“三个令面、三个还给”很给力

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@edulawyer:山东在推进素质教育实施过程中,制定了明确的目标:实现“三个全面、三个还给”。“三个全面”,就是全面建设合格学校,全面贯彻课程方案,全面培育合格学生。“三个还给”是把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。
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每个教室里,都有一张三尺讲台。你站上去了,我站上去了,他站上去了……轮流登场,周而复始。其实,站在这里的人,都拥有同一个名字——老师。如果是一名班主任,他还有更多如“班妈”“班爸”之类的昵称。  如今,我将送走2010级幼儿英语班的学生们——不,我更愿意叫他们“孩子们”,因为他们都叫我“班妈”。虽然是“后妈”,但这个声音里丝毫没有灰姑娘或白雪公主对于继母的那种恐惧,而是深藏着在他们家庭之外的另一份
北京大学附中云南实验学校坐落在美丽的滇池湖畔,是云南省一所年轻而又颇具影响力的一级中学。学校不仅注重学生在校期间的成长,更关注学生未来的发展。学校提出了“将学生培养成理想远大、品行优良、勤学善思、体健仪美、全面发展、具备成功发展思维定势和心理素质,适应未来社会发展的各行业领导型人才”的育人目标,确定了“以德立校,育人为本”的办学理念。  独具特色的“德育149工程”  “德育149工程”,是指包含
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“四发式”话题指发生话题、发现话题、发展话题、发挥话题。以“话题”代替“课题”作为教学基本范式,为学生提供话题形态学习窗口。首先选取最真实的话题并透视话题,把学生角触引向话题的背后,拓宽话题学习视野,进而引导学生提出主体思想,“突破”话题本身的某些观点,尝试着对话题进行差异性发挥、对抗性发挥。最后,将话题进行“迁移”,注重学生的心灵发展、创新能力发展及个性发展,以话题为中心,联系实际进行话题体验活
所谓“幼衰化”,即孩子的“劣化现象”。按照日本人佐岛群巳的描述,是指“由于孩子精神上的贫困和身体上的纤弱而产生的不能自立的状态。”这种现象,不仅日本有,中国也有。  如何解决孩子“幼衰化”问题?服务学习是一个很好的选择。  “服务学习”(Service-Learning)源于美国,从志愿者服务和社区服务发展而来,是一种以学习为基础的“服务”与“学习”的有机结合,如陶行知的“教学做合一”,似杜威的“
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介绍了上、下位机结构的微机联锁系统,并定量地讨论了其可靠性.针对存在的问题,提出新的设计方案—上、下位机交互式热备冗余结构,并从理论上推导了其可靠性,为这种新结构的实际应
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