【摘 要】
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美籍匈牙利数学家、数学教育家乔治·波利亚(1887～1985),在青年时代,由于他不满足于教师那种照本宣科式的讲述,决心探索数学中的发明创造问题.在他当教师之后,竭力帮助学生弄
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美籍匈牙利数学家、数学教育家乔治·波利亚(1887～1985),在青年时代,由于他不满足于教师那种照本宣科式的讲述,决心探索数学中的发明创造问题.在他当教师之后,竭力帮助学生弄清定理和证明的来龙去脉,并利用在各级学校任教的机会,对学生的学习过程进行细致观察,终于凝聚成一张适合中学生数学学习的解题表.
George Polli (1887-1985), a Hungarian mathematician and mathematics educator from the United States, was determined to explore the invention-creation problem in mathematics because he was not satisfied with the teacher’s scriptural style in his youth. Afterwards, he tried his best to help students understand the origin and theorem of the theorem and the proof. He also used the opportunity to teach at all levels of school to observe the student’s learning process and finally condense into a problem-solving table suitable for middle school students’ mathematics learning.
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所谓“幼衰化”，即孩子的“劣化现象”。按照日本人佐岛群巳的描述，是指“由于孩子精神上的贫困和身体上的纤弱而产生的不能自立的状态。”这种现象，不仅日本有，中国也有。 如何解决孩子“幼衰化”问题？服务学习是一个很好的选择。 “服务学习”（Service-Learning）源于美国，从志愿者服务和社区服务发展而来，是一种以学习为基础的“服务”与“学习”的有机结合，如陶行知的“教学做合一”，似杜威的“
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“滴水之恩，当涌泉相报”，在个人成长的过程中，老师所给予学生的何止是一滴水。三尺讲台是他们无私奉献的战场，没有鲜花簇拥，没有掌声迭起，但他们仍然专心授课，默默耕耘。学生从幼稚走向成熟，从一无所知变得学有所长，点点滴滴无不浸润着老师的心血。卢作孚先生认为：“家庭生活是中国人第一重的社会生活；亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。”每个人在生活圈子中，都要与他人交往，都会结识很多朋友。朋友给予我
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