对成长的烦恼、突如其来的困难与挫折，缺少解决的能力和经验，会出现失落、迷茫、气急败坏甚至绝望的心理。在这一时期，班主任如果能因势利导，将有助于他们顺利地度过人生中的关键期。初中班主任可采用集体教育和个别辅导相结合的方式，分期开展心理拓展训练活动，上好学生心理教育的第二课堂，引导他们适应各种变化，包括挫折和失败，提高他们处理各种心理矛盾和自我调节的能力。
五、 帮助学生树立正确人生观
班主任要了解学生的学习目标，引导学生制定科学合理的目标。学习成绩并不能完全决定未来，只要自己不断努力，制定合理的目标，未来的人生一样多姿多彩。班主任要充分了解学生的实际情况，挖掘每一位学生身上的潜能。对于学习好的学生，要不断进行鼓励，帮助他们学习。对于学习相对较差的学生，要找到其擅长方面。例如，有些学生擅长外语、体育项目及乐器等，班主任要鼓励他们，让他们把自己擅长的方面继续坚持下去。还有些学生学习成绩虽然一般，但在团体活动中，表现极为出色，想法也很新颖。因此，在管理班级过程中，要根据学生实际情况，制定合理的管理方案，以便挖掘学生内在潜力，为学生提供一个展示自我的平台。
六、 营造优秀班级文化
班主任在管理班级时，要采用评价、赞扬和批评等多种方式，以鼓励学生，让学生明确自身的优点和缺点，帮助学生树立坚定的决心。要注重学生文明习惯和职业道德方面的教育，使学生形成良好的文明习惯和职业道德，能够正确认识自己，从而实现自我管理。与此同时，还要注重培养学生适应社会能力，为学生营造积极向上、健康高雅的班级文化，促进班级凝聚力的提升。班集体建设实践告诉我们，班主任是班级文化建设的主心骨，没有班主任的引领，班级文化建设就是一句空话;而班级文化一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。丰富的班级活动是进行班级文化建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。
七、 多与家长沟通
要想教育取得良好的效果，就得把学校教育与家庭教育有机结合起来，通力合作。但因为许多家长工作比较忙，或者是未能意识到家校合作的重要性，所以忽略了与老师的沟通。为了得到家长的大力支持与配合，班主任老师要在平时积极主动地与家长沟通，并且还要更新教育观念，采用多种教育方法，用情和家长沟通，充分利用家庭教育这一教育资源，使得自己的教育教学工作更好地开展，孩子们更加健康地成长。
总之，作为一名初中班主任，我们不能够像其他低年级班主任那样，在管理工作中一定要讲究方法，把各种工作切实落到实处。当然，每个学校都有自身实际情况，班主任就需要结合实况制定出合理的管理措施，这样才能够实现新课改对初中学生的要求，也才能够营造出和谐的班集体氛围。
作者简介：
董敏娟，河北省雄安新区，河北省雄安新区雄县龙湾中学。