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【摘 要】 增强德育实效性的研究已经成为当前德育改革的主流。图们教育局通过“让德育回归生活、德育生活化”的探索和研究，构建以学生生活为主题的德育教育活动，符合学生成长发展的需要，是提升教师教育素质，提高学生道德水平，增强德育教育效果的实效性，彰显了德育教育的独特魅力。
长期以来，学校的德育立足于课堂，只满足于道德知识的传授，却无视学生道德能力的生成，收到的德育效果微乎其微。我们常常发现，一些学生课堂上学的是一套规范知识，讲起道理来也口若悬河，可在课后遇到问题时却不知所措，有的甚至是言行相悖。久而久之，这种道德教育方式的生命力就会渐失，很多教育工作者也常常为自己的教育如此苍白无力而感到困惑。其主要原因就是学校德育与学生的生活两相脱节。因此，让德育生活化不仅是时代的要求，也是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。近年来，我们图们教育局本着让德育回归生活、创德育新天地的原则，开展了一系列德育教育活动，取得了较好的教育效果。
一、德育行动化
德育要触及人的心灵，使人在心灵层面发生变化，变理论教育为学生的自我教育，只有让德育走进生活创设心灵沟通和碰撞的平台，使心与心在生活及活动中得以相遇，才能取得教育效果。
一是学会自救。2008年5月12日汶川地震以后，我局加强了对于地震知识的宣传和在地震中如何进行防震、自救等演练。丰富了学生的防震知识，加强了学生的防震自救意识。另外，每年的11月份，我们要求各个学校都要与图们市消防队联合进行消防演练，让学生们在逼真的烟火演练现场感受火灾的危害，学会自救逃生的知识，这些活动不但得到了家长和社会的好评，而且给学生以深刻的感受，提高了他们的安全防火意识。
二是走进自然。2011年9月30日，我们学校组织了市区初级中学学生到日光山秋游的活动。那天是个阴天，虽然秋风瑟瑟，但全体学生依然玩得很开心。与学生们兴高采烈的游戏场面相映衬的是令人感动的老师们，他们顶着风沙，拿着垃圾袋，主动捡拾被风吹落于树丛中、小草间的垃圾、包装纸等，不一会儿，很多同学也自觉地加入到了捡白色垃圾的队伍中。下山的时候，同学们又把大包小包的垃圾袋带到了山下的垃圾箱处。老师们时常在课堂上讲要热爱家乡，爱护大自然，保护环境，可那只是口号，孩子们缺少行动的实践。在这次秋游活动中，很多学生感受到了家乡的美丽，以自身行动实现了对家乡的热爱，对环境的保护，收到了良好的教育效果。
三是学习礼仪。2011年10月21日，我们布置各初级中学组织一、二年级召开了“学习礼仪，做文明中学生”的主题班会。在班会教育中，很多班级将同学们平常的不文明行为表现用小品等形式真实的再现出来，让那些有不良行为习惯的孩子受到了深刻的教育。在开展讨论评价时学生们都纷纷表示，要改掉不文明行为，做优秀的中学生。还有的班级，将校园内的随手丢垃圾、说脏话等现象拍摄下来，使同学们深刻认识到自己的不足，产生了较深刻的反响。
二、德育语文化
语文既是一切学科的工具学科、基础学科，也是融思想性、教育性于一体的思想学科。新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”新《中学语文教学大纲》要求：要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。语文学科教学，就是要对学生的道德行为产生潜移默化的作用，如语文教师在教学中对革命领袖、英雄人物自然流露出的崇敬、爱戴之情能引起学生的共鸣，使学生自然地接受到道德情感的教育。
三、德育家庭化
纵观人类文明发展史，家庭作为人类道德灌输、知识传授和技能训练的重要场所，担负着对子女进行品德教育的重任。家庭教育的环境和水平如何，对子女的成长尤其是道德养成具有十分重要的作用。我国历代流传的关于立志修身、为人处世等“家训”内容，成为中华民族传统美德的重要组成部分。家长是学生的第一任老师，家长的生活方式、生活态度、道德修养等都会对孩子产生源头性、持久性和直接性的影响，其特殊作用不容忽视。
现在社会上普遍存在的一个问题是：很多家庭都是一个孩子，至少有两个人管一个孩子，甚至有一部分孩子是六个人在管，父母、祖父母、外祖父母。这些人对孩子是疼爱溺爱有加，教育引导不足。所谓“爱情爱其强，亲情爱其弱”，孩子在大人眼中是倍加宠爱的，无论从成人还是从亲人的角度，家长们都看不到学生身上的缺点和错误。即便是看到了也会不以为然，因为学生是他们眼中的孩子，是他们眼中的爱。而一旦到了班集体中，在众多的同龄人中间，孩子的缺点和错误就会显得特别明显。往往班主任和家长联系的时候，常常会听到这样一句话：孩子在家表现很好呀，很乖呀……。其实这就是家庭教育存在漏洞的表现，如果家校不能联合起来达到对学生的教育一致，往往就可能会出现教育失败的问题。因此，我们教育局始终把“家校联合办学、重视家长的教育作用”作为教育教学工作的一个重点来抓，特别注重对家长的引导、培训工作。采取向家长发宣传材料，利用家长会时机，组织校领导及有经验的老师进行教育讲座、建立家校联系网络平台、组织优秀家长进行经验介绍等形式，向家长们宣传对于青春期的孩子进行教育管理的先进经验、与孩子的沟通艺术、为孩子创造良好的学习环境、培养孩子良好的行为习惯、学习习惯、培养孩子的社会责任感等，得到了家长们的一致好评。
四、德育法制化
在当今社会思想多元化的影响下，人们的经济、政治生活都发生了变化，部分学生法律意识淡泊，又处于青春的躁动期，极易发生事故。在这样的情况下，对学生进行法制宣传和法制教育是极为重要的，但是单一的说教式、学生自律式的思想政治教育和管理的作用是远远不够的。因此，我们图们教育局一直将法制教育纳入德育教育的议事日程。每学期，我们都要不定期地邀请市公安局缉毒队、市交警队、市工商局食品监督科、新华派出所、市消防队、市法院、局关工委、市防疫站等单位的领导及相关负责人到各个学校对学生进行禁毒宣传、遵守交通规则宣传、食品安全、法制教育、消防安全及演练、普法教育、家庭保护、艾滋病宣传等。
五、德育榜样化
道德作为社会意识的一种特殊形式，依赖社会舆论、风俗习惯和内心信念的力量，以其说服力和劝导力，引导和规范人的思想行为，调节个人与他人、个人与社会以及人与自然的关系，对于维护社会稳定、促进经济社会发展、提升人的精神境界具有重要作用。在学校开展道德教育，促进道德的功能和作用的发挥，必须通过德育教育，而在道德教育中，榜样的力量是巨大的。
道德榜样具有直观性和形象性，能够增强道德教育的感染力、吸引力和实效性，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的个人或群体。运用道德榜样进行道德教育，生动形象，说服力强，能够使学生与道德榜样产生情感共鸣，在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定的社会道德原则、行为要求和学生道德规范。
我们教育局特别注重师德教育，把教师的为人师表放到教师工作的重要位置。教师们除了热爱学生，爱岗敬业，勤苦钻研外，还时时处处不忘做学生们的榜样。无论是校领导还是普通老师，只要看见地上有垃圾一定会随手捡起；看到有没关紧的水龙头一定会及时关闭；看见别人有困难一定会及时上前帮助。耳闻目染，依靠着老师们的榜样示范作用，把一定的道德意识内化为了学生头脑中的信念、行为和习惯，学生们在老师们的带动下，也渐渐养成了这些行为习惯，形成了良好的校园风气。
如今，增强德育实效性的研究已经成为当前德育改革的主流。我局通过“让德育回归生活、德育生活化”的探索和研究，构建以学生生活为主题的德育教育活动，符合学生成长发展的需要，提升了教师教育素质，提高了学生道德水平，增强了德育教育效果的实效性，彰显了德育教育的独特魅力。
【参考文献】
[1] 朱小琥. 学校德育：回归生活世界的桥梁和纽带[J]. 中国德育，2011（1）.
[2] 李传华. 让德育回归生活[J]. 中国教育探索学刊，2011（4）.
[3] 赵清武. 让德育回归“生活世界”[J]. 今日教育，2009（6）.
长期以来，学校的德育立足于课堂，只满足于道德知识的传授，却无视学生道德能力的生成，收到的德育效果微乎其微。我们常常发现，一些学生课堂上学的是一套规范知识，讲起道理来也口若悬河，可在课后遇到问题时却不知所措，有的甚至是言行相悖。久而久之，这种道德教育方式的生命力就会渐失，很多教育工作者也常常为自己的教育如此苍白无力而感到困惑。其主要原因就是学校德育与学生的生活两相脱节。因此，让德育生活化不仅是时代的要求，也是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。近年来，我们图们教育局本着让德育回归生活、创德育新天地的原则，开展了一系列德育教育活动，取得了较好的教育效果。
一、德育行动化
德育要触及人的心灵，使人在心灵层面发生变化，变理论教育为学生的自我教育，只有让德育走进生活创设心灵沟通和碰撞的平台，使心与心在生活及活动中得以相遇，才能取得教育效果。
一是学会自救。2008年5月12日汶川地震以后，我局加强了对于地震知识的宣传和在地震中如何进行防震、自救等演练。丰富了学生的防震知识，加强了学生的防震自救意识。另外，每年的11月份，我们要求各个学校都要与图们市消防队联合进行消防演练，让学生们在逼真的烟火演练现场感受火灾的危害，学会自救逃生的知识，这些活动不但得到了家长和社会的好评，而且给学生以深刻的感受，提高了他们的安全防火意识。
二是走进自然。2011年9月30日，我们学校组织了市区初级中学学生到日光山秋游的活动。那天是个阴天，虽然秋风瑟瑟，但全体学生依然玩得很开心。与学生们兴高采烈的游戏场面相映衬的是令人感动的老师们，他们顶着风沙，拿着垃圾袋，主动捡拾被风吹落于树丛中、小草间的垃圾、包装纸等，不一会儿，很多同学也自觉地加入到了捡白色垃圾的队伍中。下山的时候，同学们又把大包小包的垃圾袋带到了山下的垃圾箱处。老师们时常在课堂上讲要热爱家乡，爱护大自然，保护环境，可那只是口号，孩子们缺少行动的实践。在这次秋游活动中，很多学生感受到了家乡的美丽，以自身行动实现了对家乡的热爱，对环境的保护，收到了良好的教育效果。
三是学习礼仪。2011年10月21日，我们布置各初级中学组织一、二年级召开了“学习礼仪，做文明中学生”的主题班会。在班会教育中，很多班级将同学们平常的不文明行为表现用小品等形式真实的再现出来，让那些有不良行为习惯的孩子受到了深刻的教育。在开展讨论评价时学生们都纷纷表示，要改掉不文明行为，做优秀的中学生。还有的班级，将校园内的随手丢垃圾、说脏话等现象拍摄下来，使同学们深刻认识到自己的不足，产生了较深刻的反响。
二、德育语文化
语文既是一切学科的工具学科、基础学科，也是融思想性、教育性于一体的思想学科。新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”新《中学语文教学大纲》要求：要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。语文学科教学，就是要对学生的道德行为产生潜移默化的作用，如语文教师在教学中对革命领袖、英雄人物自然流露出的崇敬、爱戴之情能引起学生的共鸣，使学生自然地接受到道德情感的教育。
三、德育家庭化
纵观人类文明发展史，家庭作为人类道德灌输、知识传授和技能训练的重要场所，担负着对子女进行品德教育的重任。家庭教育的环境和水平如何，对子女的成长尤其是道德养成具有十分重要的作用。我国历代流传的关于立志修身、为人处世等“家训”内容，成为中华民族传统美德的重要组成部分。家长是学生的第一任老师，家长的生活方式、生活态度、道德修养等都会对孩子产生源头性、持久性和直接性的影响，其特殊作用不容忽视。
现在社会上普遍存在的一个问题是：很多家庭都是一个孩子，至少有两个人管一个孩子，甚至有一部分孩子是六个人在管，父母、祖父母、外祖父母。这些人对孩子是疼爱溺爱有加，教育引导不足。所谓“爱情爱其强，亲情爱其弱”，孩子在大人眼中是倍加宠爱的，无论从成人还是从亲人的角度，家长们都看不到学生身上的缺点和错误。即便是看到了也会不以为然，因为学生是他们眼中的孩子，是他们眼中的爱。而一旦到了班集体中，在众多的同龄人中间，孩子的缺点和错误就会显得特别明显。往往班主任和家长联系的时候，常常会听到这样一句话：孩子在家表现很好呀，很乖呀……。其实这就是家庭教育存在漏洞的表现，如果家校不能联合起来达到对学生的教育一致，往往就可能会出现教育失败的问题。因此，我们教育局始终把“家校联合办学、重视家长的教育作用”作为教育教学工作的一个重点来抓，特别注重对家长的引导、培训工作。采取向家长发宣传材料，利用家长会时机，组织校领导及有经验的老师进行教育讲座、建立家校联系网络平台、组织优秀家长进行经验介绍等形式，向家长们宣传对于青春期的孩子进行教育管理的先进经验、与孩子的沟通艺术、为孩子创造良好的学习环境、培养孩子良好的行为习惯、学习习惯、培养孩子的社会责任感等，得到了家长们的一致好评。
四、德育法制化
在当今社会思想多元化的影响下，人们的经济、政治生活都发生了变化，部分学生法律意识淡泊，又处于青春的躁动期，极易发生事故。在这样的情况下，对学生进行法制宣传和法制教育是极为重要的，但是单一的说教式、学生自律式的思想政治教育和管理的作用是远远不够的。因此，我们图们教育局一直将法制教育纳入德育教育的议事日程。每学期，我们都要不定期地邀请市公安局缉毒队、市交警队、市工商局食品监督科、新华派出所、市消防队、市法院、局关工委、市防疫站等单位的领导及相关负责人到各个学校对学生进行禁毒宣传、遵守交通规则宣传、食品安全、法制教育、消防安全及演练、普法教育、家庭保护、艾滋病宣传等。
五、德育榜样化
道德作为社会意识的一种特殊形式，依赖社会舆论、风俗习惯和内心信念的力量，以其说服力和劝导力，引导和规范人的思想行为，调节个人与他人、个人与社会以及人与自然的关系，对于维护社会稳定、促进经济社会发展、提升人的精神境界具有重要作用。在学校开展道德教育，促进道德的功能和作用的发挥，必须通过德育教育，而在道德教育中，榜样的力量是巨大的。
道德榜样具有直观性和形象性，能够增强道德教育的感染力、吸引力和实效性，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的个人或群体。运用道德榜样进行道德教育，生动形象，说服力强，能够使学生与道德榜样产生情感共鸣，在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定的社会道德原则、行为要求和学生道德规范。
我们教育局特别注重师德教育，把教师的为人师表放到教师工作的重要位置。教师们除了热爱学生，爱岗敬业，勤苦钻研外，还时时处处不忘做学生们的榜样。无论是校领导还是普通老师，只要看见地上有垃圾一定会随手捡起；看到有没关紧的水龙头一定会及时关闭；看见别人有困难一定会及时上前帮助。耳闻目染，依靠着老师们的榜样示范作用，把一定的道德意识内化为了学生头脑中的信念、行为和习惯，学生们在老师们的带动下，也渐渐养成了这些行为习惯，形成了良好的校园风气。
如今，增强德育实效性的研究已经成为当前德育改革的主流。我局通过“让德育回归生活、德育生活化”的探索和研究，构建以学生生活为主题的德育教育活动，符合学生成长发展的需要，提升了教师教育素质，提高了学生道德水平，增强了德育教育效果的实效性，彰显了德育教育的独特魅力。
【参考文献】
[1] 朱小琥. 学校德育：回归生活世界的桥梁和纽带[J]. 中国德育，2011（1）.
[2] 李传华. 让德育回归生活[J]. 中国教育探索学刊，2011（4）.
[3] 赵清武. 让德育回归“生活世界”[J]. 今日教育，2009（6）.