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【摘要】和谐是个美好的词汇，把它用在老师和学生之间，我相信那是一种愉悦的心情，和谐也应该是我们每一个教师所追求一种教育和教学的艺术，只有这种和谐，也才能真正展示我们教育和教学的艺术和水平。
【关键词】和谐 新课程
曾看到一本书中有这样一句话：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认出他们是你当年的小学生?”当时读完，感触颇深……
是啊，在当今的教育环境下，很多家长都希望老师把自己的孩子培养成高素质人才，而这个重任落在了我们这代教改人的肩上。作为一个教师，我们并不仅仅只是传授知识，解惑知识。更应该注重的是学生的内心世界，挖掘他们内在的潜力，不仅仅是给他们心灵一对有力的翅膀，更重要的是让他们学会飞翔，充满对飞翔的渴望。如果自己的学生是“朽木”的话，那么，我们就不要说朽木不可雕，而应该拿出自己的全部精力和心血使之培养成一棵参天大树……我们呼唤和谐教育，而师生关系的和谐和融洽，可以说是现在某些教师所欠缺的，也是我们每一个教师要具备的，和谐的师生关系，可以说是一个教师在教育教学中的艺术性高低的最直接的展示。它代表着一个教师教学能力水平的高低，其直接影响到孩子的成长教育。师生关系的好坏直接影响到学生的学习的状态。学生是有思维、有个性的，他们的学习也是有选择的，对他们喜欢的老师的课，能专心学习、善于思考、勇于发言，反之，则不感兴趣，甚至恶意捣乱。因此，教学中必须保持良好的师生关系，作为教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，不要因为成绩、性别、出身等因素而产生亲疏和偏向。
世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱，可以说是构筑师生和谐心灵世界的两个重要的支点。教师的好感，犹如吹向学生心灵的种子使其复苏的春风，而爱则是让他们能获得足够成长能量的温暖的阳光。当然，构筑这师生心灵的和谐世界，只有这两个支点还是远远不够的，就像建高楼大厦，只有能把它撑起来的框架还是不够的一样，还必须有砖头才能把四壁垒起来，有各种材料把它装饰起来等等，这座大厦才能完整和完美起来，因此，我们的教师还必须具有较高的素质和知识修养，因为心灵的和谐是双向的，如果学生对自己的老师缺少必要的敬畏或敬佩，这和谐也是建立不起来的。因此，作为一个教师，如果失去了进取心和停止了自我的感化，这对他的学生来说是一件极为可悲的事。心灵的和谐，是师生间有时不需要语言就能感受到的一种默契，是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨，是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松……
新课程理念强调：尊重每一个学生，把每一个学生都当作一个有血有肉、有感情、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的“人”，只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。教师们走进课堂，所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么，更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感，从而激发起他们对知识学习的热情。我们的脸上要常常带着对他们的勇于思索和创新表示赞许的微笑，我们的语言中要常常对他们的充满好奇的探索和提问流露出赞美。当学生要求发言时，教师要真诚地说一身请；学生发言时，教师要面带笑容，投以信任的目光，全神贯注地聆听；学生发言正确时要点头赞许，发言精彩时要带头鼓掌，千万不要吝啬“好”、“真不错”一类的赞美词。在教师的心灵里，任何一个学生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的宝藏，教师应该对他充满信心和希望，绝不能因挖掘困难而失去耐心……这样，师生之间就会互相感化，从而把教与学推到了和谐的极致。此时的教师，无须对学生做出任何处罚，就能收到最好的教学和教育的效果。在这种和谐的教学和教育中，根本就不会出现学生写错一个字罚写二十遍的事件，也不会出现因考试不理想而被当众批评的事件。和谐的教育氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维活跃，情绪高涨。很多时候能达到事半功倍的效果。作为教师的我们，何乐而不为呢？
回顾往昔，我们今天的学校教育迫切呼唤的就是这种师生关系的和谐、学校教育的和谐，而和谐也应该是我们每一个教师所追求一种教育和教学的艺术，只有这种和谐，也才能真正展示我们教育和教学的艺术和水平。花朵通过争奇斗艳展现自向的美丽，蜡烛通过不断燃烧放出光芒，让我们用情感激活情感，用理想造就理想，为改革应试教育营造一个美好的教育前景。
【关键词】和谐 新课程
曾看到一本书中有这样一句话：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认出他们是你当年的小学生?”当时读完，感触颇深……
是啊，在当今的教育环境下，很多家长都希望老师把自己的孩子培养成高素质人才，而这个重任落在了我们这代教改人的肩上。作为一个教师，我们并不仅仅只是传授知识，解惑知识。更应该注重的是学生的内心世界，挖掘他们内在的潜力，不仅仅是给他们心灵一对有力的翅膀，更重要的是让他们学会飞翔，充满对飞翔的渴望。如果自己的学生是“朽木”的话，那么，我们就不要说朽木不可雕，而应该拿出自己的全部精力和心血使之培养成一棵参天大树……我们呼唤和谐教育，而师生关系的和谐和融洽，可以说是现在某些教师所欠缺的，也是我们每一个教师要具备的，和谐的师生关系，可以说是一个教师在教育教学中的艺术性高低的最直接的展示。它代表着一个教师教学能力水平的高低，其直接影响到孩子的成长教育。师生关系的好坏直接影响到学生的学习的状态。学生是有思维、有个性的，他们的学习也是有选择的，对他们喜欢的老师的课，能专心学习、善于思考、勇于发言，反之，则不感兴趣，甚至恶意捣乱。因此，教学中必须保持良好的师生关系，作为教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，不要因为成绩、性别、出身等因素而产生亲疏和偏向。
世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱，可以说是构筑师生和谐心灵世界的两个重要的支点。教师的好感，犹如吹向学生心灵的种子使其复苏的春风，而爱则是让他们能获得足够成长能量的温暖的阳光。当然，构筑这师生心灵的和谐世界，只有这两个支点还是远远不够的，就像建高楼大厦，只有能把它撑起来的框架还是不够的一样，还必须有砖头才能把四壁垒起来，有各种材料把它装饰起来等等，这座大厦才能完整和完美起来，因此，我们的教师还必须具有较高的素质和知识修养，因为心灵的和谐是双向的，如果学生对自己的老师缺少必要的敬畏或敬佩，这和谐也是建立不起来的。因此，作为一个教师，如果失去了进取心和停止了自我的感化，这对他的学生来说是一件极为可悲的事。心灵的和谐，是师生间有时不需要语言就能感受到的一种默契，是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨，是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松……
新课程理念强调：尊重每一个学生，把每一个学生都当作一个有血有肉、有感情、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的“人”，只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。教师们走进课堂，所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么，更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感，从而激发起他们对知识学习的热情。我们的脸上要常常带着对他们的勇于思索和创新表示赞许的微笑，我们的语言中要常常对他们的充满好奇的探索和提问流露出赞美。当学生要求发言时，教师要真诚地说一身请；学生发言时，教师要面带笑容，投以信任的目光，全神贯注地聆听；学生发言正确时要点头赞许，发言精彩时要带头鼓掌，千万不要吝啬“好”、“真不错”一类的赞美词。在教师的心灵里，任何一个学生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的宝藏，教师应该对他充满信心和希望，绝不能因挖掘困难而失去耐心……这样，师生之间就会互相感化，从而把教与学推到了和谐的极致。此时的教师，无须对学生做出任何处罚，就能收到最好的教学和教育的效果。在这种和谐的教学和教育中，根本就不会出现学生写错一个字罚写二十遍的事件，也不会出现因考试不理想而被当众批评的事件。和谐的教育氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维活跃，情绪高涨。很多时候能达到事半功倍的效果。作为教师的我们，何乐而不为呢？
回顾往昔，我们今天的学校教育迫切呼唤的就是这种师生关系的和谐、学校教育的和谐，而和谐也应该是我们每一个教师所追求一种教育和教学的艺术，只有这种和谐，也才能真正展示我们教育和教学的艺术和水平。花朵通过争奇斗艳展现自向的美丽，蜡烛通过不断燃烧放出光芒，让我们用情感激活情感，用理想造就理想，为改革应试教育营造一个美好的教育前景。