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[摘要]社会主义核心价值观教育作为高校思想政治理论课的重要内容，同样在高校各专业人才的锻造中有着举足轻重的作用，而应用型人才作为切合社会实际的人才需求类型，更加需要在其培养的过程中发挥社会主义核心价值观的有力引领效用。
[关键词]社会主义核心价值观 应用型人才 培养
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0116-02
应用型人才是相对于学术型人才而言，从事一线生产的技能型人才，他们利用所掌握的技能，为社会生产出大量的物质产品，产生巨大的经济效益，是满足现代社会需要的高素质人才。应用型人才的培养是个系统工程，除了让学生掌握必要的专业理论知识和相关技能外，还必须让学生具备相应的良好的道德品格和行为习惯，这样才是真正能为社会做贡献的人才。
一、高校社会主义核心价值观教育的主要内容
在高校核心价值观教育中，主要是从三个层面，即从国家、社会、个人三个层面结合学生自身情况进行教学，其中，“富强、民主、文明、和谐”，是中国当前社会的建设目标，在社会主义核心价值观教育中层次最高。大学生通过学校核心价值观教育，在参与社会劳动过程中，把自身对未来的设想和中国的国家奋斗目标紧密结合起来，可以同时实现社会价值和个人价值，实现双赢；“自由、平等、公正、法治”，是对社会的总体规划，是从社会层面对社会主义核心价值观的精确阐释。结合社会层面的要求，在高校应用型人才培养过程中，各高校要采取不同方法，宣传基本法律知识、阐述宪法精神，逐渐使高校人才养成遵纪守法的意识，并学会运用法律知识保护自身正当利益，实现知法、守法、科学用法。“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观中对公民个人的要求，是每个中国公民必须遵守的行为道德要求，高校要加强对大学生爱国意识的培养，讲诚信、爱岗敬业，才能实现真正的爱国。
二、社会主义核心价值观教育在高校应用型人才塑造中的引领作用
（一）社会主义核心价值观塑造高校应用型人才的完善人格
在高校应用型人才的培养过程中，不仅仅要重视各类人才的专业课教育和专业技能的培训，还不能忽视学生为社会认可所必须的道德素质和完善人格方面的塑造，实现德、智、体的综合培养。社会主义核心价值观包含的三个层面，囊括了学生适应社会道德需求的各个方面，在高校应用型人才完善人格塑造中起着不可替代的重要作用。弘扬和践行社会主义核心价值观的目的之一，就是为社会和个人树立起各项准则，塑造良好人格、提升公民素质，教大家如何更好地适应社会、实现自我发展。当高校学生学会将专业发展与人格塑造科学结合起来，才能真正成为社会需要的应用型人才，而且当高校应用型人才具有完善人格时，更能利用手中的专业知识和技术为祖国服务，做出更大的贡献，从而进一步实现自己的人生价值。
（二）社会主义核心价值观为高校应用型人才提供可持续发展的动力
社会主义核心价值观中，国家层面“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观为大学生描述了美好的社会前景和奋斗目标。应用型人才有了正确的理想和目标，心系国家和民族的前途命运，把自身发展与祖国发展联系起来，才会有发展的动力，更好地实现社会价值和自我价值的双赢。社会层面“自由、平等、公正、法治”的核心价值观让大学生对未来发展的环境有良好预期，会极大激发他们在校期间学习的积极性，也会促使他们在步入社会后敢于创新、敢于实践，在公平、公正、自由、法治的社会氛围里，逐渐地实现自己的创造性和创新精神，有利于应用型人才的可持续发展。个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观为应用型人才的可持续发展提供了道德和人格方面的支持。爱国，为应用型人才与他人的合作提供了必要性，敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观教育，为应用型人才与他人的合作提供了可能性。只有学会与人合作，应用型人才的发展才能真正实现可持续性。
三、以社会主义核心价值观为引领，提升应用型人才培养路径的选择空间
（一）结合应用型人才特点，有针对性地进行社会主义核心价值观教育
在高校对应用型人才进行教学的过程中，专业技能培养是重点。进行社会主义核心价值观教育，就要注意和学生的专业课相结合。专业课教师要发挥教书和育人的双重作用，在传授专业理论的同时，注意社会主义核心价值观的有机导入，合理设计教学过程，运用不同教学方法，注重为人师表的示范作用，努力践行社会主义核心价值观，提高专业课教师的德育水平，扩大专业课的育人效应。
要发挥教师对社会主义核心价值观的宣传讲解作用，在专业课程中有意识地渗透价值观教育。教师要尊重学生的主体地位。应用型人才一般在思想上具有明显的自我性和独立性，有较强的行动和实践能力，因此，在应用型人才的社会主义核心价值观教育中，要发挥学生的主体性，采取他们乐于易于接受的形式来进行。例如应用型人才专业实践活动比较多，可以科学设计实训课程和实训项目，把核心价值观教育渗透到学生的专业实训、顶岗实习、毕业实习等实践教学中的各个环节，让学生在活动中提高自身道德素质。反过来，提高的道德素质又会增强实践的效果，互惠互利，学生才会更乐意接受。
（二）抓住主阵地，打造立体化的应用型人才社会主义核心价值观教育模型
高校的思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育的主阵地。一方面，要科学设计思想政治理论课教学内容，采取多样的教学手段，借助多媒体技术，实现教学的现代化。结合社会热点问题、实事新闻等方面进行社会主义核心价值观教育，既能讲清理论知识，又能提高学生学习的兴趣；教学中要改进教学模式，重视学生的主体性，让学生参与进来，提高学生的独立思考能力和动手能力，为应用型人才综合素质的提高打下基础。政治理论课教师要科学地调整教学内容和方法，与时俱进，发挥学生主动性，增强其参与意识，为应用型人才整体素质的提高打下坚实基础。另一方面，要提高政治理论课教师的自身素质。教师在授课内容上要拓展知识面，利用业余时间阅读大量书籍，了解社会主义核心价值观的来龙去脉，并要重视对社会热点问题和学生普遍关心问题的思考，这样才能更好地引导学生思考，为应用型人才的创新思维培养打下基础。教学中，要把社会主义核心价值观教育当成一项系统工程来看待，结合应用型人才培养的特点，联系学生的专业课、专业实训、定岗实习等方面，持续进行教育，力求做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，逐渐加强高校学生对社会主义核心价值观的理论认同和价值认同。
除了政治理论课教学主阵地以外，还要把社会主义核心价值观教育渗透在学生生活的方方面面。习总书记曾经指出，要把社会主义核心价值观教育日常化、具体化、形象化、生活化。我们不能为了教育而教育，生搬硬套只会让学生反感，产生抵触情绪。我们要把高校应用型人才核心价值观教育与高校的校园文化建设相结合，打造符合我国社会特色、当代特点和学院风格的校园文化，通过校园文化艺术节、职业技能节等活动，创建体现社会主义核心价值观的优秀文化活动品牌，加大社会主义核心价值观在学生日常生活中的影响力和渗透力。
【参考文献】
[1]余伟.社会主义核心价值观管窥[N].理论导报，2009，11（16）.
[2]吉喆.当代大学生核心价值观的构建与培育研究[D].青岛理工大学，2013.
[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014，5（05）.
[4]朱华清.社会主义核心价值体系的重要作用与实践[J].理论与当代，2008（08）：27.
责任编辑：张丽
[关键词]社会主义核心价值观 应用型人才 培养
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0116-02
应用型人才是相对于学术型人才而言，从事一线生产的技能型人才，他们利用所掌握的技能，为社会生产出大量的物质产品，产生巨大的经济效益，是满足现代社会需要的高素质人才。应用型人才的培养是个系统工程，除了让学生掌握必要的专业理论知识和相关技能外，还必须让学生具备相应的良好的道德品格和行为习惯，这样才是真正能为社会做贡献的人才。
一、高校社会主义核心价值观教育的主要内容
在高校核心价值观教育中，主要是从三个层面，即从国家、社会、个人三个层面结合学生自身情况进行教学，其中，“富强、民主、文明、和谐”，是中国当前社会的建设目标，在社会主义核心价值观教育中层次最高。大学生通过学校核心价值观教育，在参与社会劳动过程中，把自身对未来的设想和中国的国家奋斗目标紧密结合起来，可以同时实现社会价值和个人价值，实现双赢；“自由、平等、公正、法治”，是对社会的总体规划，是从社会层面对社会主义核心价值观的精确阐释。结合社会层面的要求，在高校应用型人才培养过程中，各高校要采取不同方法，宣传基本法律知识、阐述宪法精神，逐渐使高校人才养成遵纪守法的意识，并学会运用法律知识保护自身正当利益，实现知法、守法、科学用法。“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观中对公民个人的要求，是每个中国公民必须遵守的行为道德要求，高校要加强对大学生爱国意识的培养，讲诚信、爱岗敬业，才能实现真正的爱国。
二、社会主义核心价值观教育在高校应用型人才塑造中的引领作用
（一）社会主义核心价值观塑造高校应用型人才的完善人格
在高校应用型人才的培养过程中，不仅仅要重视各类人才的专业课教育和专业技能的培训，还不能忽视学生为社会认可所必须的道德素质和完善人格方面的塑造，实现德、智、体的综合培养。社会主义核心价值观包含的三个层面，囊括了学生适应社会道德需求的各个方面，在高校应用型人才完善人格塑造中起着不可替代的重要作用。弘扬和践行社会主义核心价值观的目的之一，就是为社会和个人树立起各项准则，塑造良好人格、提升公民素质，教大家如何更好地适应社会、实现自我发展。当高校学生学会将专业发展与人格塑造科学结合起来，才能真正成为社会需要的应用型人才，而且当高校应用型人才具有完善人格时，更能利用手中的专业知识和技术为祖国服务，做出更大的贡献，从而进一步实现自己的人生价值。
（二）社会主义核心价值观为高校应用型人才提供可持续发展的动力
社会主义核心价值观中，国家层面“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观为大学生描述了美好的社会前景和奋斗目标。应用型人才有了正确的理想和目标，心系国家和民族的前途命运，把自身发展与祖国发展联系起来，才会有发展的动力，更好地实现社会价值和自我价值的双赢。社会层面“自由、平等、公正、法治”的核心价值观让大学生对未来发展的环境有良好预期，会极大激发他们在校期间学习的积极性，也会促使他们在步入社会后敢于创新、敢于实践，在公平、公正、自由、法治的社会氛围里，逐渐地实现自己的创造性和创新精神，有利于应用型人才的可持续发展。个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观为应用型人才的可持续发展提供了道德和人格方面的支持。爱国，为应用型人才与他人的合作提供了必要性，敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观教育，为应用型人才与他人的合作提供了可能性。只有学会与人合作，应用型人才的发展才能真正实现可持续性。
三、以社会主义核心价值观为引领，提升应用型人才培养路径的选择空间
（一）结合应用型人才特点，有针对性地进行社会主义核心价值观教育
在高校对应用型人才进行教学的过程中，专业技能培养是重点。进行社会主义核心价值观教育，就要注意和学生的专业课相结合。专业课教师要发挥教书和育人的双重作用，在传授专业理论的同时，注意社会主义核心价值观的有机导入，合理设计教学过程，运用不同教学方法，注重为人师表的示范作用，努力践行社会主义核心价值观，提高专业课教师的德育水平，扩大专业课的育人效应。
要发挥教师对社会主义核心价值观的宣传讲解作用，在专业课程中有意识地渗透价值观教育。教师要尊重学生的主体地位。应用型人才一般在思想上具有明显的自我性和独立性，有较强的行动和实践能力，因此，在应用型人才的社会主义核心价值观教育中，要发挥学生的主体性，采取他们乐于易于接受的形式来进行。例如应用型人才专业实践活动比较多，可以科学设计实训课程和实训项目，把核心价值观教育渗透到学生的专业实训、顶岗实习、毕业实习等实践教学中的各个环节，让学生在活动中提高自身道德素质。反过来，提高的道德素质又会增强实践的效果，互惠互利，学生才会更乐意接受。
（二）抓住主阵地，打造立体化的应用型人才社会主义核心价值观教育模型
高校的思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育的主阵地。一方面，要科学设计思想政治理论课教学内容，采取多样的教学手段，借助多媒体技术，实现教学的现代化。结合社会热点问题、实事新闻等方面进行社会主义核心价值观教育，既能讲清理论知识，又能提高学生学习的兴趣；教学中要改进教学模式，重视学生的主体性，让学生参与进来，提高学生的独立思考能力和动手能力，为应用型人才综合素质的提高打下基础。政治理论课教师要科学地调整教学内容和方法，与时俱进，发挥学生主动性，增强其参与意识，为应用型人才整体素质的提高打下坚实基础。另一方面，要提高政治理论课教师的自身素质。教师在授课内容上要拓展知识面，利用业余时间阅读大量书籍，了解社会主义核心价值观的来龙去脉，并要重视对社会热点问题和学生普遍关心问题的思考，这样才能更好地引导学生思考，为应用型人才的创新思维培养打下基础。教学中，要把社会主义核心价值观教育当成一项系统工程来看待，结合应用型人才培养的特点，联系学生的专业课、专业实训、定岗实习等方面，持续进行教育，力求做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，逐渐加强高校学生对社会主义核心价值观的理论认同和价值认同。
除了政治理论课教学主阵地以外，还要把社会主义核心价值观教育渗透在学生生活的方方面面。习总书记曾经指出，要把社会主义核心价值观教育日常化、具体化、形象化、生活化。我们不能为了教育而教育，生搬硬套只会让学生反感，产生抵触情绪。我们要把高校应用型人才核心价值观教育与高校的校园文化建设相结合，打造符合我国社会特色、当代特点和学院风格的校园文化，通过校园文化艺术节、职业技能节等活动，创建体现社会主义核心价值观的优秀文化活动品牌，加大社会主义核心价值观在学生日常生活中的影响力和渗透力。
【参考文献】
[1]余伟.社会主义核心价值观管窥[N].理论导报，2009，11（16）.
[2]吉喆.当代大学生核心价值观的构建与培育研究[D].青岛理工大学，2013.
[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014，5（05）.
[4]朱华清.社会主义核心价值体系的重要作用与实践[J].理论与当代，2008（08）：27.
责任编辑：张丽