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摘要：本文通过对潮州市高级实验学校初中生体育兴趣的调查研究，旨在帮助我校学生端正体育锻炼的态度；改进体育教师在教学环节中的一些不足之处，以便顺利完成初中阶段的体育教学任务，使学生能在中考体育测试中取得理想的成绩。
关键词：初中生；体育；兴趣
一、 前言
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对现行基础教育体育课程和教材存在的弊端，作出一些调整，其中在课程功能方面，“改变课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值地过程”，体育课程目标指出运动参与领域的学习目标是：（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；（2）用科学的方法参与体育活动。由此可见，研究学生的体育学习兴趣，对如何引导学生积极主动参与体育活动、培养学生积极的体育学习态度，促进具体领域目标的实施具有十分重要的理论与实践意义。本文以体育学习兴趣的四个维度，即体育学习兴趣积极性、自主与探索学习、运动参与程度、体育关注程度，对初中生进行调查研究，以期取得客观科学的依据，为解决我校体育教学改革实践过程中存在的问题尽一份绵薄之力。
二、 研究对象与方法
（一） 研究对象
潮州市高级实验学校初一、初二、初三级男女生各60人，合计360人，其中男生180人，女生180人。
（二） 研究方法
1. 问卷调查法：以体育学习兴趣的四个维度设计问卷，共发放调查问卷360份，回收问卷360份，回收率为100%。无效问卷4份，有效问卷356份，有效率为98.8%。
2. 文献资料研究法：收集与本文有关的文献资料作为参考和借鉴。
3. 访谈法：通过与体育教师、班主任的谈话，了解学生的体育学习兴趣性以及如何正确引导学生的体育兴趣。
4. 数理统计法：利用spss软件对回收的问卷进行统计和总结。
三、 研究结果与分析
（一） 初中生体育学习积极性的特征及原因
根据体育学习积极性的问卷调查结果显示（表1）。我校学生体育兴趣积极性总体是良好的，有92.6%的男生和 72.8%的女生“很喜欢或喜欢体育活动”，有5.4%的男生和21%的女生的体育兴趣积极性是“一般”。也有2%的男生和 6.2%的女生选择“不喜欢或非常不喜欢体育活动”。
由此可见，男女生的体育兴趣积极性具有明显的差异。其主要原因有：（1）受男女生之间个性特征、生长发育、身体形态变化等影响，例如女生往往怕苦、怕累、怕脏、怕羞等，而男生则好动、争强好胜。（2）教学场地不足。学校普遍只有田径场和篮球场，因此在进行体育活动时，男生占去了大多数的活动场地，留给女生的活动场地极有限，结果严重地限制了女生的体育兴趣。（3）中考体育测试项目的限制，我市现行的中考测试项目是女生800米跑和立定跳远、男生1000米跑和立定跳远，因此体育教师在课堂的教学安排上以中考项目为主要教材，而学生所喜欢的球类等项目则较少涉及，因此从一定程度上也限制了学生体育兴趣的发展。
根据问卷的调查结果显示（表2），初中生的自主探究性学习非常薄弱。只有12.6%的男生和8.5%的女生在体育活动中“经常或偶尔”地进行自主探究性学习，有52.6%的男生和32.4%的女生在体育活动中“极少”进行自主探究性学习，更有34.8%的男生和59.1%的女生在体育活动中“基本没有或完全没有”进行自主探究性学习。从这些数据我们不难发现，不管男生或女生在体育活动中运用自主探究性进行学习的意识极为淡薄。其主要原因有：（1）学生缺乏体育认识。受传统思想的影响，很多学生认为体育课只是玩玩而已，没必要去认真学习运动技能，最主要把其他文化科目学好就行。（2）教学模式略顯陈旧。目前从我市整个中小学的体育教学来看，在课堂教学上都比较传统和陈旧，课堂上缺少创设情景、激发互动、引导思考等元素，这在一定程度也限制了学生的自主探究学习。
从调查的结果看（表3），学生运动参与的程度较良好。有75%的男生和66.9%的女生“经常或偶尔”参与体育活动，有22.3%的男生和23.1%的女生对运动参与则是“极少”，有2.7%的男生和10%的女生对运动参与则是“基本没有或完全没有”。其主要原因有：（1）体育活动时间有限，现大部分学校初中各年级每周只有二节体育课，甚至挤占体育课的现象时有发生，这也影响学生运动参与的情况。（2）学生体育意识较好。在调查中，有大多数学生都认为参与体育活动能调节情绪，使之更积极地投入到文化课的学习中，与此同时学生也都认识到体育锻炼能增强身体的健康。这是学生参与体育活动的内因之一。（3）学校和社区体育场地不足，据受访的大部分学生反映，有时候他们想运动，但往往学校或家里附近的运动场地极少，因此影响他们参与运动的热情。
从调查的结果看（表4），学生对体育关注程度的情况总体良好。有71.8%的男生和40.7%的女生在平常中“经常或偶尔”的关注体育运动，有18.6%的男生和25.6%的女生在平常中“极少”关注体育，更有9.6%的男生和33.7%的女生平常“基本没有或完全没有”关注体育。从这些数据我们不难发现，男生总体对体育关注程度比较好，而女生则较差。其主要原因是由于男女生不同的性格特征所造成，男生天生性格外向，而女生性格天生内向。如男生喜欢关注NBA、CBA等体育比赛，而大部分女生则更爱看电视剧。
四、 结论与建议
1. 在体育课堂教学上，我们要力求做到创设丰富的教学情景、精心安排和选择教学内容、重视学生的个体差异、及时点评和总结。体育课堂质量的好坏，直接影响整堂课的效果，要想引起学生的学习兴趣，我们必须在课堂上多动脑筋。
2. 充分利用好中考体育测试这根指挥棒的作用，在中考体育测试项目上，除了必考项目耐力跑和立定跳远之外，我们有必要增加选项测试，如增加学生喜欢的球类、游泳等考试项目，以此培养和发展学生的体育兴趣。
3. 增加学生参与体育活动的时间，除了按照规定学校要开足每周三节体育课之外，更要丰富学生的课外活动，如开展课外或区域学校之间的篮球、足球等班际、校际联赛。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003，（14）.
[2]全国体育改革委员会主编.体育与健康课程课程标准实验稿[M].北京师范大学出版社，2001，7.
[3]龚正伟著.学校体育的改革与发展[M].北京体育大学出版社，2003，5.
[4]张景斌著.学校教育现代化的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2000，1.
[5]刘海燕，于秀著.关于运动参与概念的研究[J].沈阳体育学院学报，2005年第01期.
[6]舒新城著.辞海[M].中华书局出版社，2000，1.
关键词：初中生；体育；兴趣
一、 前言
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对现行基础教育体育课程和教材存在的弊端，作出一些调整，其中在课程功能方面，“改变课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值地过程”，体育课程目标指出运动参与领域的学习目标是：（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；（2）用科学的方法参与体育活动。由此可见，研究学生的体育学习兴趣，对如何引导学生积极主动参与体育活动、培养学生积极的体育学习态度，促进具体领域目标的实施具有十分重要的理论与实践意义。本文以体育学习兴趣的四个维度，即体育学习兴趣积极性、自主与探索学习、运动参与程度、体育关注程度，对初中生进行调查研究，以期取得客观科学的依据，为解决我校体育教学改革实践过程中存在的问题尽一份绵薄之力。
二、 研究对象与方法
（一） 研究对象
潮州市高级实验学校初一、初二、初三级男女生各60人，合计360人，其中男生180人，女生180人。
（二） 研究方法
1. 问卷调查法：以体育学习兴趣的四个维度设计问卷，共发放调查问卷360份，回收问卷360份，回收率为100%。无效问卷4份，有效问卷356份，有效率为98.8%。
2. 文献资料研究法：收集与本文有关的文献资料作为参考和借鉴。
3. 访谈法：通过与体育教师、班主任的谈话，了解学生的体育学习兴趣性以及如何正确引导学生的体育兴趣。
4. 数理统计法：利用spss软件对回收的问卷进行统计和总结。
三、 研究结果与分析
（一） 初中生体育学习积极性的特征及原因
根据体育学习积极性的问卷调查结果显示（表1）。我校学生体育兴趣积极性总体是良好的，有92.6%的男生和 72.8%的女生“很喜欢或喜欢体育活动”，有5.4%的男生和21%的女生的体育兴趣积极性是“一般”。也有2%的男生和 6.2%的女生选择“不喜欢或非常不喜欢体育活动”。
由此可见，男女生的体育兴趣积极性具有明显的差异。其主要原因有：（1）受男女生之间个性特征、生长发育、身体形态变化等影响，例如女生往往怕苦、怕累、怕脏、怕羞等，而男生则好动、争强好胜。（2）教学场地不足。学校普遍只有田径场和篮球场，因此在进行体育活动时，男生占去了大多数的活动场地，留给女生的活动场地极有限，结果严重地限制了女生的体育兴趣。（3）中考体育测试项目的限制，我市现行的中考测试项目是女生800米跑和立定跳远、男生1000米跑和立定跳远，因此体育教师在课堂的教学安排上以中考项目为主要教材，而学生所喜欢的球类等项目则较少涉及，因此从一定程度上也限制了学生体育兴趣的发展。
根据问卷的调查结果显示（表2），初中生的自主探究性学习非常薄弱。只有12.6%的男生和8.5%的女生在体育活动中“经常或偶尔”地进行自主探究性学习，有52.6%的男生和32.4%的女生在体育活动中“极少”进行自主探究性学习，更有34.8%的男生和59.1%的女生在体育活动中“基本没有或完全没有”进行自主探究性学习。从这些数据我们不难发现，不管男生或女生在体育活动中运用自主探究性进行学习的意识极为淡薄。其主要原因有：（1）学生缺乏体育认识。受传统思想的影响，很多学生认为体育课只是玩玩而已，没必要去认真学习运动技能，最主要把其他文化科目学好就行。（2）教学模式略顯陈旧。目前从我市整个中小学的体育教学来看，在课堂教学上都比较传统和陈旧，课堂上缺少创设情景、激发互动、引导思考等元素，这在一定程度也限制了学生的自主探究学习。
从调查的结果看（表3），学生运动参与的程度较良好。有75%的男生和66.9%的女生“经常或偶尔”参与体育活动，有22.3%的男生和23.1%的女生对运动参与则是“极少”，有2.7%的男生和10%的女生对运动参与则是“基本没有或完全没有”。其主要原因有：（1）体育活动时间有限，现大部分学校初中各年级每周只有二节体育课，甚至挤占体育课的现象时有发生，这也影响学生运动参与的情况。（2）学生体育意识较好。在调查中，有大多数学生都认为参与体育活动能调节情绪，使之更积极地投入到文化课的学习中，与此同时学生也都认识到体育锻炼能增强身体的健康。这是学生参与体育活动的内因之一。（3）学校和社区体育场地不足，据受访的大部分学生反映，有时候他们想运动，但往往学校或家里附近的运动场地极少，因此影响他们参与运动的热情。
从调查的结果看（表4），学生对体育关注程度的情况总体良好。有71.8%的男生和40.7%的女生在平常中“经常或偶尔”的关注体育运动，有18.6%的男生和25.6%的女生在平常中“极少”关注体育，更有9.6%的男生和33.7%的女生平常“基本没有或完全没有”关注体育。从这些数据我们不难发现，男生总体对体育关注程度比较好，而女生则较差。其主要原因是由于男女生不同的性格特征所造成，男生天生性格外向，而女生性格天生内向。如男生喜欢关注NBA、CBA等体育比赛，而大部分女生则更爱看电视剧。
四、 结论与建议
1. 在体育课堂教学上，我们要力求做到创设丰富的教学情景、精心安排和选择教学内容、重视学生的个体差异、及时点评和总结。体育课堂质量的好坏，直接影响整堂课的效果，要想引起学生的学习兴趣，我们必须在课堂上多动脑筋。
2. 充分利用好中考体育测试这根指挥棒的作用，在中考体育测试项目上，除了必考项目耐力跑和立定跳远之外，我们有必要增加选项测试，如增加学生喜欢的球类、游泳等考试项目，以此培养和发展学生的体育兴趣。
3. 增加学生参与体育活动的时间，除了按照规定学校要开足每周三节体育课之外，更要丰富学生的课外活动，如开展课外或区域学校之间的篮球、足球等班际、校际联赛。
参考文献：
[1]季浏.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003，（14）.
[2]全国体育改革委员会主编.体育与健康课程课程标准实验稿[M].北京师范大学出版社，2001，7.
[3]龚正伟著.学校体育的改革与发展[M].北京体育大学出版社，2003，5.
[4]张景斌著.学校教育现代化的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2000，1.
[5]刘海燕，于秀著.关于运动参与概念的研究[J].沈阳体育学院学报，2005年第01期.
[6]舒新城著.辞海[M].中华书局出版社，2000，1.