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随着我国高校扩招及中等职业学校的入学考试的取消，中职生源的素质显著下降，一大批初中阶段的后进生，走进了中职类学校。课堂上就像自由市场，学生想来就来，想走就走，经常是一节课下来，教师基本上就是维持纪律。而计算机专业的尤为严重。本来学计算机专业的学生，要求有较好的数学基础和扎实的英语功底。而这恰恰是中职学生的“软穴”，计算机专业教学的难度便可想而知。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的先生”，这句话说明了教师的“会教”在学生的学习过程中的重要作用。因此，为了让这些中考落榜的学生重新树立自己的信心，我们在专业教学中要改进我们的课堂教学方法。
一、中职学校计算机专业课堂教学的现状
中职学校计算机专业的大部分专业课的教学任务。是在机房里来实现的。在日常的教学过程中。我们常常发现这样的现象，学生一进机房。大批学生在上课时上网聊天，玩游戏。听MP3，有的随意走动。有的高声交谈，还有的吃零食。老师竭尽全力上课，而下面学生根本不听，机房好像网吧一样。久而久之，形成恶性循环。学生一到机房首先想到的是能不能上网聊天，能不能玩游戏。对老师的讲课、操作演示、布置的课堂练习任务不当一回事。或者干脆拒绝完成。老师开始有心去管，可抱此心态的学生太多。任课老师也挺无奈的，故课堂教学也就很难保证。探究其原因：是由于教师没有制定适当的教学目标，或是制定了教学目标。但没有真正落实到实处，或是教学内容枯燥无味，教师教学方法不当。或是学生认为所学内容毫无实用之处。加上对学生的课堂行为疏于管理，听之任之，故出现混乱的课堂教学现象。
二、针对这些现象，我们中职学校计算机教师该怎么办
中职学生因学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣。对枯燥的教学方法感到厌烦。但他们对学习还是有渴望的。他们的智力是正常的、动手能力也是不差的。因此。我们中职教师要转变观念。要树立相信学生能成功的职业教育学生观。要对职业学校沿袭普通高中模式的课程和教学方法进行一次根本性的变革。我认为，我们在计算机专业课堂教学中，要明确教学目标，要增强课堂教学的实用性和趣味性。
1 分析学生的学习需要，明确教学目标
学习需要=期望达到的学习状况一目前的学习状况。即学习需要就是学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。目前的学习状况是指学生已经具备的能力素质，期望达到的学习状况是指学生应当具备的能力素质。分析学生的学习需要的目的就是通过深入教学实践，进行调查研究。发现教学中存在的问题，确定这些问题的性质，并形成教学目标。中职计算机专业学生的文化素质普遍较差。学生普遍感到学习困难。编程语言如QBASIC、c语言、VB等，对他们如同天书。以致许多中职学校将它们都砍了。因此。我们必须了解学生的实际情况，分析学生的学习需要，了解学生想学什么，愿学什么。提出的课堂教学的目标不要太高，要恰当，要分层，要强调操作技能的形成。这样可以满足不同基础的学生的学习需要。如果每次上课教师都有明确的目标给学生，然后认真检查学生课内完成任务的情况，给定一个合理的评价，等确认学生已经完成了自己设定的课堂教学任务之后。再允许他们在电脑上做一些自己喜欢的事情，对学生的单纯监督管理变为疏导及人性化的管理。效果要好得多。
2 增强课堂教学的实用性，弥补计算机专业教学实训环节的不足
在计算机专业教学中，虽然教学过程中有上机课，但上机时只是书本内容的一次上机实验而已。一旦脱离书本联系实际就束手无策。不像机械专业班先学习再下校办工厂实训，反复交替进行。几次实训后。学生有了一定的实践经验。到社会实习就得心应手。计算机专业缺少前期的实训，使学生缺乏工作经验。造成实习安排难。就业难、从业更难的局面。许多中职学校计算机专业的学生不能对口就业，从而导致本专业学生学习动力不足，厌学情绪浓，课堂上玩游戏、QQ聊天成风。要弥补这种不足，教师必须改进教学方法，在教学中必须增强实用性。让学生感受实际工作的需要。
古人云：“讲之功有限，习之功无已。”意思就是讲授的功效有限。学习而实行之的功效则是无穷的。即教学要注重精讲多练。多练对于计算机专业的学生的技能的形成至关重要。教师讲解、演示的实例要精选。要有实用性。学生的练习任务更要具有实用性。应“接近工作”。这样学生会觉得你所讲的很实用，练习时自然也就会认真对待。笔者在讲授WORD时，曾有一位学生上课时总是玩游戏，多次劝他无效。一次与他聊天，他问我：“老师，学WORD不就是打打字，能有什么作用?”他的提问引起了我的思考。他的这个疑问也是一部分同学心中的疑问。由于没有求职的经过，没有就业的经历，我们常常会听到学生问“这门功课在以后的工作中有用吗”等这一类问题。当他们认为没用时。他们也就没有学习的积极性与主动性。后来。我精选了一些用WORD制作的、街头散发的、图文并茂的传单广告及工作中实用的素材，作为教学的实例和学生的练习任务，收到了很好的效果。上课玩游戏、聊天的现象几乎没有了。同学们都很认真地、主动地做练习。并且不清楚的地方也向老师提问了，课堂气氛也变得积极活跃了。
3 增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新意识
从小学一年级到初中毕业，我国的中小学生一直处于应试教育。为了追求升学率。“填鸭式”的教学方法使得学生长期被动学习。这种方法束缚着学生自主学习意识的发展。束缚学生创新能力的发展，浇灭了部分学生学习的热情。中考过后，高分的优秀的学生进入了重点高中，而进入中职类学校的这些学生成绩普遍不高，有的甚至很低。这些学生在初中阶段由于学习成绩不良，在班级中经常受到教师的冷落与歧视。教师所关注的是那些在考试中能拿高分的“尖子生”。这些学校为了追求升学率。一进校就成立了奥赛班、特长班、快班，对这些班，学校配备最优秀的教师，给予最好的设备。而一大批没进这个班的学生处于无人管的状态，处于一种“放鸭式”教学，他们在失去关爱的同时也失去了自信心，失去了进取心，于是自暴自弃，甘愿落后。进入中职类学校后。由于没有好的学习习惯。教学手段和模式未得到改进，老师对他们仍不够关心，学习成绩仍然不佳。加上教育内容缺乏吸引力，教育方式生硬。教育措施不力。部分学生易对学校教育和家庭要求产生厌恶感。进而引起他们产生逆反心理和对立情绪。由于对学习毫无兴趣，课堂纪律就可想而知。
面对这些长期被应试教育扭曲的学生，在教学中就要想办法激发他们的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的欲望。把注意、感知、记忆、思维等智力活动指向或集中在学习的对象上，积极主动愉快地学习。兴趣是中职学生学习的动力源。怎样激发他们的学习兴趣?办法有许多。其中增强课堂教学的趣味性是行之有效的方法。教师用幽默的语言，有趣的教学实例来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。本人在讲授QBASIC编程语言的循环结构语句时。为了激发学生的学习兴趣，在引入和举例中，我避开用数学题而选取了学生都很感兴趣的图形内容作为例题，用画点语句通过循环语句来画直线，程序结构直观明了。学生易接受、易理解。通过这有趣的例题，极大地激发了学生学习的积极性，学生个个兴致盎然，取得了很好的教学效果。
总之，随着科技的发展，计算机技术的发展也日新月异，新的东西、新的技术层出不穷。故我们在教学中，要紧扣时代脉搏。要敏锐地把握计算机的新技术。必须围绕教学目标，让实用性和趣味性充实课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，用以引导学生自觉学习。这样。课堂纪律也就会变得井然有序，教学效果也就会迈上一个台阶。作为教师，他也将受到学生的欢迎。
(耒阳师范学校)
一、中职学校计算机专业课堂教学的现状
中职学校计算机专业的大部分专业课的教学任务。是在机房里来实现的。在日常的教学过程中。我们常常发现这样的现象，学生一进机房。大批学生在上课时上网聊天，玩游戏。听MP3，有的随意走动。有的高声交谈，还有的吃零食。老师竭尽全力上课，而下面学生根本不听，机房好像网吧一样。久而久之，形成恶性循环。学生一到机房首先想到的是能不能上网聊天，能不能玩游戏。对老师的讲课、操作演示、布置的课堂练习任务不当一回事。或者干脆拒绝完成。老师开始有心去管，可抱此心态的学生太多。任课老师也挺无奈的，故课堂教学也就很难保证。探究其原因：是由于教师没有制定适当的教学目标，或是制定了教学目标。但没有真正落实到实处，或是教学内容枯燥无味，教师教学方法不当。或是学生认为所学内容毫无实用之处。加上对学生的课堂行为疏于管理，听之任之，故出现混乱的课堂教学现象。
二、针对这些现象，我们中职学校计算机教师该怎么办
中职学生因学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣。对枯燥的教学方法感到厌烦。但他们对学习还是有渴望的。他们的智力是正常的、动手能力也是不差的。因此。我们中职教师要转变观念。要树立相信学生能成功的职业教育学生观。要对职业学校沿袭普通高中模式的课程和教学方法进行一次根本性的变革。我认为，我们在计算机专业课堂教学中，要明确教学目标，要增强课堂教学的实用性和趣味性。
1 分析学生的学习需要，明确教学目标
学习需要=期望达到的学习状况一目前的学习状况。即学习需要就是学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。目前的学习状况是指学生已经具备的能力素质，期望达到的学习状况是指学生应当具备的能力素质。分析学生的学习需要的目的就是通过深入教学实践，进行调查研究。发现教学中存在的问题，确定这些问题的性质，并形成教学目标。中职计算机专业学生的文化素质普遍较差。学生普遍感到学习困难。编程语言如QBASIC、c语言、VB等，对他们如同天书。以致许多中职学校将它们都砍了。因此。我们必须了解学生的实际情况，分析学生的学习需要，了解学生想学什么，愿学什么。提出的课堂教学的目标不要太高，要恰当，要分层，要强调操作技能的形成。这样可以满足不同基础的学生的学习需要。如果每次上课教师都有明确的目标给学生，然后认真检查学生课内完成任务的情况，给定一个合理的评价，等确认学生已经完成了自己设定的课堂教学任务之后。再允许他们在电脑上做一些自己喜欢的事情，对学生的单纯监督管理变为疏导及人性化的管理。效果要好得多。
2 增强课堂教学的实用性，弥补计算机专业教学实训环节的不足
在计算机专业教学中，虽然教学过程中有上机课，但上机时只是书本内容的一次上机实验而已。一旦脱离书本联系实际就束手无策。不像机械专业班先学习再下校办工厂实训，反复交替进行。几次实训后。学生有了一定的实践经验。到社会实习就得心应手。计算机专业缺少前期的实训，使学生缺乏工作经验。造成实习安排难。就业难、从业更难的局面。许多中职学校计算机专业的学生不能对口就业，从而导致本专业学生学习动力不足，厌学情绪浓，课堂上玩游戏、QQ聊天成风。要弥补这种不足，教师必须改进教学方法，在教学中必须增强实用性。让学生感受实际工作的需要。
古人云：“讲之功有限，习之功无已。”意思就是讲授的功效有限。学习而实行之的功效则是无穷的。即教学要注重精讲多练。多练对于计算机专业的学生的技能的形成至关重要。教师讲解、演示的实例要精选。要有实用性。学生的练习任务更要具有实用性。应“接近工作”。这样学生会觉得你所讲的很实用，练习时自然也就会认真对待。笔者在讲授WORD时，曾有一位学生上课时总是玩游戏，多次劝他无效。一次与他聊天，他问我：“老师，学WORD不就是打打字，能有什么作用?”他的提问引起了我的思考。他的这个疑问也是一部分同学心中的疑问。由于没有求职的经过，没有就业的经历，我们常常会听到学生问“这门功课在以后的工作中有用吗”等这一类问题。当他们认为没用时。他们也就没有学习的积极性与主动性。后来。我精选了一些用WORD制作的、街头散发的、图文并茂的传单广告及工作中实用的素材，作为教学的实例和学生的练习任务，收到了很好的效果。上课玩游戏、聊天的现象几乎没有了。同学们都很认真地、主动地做练习。并且不清楚的地方也向老师提问了，课堂气氛也变得积极活跃了。
3 增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新意识
从小学一年级到初中毕业，我国的中小学生一直处于应试教育。为了追求升学率。“填鸭式”的教学方法使得学生长期被动学习。这种方法束缚着学生自主学习意识的发展。束缚学生创新能力的发展，浇灭了部分学生学习的热情。中考过后，高分的优秀的学生进入了重点高中，而进入中职类学校的这些学生成绩普遍不高，有的甚至很低。这些学生在初中阶段由于学习成绩不良，在班级中经常受到教师的冷落与歧视。教师所关注的是那些在考试中能拿高分的“尖子生”。这些学校为了追求升学率。一进校就成立了奥赛班、特长班、快班，对这些班，学校配备最优秀的教师，给予最好的设备。而一大批没进这个班的学生处于无人管的状态，处于一种“放鸭式”教学，他们在失去关爱的同时也失去了自信心，失去了进取心，于是自暴自弃，甘愿落后。进入中职类学校后。由于没有好的学习习惯。教学手段和模式未得到改进，老师对他们仍不够关心，学习成绩仍然不佳。加上教育内容缺乏吸引力，教育方式生硬。教育措施不力。部分学生易对学校教育和家庭要求产生厌恶感。进而引起他们产生逆反心理和对立情绪。由于对学习毫无兴趣，课堂纪律就可想而知。
面对这些长期被应试教育扭曲的学生，在教学中就要想办法激发他们的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的欲望。把注意、感知、记忆、思维等智力活动指向或集中在学习的对象上，积极主动愉快地学习。兴趣是中职学生学习的动力源。怎样激发他们的学习兴趣?办法有许多。其中增强课堂教学的趣味性是行之有效的方法。教师用幽默的语言，有趣的教学实例来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。本人在讲授QBASIC编程语言的循环结构语句时。为了激发学生的学习兴趣，在引入和举例中，我避开用数学题而选取了学生都很感兴趣的图形内容作为例题，用画点语句通过循环语句来画直线，程序结构直观明了。学生易接受、易理解。通过这有趣的例题，极大地激发了学生学习的积极性，学生个个兴致盎然，取得了很好的教学效果。
总之，随着科技的发展，计算机技术的发展也日新月异，新的东西、新的技术层出不穷。故我们在教学中，要紧扣时代脉搏。要敏锐地把握计算机的新技术。必须围绕教学目标，让实用性和趣味性充实课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，用以引导学生自觉学习。这样。课堂纪律也就会变得井然有序，教学效果也就会迈上一个台阶。作为教师，他也将受到学生的欢迎。
(耒阳师范学校)