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阅读教学对学生来说占据着重要位置，既能培养学生的阅读能力、理解能力，也能培养学生的思维能力和语言表达能力。传统的初中语文阅读教学方法，已经不能适应当前学生语文学习的需求，如何提高初中语文阅读教学的有效性是值得初中语文老师思考的问题。
一、初中语文课堂阅读有效性教学的重要性
语文阅读能力中包含了对文中有效信息的接收能力以及对文章中文字的处理能力，在平时的工作和学习中，更多的是对阅读的文章要进行分析，总结出有效的信息。比如和他人签订合同时、读报纸时，人们首先是对文本进行阅读，接下来就是对内容进行分析。在生活和工作中，阅读能力是一种不可或缺的能力，因此提高学生的阅读能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础，是初中语文老师应该做到的事情，而加强对学生的语文阅读指导就是实现这一目的的直接、有效的方法。随着教育的改革，新课标的实行，教育的相关问题也成为人们越来越重视的问题，教育也要求系统化和专业化，这就为老师提出了更高的要求[1]。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
首先，语文老师要做好充分的课前准备。
充分的课堂准备是教学质量的一个重要保证，老师在课前应该熟悉掌握文章的内容，并在此基础上，有自己对文章的分析及见解，再为学生制定科学、合理的学习目标；学生在课前都需要对文章做一定的预习，这样在课堂上的学习效率也会随之加快。因此，为了学生的预习效率更高，老师应该对学生的预习给予适当的指导，让学生找到自己的学习目标，在阅读时不会出现盲目的情况，能够有针对性的预习文章，提高了学生对文章的分析和理解能力。学生可以查阅相关的资料，将文章的内容，每个段落的意思，文章的中心思想等进行尝试性的理解。通过预习，可以让学生充分了解到作者的写作意图、写作手法以及写作方式，让学生体会到作者当时在写这篇文章时的思想感情，让学生与作者感同身受，这样在学习时，学生就会深入到文章的学习中，也更能理解文章中蕴含的美和情感。
如在学习《从百草园到三味书屋》时，老师可以让学生从了解文章作者开始，让学生去查阅鲁迅的人生经历以及写这篇文章的时代背景，在此基础上学生会更加投入到文章的学习中，站在作者的角度上去阅读和理解文章中所要表达的思想感情和写这篇文章的用意。
其次，语文老师要合理地设计课堂教学，让学生融入到阅读情境之中。
环境对于人的影响是潜移默化的，好的课堂环境对学生的学习产生推动作用，可以让阅读教学变得更加生动和丰富，学生在这种氛围下就会更加积极的学习，从而提高自己的语文阅读能力以及语文素养。要想达到这一效果就需要老师在阅读教学中，能够认真的分析阅读教材，结合每节课的主题，做出不同的设计，让学生通过老师的课堂设计，融入到阅读意境之中，能够自由的发挥自己的想象，加深对阅读内容的深入理解。培养学生的理解能力以及分析问题的能力，为学生日后的学习和生活奠定坚固的基础[2]。另外，老师的教学手段要多样化，结合当今社会的发展需求，可以在教学中引入现代化的教学手段，比如采用多媒体教学作为教学辅助，并能够不断的更新以及创新自己的课堂设计。
再次，语文教师要根据学生的不同差异，采用因材施教的教学方法。
学生在知识的接受和理解上存在差异是正常现象，学生的理解能力也是一样，理解能力好的学生在阅读时效果可能就比较好，理解能力不好的学生，可能在阅读方面的学习就会落后，这时老师应该做的就是不放弃任何一名学生，采用因材施教的方法，找出学生存在的问题与学生具有的优势，辩证的看待学生，平等的对待每一位学生，并且对于学生的不足要进行有针对性的帮助和鼓励，尽量减少学生之间的差距，让学生找到对阅读学习的信心。语文老师应该帮助学生正确的认识自己，找出适合自己的语文阅读学习方法，让学生能够快速的进入到学习状态中。老师应该教会学生去学习，这才是教学的真正意义，而不是一味的教[3]。老师要充分运用教材进行教学，让学生通过学习可以从中领悟和掌握正确的学习方法。例如，在讲授《伟大的悲剧》时，要因材施教，让阅读能力不是很好的学生采用朗读的形式进行课文阅读，让学生自己集中注意力，让自己带着感情去阅读，去体会课文中要表达的情感。而那些阅读能力优秀的学生，老师应该继续多教学生一些知识，比如阅读技巧的拓展，教会学生略读、跳读等阅读技巧，让学生能够在短时间内就能掌握课文的中心思想。为学生提供科学的阅读学习方法，提高学生的语文阅读能力。
还有，语文老师要创建良好的课堂环境，调动学生学习阅读的兴趣。
在以往的语文阅读课堂教学上，老师通常都是采用灌入式的教学方法，老师在上面讲，学生在下面听，老师与学生之间的互动和交流很少，课堂气氛也比较单调沉闷。而初中生正处在好动、好奇心强以及有丰富的想象力的阶段，语文老师要能够合理的利用学生的这些特点，营造出活跃的课堂氛围，调动学生的兴趣，让学生喜欢上阅读学习。比如在教学中可以采用多媒体播放一些和阅读内容相关的影视资料，利用多媒体的优势，将画面生动的展现在学生面前，能够调动学生的积极性和学习兴趣，进而主动的去学习[4]。比如《骆驼祥子》的学习中，老师就可以利用多媒体给学生播放这部电影，学生通过观看电影，学习的兴趣会被充分的调动起来，继而投入到学习中去。
另外，语文教师要重视对文本内涵的思考，做到画龙点睛。
初中的语文教材文章的选择都是比较有内涵的，初中的学生的价值观还未成形，这些文章的选择也是为了能够帮助学生形成正确的价值观，因此老师在进行阅读教学的时候，除了阅读的技巧以外，也应该注重学生对文章内涵的理解，让学生明白文章的深层含义，在学习阅读的同时树立正确的价值观。阅读教学能够提高学生的阅读能力以及理解能力，更重要的是通过学习，学生能够真正的明白文章所传达的价值信息，对生活有所感悟。因此老师在阅读教学中应该让学生阅读完后，讨论出文章中的思想，并且让学生自由的发表自己的观点，在听完学生的观点后，老师再给予指导，对学生不对的地方进行纠正，正确的要给予表扬，长期如此，学生就会逐渐的对阅读的文章能够作出正确的判断，从而促进他们树立积极向上的人生观、价值观。
如，在学习《盲孩子和他的影子》时，老师在进行教学时，可以先让学生自己阅读课文[5]。学生阅读完后，通过与同桌或者身边的人进行讨论，讨论出自己认为的文章中心思想，在学生讨论出“应该关爱弱者，只有爱才能让他们感受到生活的光明和美好”的主题后，可以再让学生讨论一下“怎么帮助弱者”，通过对课文的学习以及讨论，让学生领悟到“赠人玫瑰，手有余香”的道理，能够提高学生的人文素质，帮助学生认识“乐于助人”这一美好品德；也让学生体会到自己是课堂的主体，提高学生的学习热情和学习效率。
最后，语文教师要提高自身素质，对学生实行正确的引导。
初中的语文教学质量和老师的教学水平是分不开的，决定了学生的学习效果，老师作为课堂中的引导者，应该充分发挥出自己的引导作用，为学生的学习提供正确的指导，老师需要不断的提高自己的素质和水平，在进行语文阅读教学时，除了要营造出活跃的课堂氛围以外，还要让学生充分发挥自己的想象力，学生在阅读中遇到不理解的地方要给予及时的指导，通过对学生正确的引导，慢慢培养学生解决问题的能力。
总之，通过对语文阅读有效性教学的重要性以及提高阅读教学的策略分析，可以看出阅读教学在对学生能力培养上的积极影响，初中语文老师应该在教学中教授学生正确的阅读方法，给学生提供正确的引导，不断的提高自己的素质和水平，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，重视对文本内涵的思考，让学生通过学习完阅读内容后，树立正确的价值观，也提高自己的阅读能力，有利于学生日后的学习和生活。
参考文献：
[1]李珅梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（上）.2011（01）.
[2]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛.2011（04）.
[3]郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J].华章. 2011（11）.
[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊. 2010（11）.
[5]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版）.2011（05）.
曾凤贞，教师，现居福建漳州。
一、初中语文课堂阅读有效性教学的重要性
语文阅读能力中包含了对文中有效信息的接收能力以及对文章中文字的处理能力，在平时的工作和学习中，更多的是对阅读的文章要进行分析，总结出有效的信息。比如和他人签订合同时、读报纸时，人们首先是对文本进行阅读，接下来就是对内容进行分析。在生活和工作中，阅读能力是一种不可或缺的能力，因此提高学生的阅读能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础，是初中语文老师应该做到的事情，而加强对学生的语文阅读指导就是实现这一目的的直接、有效的方法。随着教育的改革，新课标的实行，教育的相关问题也成为人们越来越重视的问题，教育也要求系统化和专业化，这就为老师提出了更高的要求[1]。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
首先，语文老师要做好充分的课前准备。
充分的课堂准备是教学质量的一个重要保证，老师在课前应该熟悉掌握文章的内容，并在此基础上，有自己对文章的分析及见解，再为学生制定科学、合理的学习目标；学生在课前都需要对文章做一定的预习，这样在课堂上的学习效率也会随之加快。因此，为了学生的预习效率更高，老师应该对学生的预习给予适当的指导，让学生找到自己的学习目标，在阅读时不会出现盲目的情况，能够有针对性的预习文章，提高了学生对文章的分析和理解能力。学生可以查阅相关的资料，将文章的内容，每个段落的意思，文章的中心思想等进行尝试性的理解。通过预习，可以让学生充分了解到作者的写作意图、写作手法以及写作方式，让学生体会到作者当时在写这篇文章时的思想感情，让学生与作者感同身受，这样在学习时，学生就会深入到文章的学习中，也更能理解文章中蕴含的美和情感。
如在学习《从百草园到三味书屋》时，老师可以让学生从了解文章作者开始，让学生去查阅鲁迅的人生经历以及写这篇文章的时代背景，在此基础上学生会更加投入到文章的学习中，站在作者的角度上去阅读和理解文章中所要表达的思想感情和写这篇文章的用意。
其次，语文老师要合理地设计课堂教学，让学生融入到阅读情境之中。
环境对于人的影响是潜移默化的，好的课堂环境对学生的学习产生推动作用，可以让阅读教学变得更加生动和丰富，学生在这种氛围下就会更加积极的学习，从而提高自己的语文阅读能力以及语文素养。要想达到这一效果就需要老师在阅读教学中，能够认真的分析阅读教材，结合每节课的主题，做出不同的设计，让学生通过老师的课堂设计，融入到阅读意境之中，能够自由的发挥自己的想象，加深对阅读内容的深入理解。培养学生的理解能力以及分析问题的能力，为学生日后的学习和生活奠定坚固的基础[2]。另外，老师的教学手段要多样化，结合当今社会的发展需求，可以在教学中引入现代化的教学手段，比如采用多媒体教学作为教学辅助，并能够不断的更新以及创新自己的课堂设计。
再次，语文教师要根据学生的不同差异，采用因材施教的教学方法。
学生在知识的接受和理解上存在差异是正常现象，学生的理解能力也是一样，理解能力好的学生在阅读时效果可能就比较好，理解能力不好的学生，可能在阅读方面的学习就会落后，这时老师应该做的就是不放弃任何一名学生，采用因材施教的方法，找出学生存在的问题与学生具有的优势，辩证的看待学生，平等的对待每一位学生，并且对于学生的不足要进行有针对性的帮助和鼓励，尽量减少学生之间的差距，让学生找到对阅读学习的信心。语文老师应该帮助学生正确的认识自己，找出适合自己的语文阅读学习方法，让学生能够快速的进入到学习状态中。老师应该教会学生去学习，这才是教学的真正意义，而不是一味的教[3]。老师要充分运用教材进行教学，让学生通过学习可以从中领悟和掌握正确的学习方法。例如，在讲授《伟大的悲剧》时，要因材施教，让阅读能力不是很好的学生采用朗读的形式进行课文阅读，让学生自己集中注意力，让自己带着感情去阅读，去体会课文中要表达的情感。而那些阅读能力优秀的学生，老师应该继续多教学生一些知识，比如阅读技巧的拓展，教会学生略读、跳读等阅读技巧，让学生能够在短时间内就能掌握课文的中心思想。为学生提供科学的阅读学习方法，提高学生的语文阅读能力。
还有，语文老师要创建良好的课堂环境，调动学生学习阅读的兴趣。
在以往的语文阅读课堂教学上，老师通常都是采用灌入式的教学方法，老师在上面讲，学生在下面听，老师与学生之间的互动和交流很少，课堂气氛也比较单调沉闷。而初中生正处在好动、好奇心强以及有丰富的想象力的阶段，语文老师要能够合理的利用学生的这些特点，营造出活跃的课堂氛围，调动学生的兴趣，让学生喜欢上阅读学习。比如在教学中可以采用多媒体播放一些和阅读内容相关的影视资料，利用多媒体的优势，将画面生动的展现在学生面前，能够调动学生的积极性和学习兴趣，进而主动的去学习[4]。比如《骆驼祥子》的学习中，老师就可以利用多媒体给学生播放这部电影，学生通过观看电影，学习的兴趣会被充分的调动起来，继而投入到学习中去。
另外，语文教师要重视对文本内涵的思考，做到画龙点睛。
初中的语文教材文章的选择都是比较有内涵的，初中的学生的价值观还未成形，这些文章的选择也是为了能够帮助学生形成正确的价值观，因此老师在进行阅读教学的时候，除了阅读的技巧以外，也应该注重学生对文章内涵的理解，让学生明白文章的深层含义，在学习阅读的同时树立正确的价值观。阅读教学能够提高学生的阅读能力以及理解能力，更重要的是通过学习，学生能够真正的明白文章所传达的价值信息，对生活有所感悟。因此老师在阅读教学中应该让学生阅读完后，讨论出文章中的思想，并且让学生自由的发表自己的观点，在听完学生的观点后，老师再给予指导，对学生不对的地方进行纠正，正确的要给予表扬，长期如此，学生就会逐渐的对阅读的文章能够作出正确的判断，从而促进他们树立积极向上的人生观、价值观。
如，在学习《盲孩子和他的影子》时，老师在进行教学时，可以先让学生自己阅读课文[5]。学生阅读完后，通过与同桌或者身边的人进行讨论，讨论出自己认为的文章中心思想，在学生讨论出“应该关爱弱者，只有爱才能让他们感受到生活的光明和美好”的主题后，可以再让学生讨论一下“怎么帮助弱者”，通过对课文的学习以及讨论，让学生领悟到“赠人玫瑰，手有余香”的道理，能够提高学生的人文素质，帮助学生认识“乐于助人”这一美好品德；也让学生体会到自己是课堂的主体，提高学生的学习热情和学习效率。
最后，语文教师要提高自身素质，对学生实行正确的引导。
初中的语文教学质量和老师的教学水平是分不开的，决定了学生的学习效果，老师作为课堂中的引导者，应该充分发挥出自己的引导作用，为学生的学习提供正确的指导，老师需要不断的提高自己的素质和水平，在进行语文阅读教学时，除了要营造出活跃的课堂氛围以外，还要让学生充分发挥自己的想象力，学生在阅读中遇到不理解的地方要给予及时的指导，通过对学生正确的引导，慢慢培养学生解决问题的能力。
总之，通过对语文阅读有效性教学的重要性以及提高阅读教学的策略分析，可以看出阅读教学在对学生能力培养上的积极影响，初中语文老师应该在教学中教授学生正确的阅读方法，给学生提供正确的引导，不断的提高自己的素质和水平，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，重视对文本内涵的思考，让学生通过学习完阅读内容后，树立正确的价值观，也提高自己的阅读能力，有利于学生日后的学习和生活。
参考文献：
[1]李珅梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（上）.2011（01）.
[2]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛.2011（04）.
[3]郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J].华章. 2011（11）.
[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊. 2010（11）.
[5]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版）.2011（05）.
曾凤贞，教师，现居福建漳州。