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摘要：本文基于新课程对高中化学教学的要求，提出了应基于情境创设来对高中化学教学进行优化，以期为提升高中化学教学质量提供合理化建议。
关键词：新课程；高中；化学教学；教学策略
《普通高中化学课程标准》明确指出，高中化学教学应该进一步提高学生的自主学习能力以及综合素养。化学这门学科不仅是简单的理论教学，教师还应注重培养学生的独立思考能力和自主探索能力。教师应该通过实行各种措施来激发学生的学习潜力，提高学生的实践操作能力，在“情境创设”的背景下，让学生的能力得到最大限度的发挥。据此，本文从情境创设的角度入手，深入探讨了如何进一步优化高中化学教学的策略。
一、合理创设化学教学情境，培育学生自主探究意识
1.复习引导法
根据学生已有的知识框架设置一系列的问题或问题组，通过复习提问的方式让学生在巩固已有知识的同时接触新知识，充分实现新旧知识的迁移。
2.矛盾揭示法
对于教材中存在的知识冲突，以及学生对教材知识的认知矛盾，教师应设计专门的问题情境，进一步培养学生的独立思考能力和动手操作能力。
3.比较辨析法
若学生陷入某些知识误区，教师应有针对性地组织学生进行探究，提高学生对知识的综合分析、概括能力，进而培养他们的学科学习兴趣。
通过采用上述方法，有效地培育学生的自主探究意识和学习的主动性，为后续教学的开展夯实基础。
二、善于优化教学过程，鼓励学生体验探究
课堂教学中，教师应教授学生科学有效的学习策略，让学生在掌握学科知识的同时，还能学会如何进行自主学习。在日常学习中，结合具体知识为学生介绍不同的学习方法，例如在复习教学过程中，指导学生用总结、联想、对比等方法建立知识框架。
另外，为了进一步提高学生的记忆能力，教师要让学生充分使用眼、脑、手、口等感官，还要督促他们时刻反思自身的学习活动，对于犯下的各种错误，要求他们及时记录下来，以便在复习过程中进行总结。通过这种针对性训练，学生能充分意识到学习方法的重要性，将这些方法运用到化学学习的过程中，能逐渐提升学习效率。
三、完善习题教学，提升学生的学习质量
1.注重习题教学
要和学生一起剖析典型例题，以点带面，让学生在分析和解答习题的过程中实现对已有知识的巩固和对新知识的迁移，进一步提高自身的自主解决问题能力。
2.习题讲解要充分联系新知识
在教学过程中最好能够将一道习题同时运用新旧知识解答，巩固学生对新知识的理解，进一步提高学生运用新知识解决问题的能力。
3.提前对相关习题资源进行筛选
教师要做到为基础不同的学生选择不同难度的题目进行训练，充分实现因材施教。
4.根据阶段的不同为学生提供不同层次的习题
在教授“物质的量”计算时，很多教师都是在学生接触相关计算时就为他们提供高考难度的习题，这是不可取的。教师要根据阶段的不同逐渐增加难度，在刚开始时只要求学生掌握基本的运算，之后逐渐提高题目的难度。
四、善于利用生活素材，实现教学与生活的紧密联系
在教学过程中，教师应引导学生观察周围的各种化学现象，让他们自主发现问题并进行学习探究，这样做的好处是多方面的：可以培养学生的学科学习兴趣，进一步巩固学生的理论知识，让学生把化学和生活实践联系起来，在课堂以外运用化学知识。例如，在学习乙酸时，可联系烧鱼加点醋和酒就可以消除鱼的腥味，让学生加深对乙酸的印象；在学习醛类知识之前，为学生科普一些甲醛知识，激发他们的学习兴趣。
五、结语
总之，教师在化学教学中必须适应时代的发展，不断学习新的教学观念，丰富教学情境，让学生的个性得到充分发挥，进而提高他们的参与积极性，在此基础上培养学生的批判思维，提高他們的创新能力。
参考文献：
[1]张磊.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].中国校外教育，2014（1）.
[2]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].成都：四川师范大学，2010.
[3]毛立强.新课程背景下的高中化学教学设计研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
关键词：新课程；高中；化学教学；教学策略
《普通高中化学课程标准》明确指出，高中化学教学应该进一步提高学生的自主学习能力以及综合素养。化学这门学科不仅是简单的理论教学，教师还应注重培养学生的独立思考能力和自主探索能力。教师应该通过实行各种措施来激发学生的学习潜力，提高学生的实践操作能力，在“情境创设”的背景下，让学生的能力得到最大限度的发挥。据此，本文从情境创设的角度入手，深入探讨了如何进一步优化高中化学教学的策略。
一、合理创设化学教学情境，培育学生自主探究意识
1.复习引导法
根据学生已有的知识框架设置一系列的问题或问题组，通过复习提问的方式让学生在巩固已有知识的同时接触新知识，充分实现新旧知识的迁移。
2.矛盾揭示法
对于教材中存在的知识冲突，以及学生对教材知识的认知矛盾，教师应设计专门的问题情境，进一步培养学生的独立思考能力和动手操作能力。
3.比较辨析法
若学生陷入某些知识误区，教师应有针对性地组织学生进行探究，提高学生对知识的综合分析、概括能力，进而培养他们的学科学习兴趣。
通过采用上述方法，有效地培育学生的自主探究意识和学习的主动性，为后续教学的开展夯实基础。
二、善于优化教学过程，鼓励学生体验探究
课堂教学中，教师应教授学生科学有效的学习策略，让学生在掌握学科知识的同时，还能学会如何进行自主学习。在日常学习中，结合具体知识为学生介绍不同的学习方法，例如在复习教学过程中，指导学生用总结、联想、对比等方法建立知识框架。
另外，为了进一步提高学生的记忆能力，教师要让学生充分使用眼、脑、手、口等感官，还要督促他们时刻反思自身的学习活动，对于犯下的各种错误，要求他们及时记录下来，以便在复习过程中进行总结。通过这种针对性训练，学生能充分意识到学习方法的重要性，将这些方法运用到化学学习的过程中，能逐渐提升学习效率。
三、完善习题教学，提升学生的学习质量
1.注重习题教学
要和学生一起剖析典型例题，以点带面，让学生在分析和解答习题的过程中实现对已有知识的巩固和对新知识的迁移，进一步提高自身的自主解决问题能力。
2.习题讲解要充分联系新知识
在教学过程中最好能够将一道习题同时运用新旧知识解答，巩固学生对新知识的理解，进一步提高学生运用新知识解决问题的能力。
3.提前对相关习题资源进行筛选
教师要做到为基础不同的学生选择不同难度的题目进行训练，充分实现因材施教。
4.根据阶段的不同为学生提供不同层次的习题
在教授“物质的量”计算时，很多教师都是在学生接触相关计算时就为他们提供高考难度的习题，这是不可取的。教师要根据阶段的不同逐渐增加难度，在刚开始时只要求学生掌握基本的运算，之后逐渐提高题目的难度。
四、善于利用生活素材，实现教学与生活的紧密联系
在教学过程中，教师应引导学生观察周围的各种化学现象，让他们自主发现问题并进行学习探究，这样做的好处是多方面的：可以培养学生的学科学习兴趣，进一步巩固学生的理论知识，让学生把化学和生活实践联系起来，在课堂以外运用化学知识。例如，在学习乙酸时，可联系烧鱼加点醋和酒就可以消除鱼的腥味，让学生加深对乙酸的印象；在学习醛类知识之前，为学生科普一些甲醛知识，激发他们的学习兴趣。
五、结语
总之，教师在化学教学中必须适应时代的发展，不断学习新的教学观念，丰富教学情境，让学生的个性得到充分发挥，进而提高他们的参与积极性，在此基础上培养学生的批判思维，提高他們的创新能力。
参考文献：
[1]张磊.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].中国校外教育，2014（1）.
[2]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].成都：四川师范大学，2010.
[3]毛立强.新课程背景下的高中化学教学设计研究[D].兰州：西北师范大学，2007.