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摘要：20世纪90年代初期虚拟现实技术开始兴起，随着信息化社会的发展、虚拟现实技术与其他技术越来越高的融合程度，虚拟现实技术逐渐走向成熟，而且借助虚拟现实技术，可以在空间进行全息投影，给人比较真实的感知，所以近几年来的关注程度大幅度的上升，虚拟现实技术在各个领域和行业的应用也是越来越广泛。并且利用虚拟现实技术可以促进教育的发展，而且也比较符合当前的素质教育。
关键词：虚拟现实技术;教育
笔者以“虚拟现实”、“教育”为关键词;以“虚拟现实技术教育应用”为主题;搜索年限为2017-2020年;在中国知网上进行查找搜索。总共下载六十余篇文献，研读了三十篇文献，然后在此基础上对虚拟现实技术和虚拟现实技术教育应用两个方面进行梳理，为今后的研究工作提供参考。
一、虚拟现实技术在教育中的应用
（一）学习环境
虚拟现实技术可以构建一些不允许承载太多人，还有一些要求和规定的真实环境。比如说虚拟博物馆、虚拟图书馆、虚拟天文馆、虚拟实验室等场所，没有人数的限制，而且不怕损坏一些文物或者是仪器，让学习者可以更加近距离的接触。
虚拟现实技术可以构建一些难以到达的，或者是难以进行观察的真实环境，比如说南极、北极、银河系、太阳系等等，可以打破物理上的距离，给学习者更加直观和真实的感受，有利于促进学习者知识的同化，达到促进学习的目的。
（二）教育游戏
笔者在进行文献分析时，总结了基于VR的教育游戏的类型，主要有基于桌面的、基于头戴式设备的和激光控制的。基于桌面的虚拟现实教育游戏，主要是通过键盘、是鼠标等输入设备来进行交互，这种游戏相对于其他的两种教育游戏，给学习者的沉浸感会相对弱一点;基于头戴式设备的教育游戏，主要是通过头戴设备进行交互，学习者的其他部位都是相对自由的，可以进行创作、运动等活动，更容易使学习者有沉浸感;基于激光控制的教育游戏，主要是通过手柄设备进行交互的，这类教育游戏要求的动手能力会比较强，更适合注意力、反应速度等动作技能类的训练。
基于虚拟现实技术的教育游戏，可以提升教学的趣味性，增强学习者的动手能力，而且还可以增强学习者的实践操作能力，训练学习者的技能技巧，提升教学效果。
（三）虚拟教学
虚拟教学就是将教学过程中一些难以理解或逻辑关系比较复杂的、难以展示内容，利用虚拟现实技术来创设真实的物体，然后进行更加直观、生动、形象的展示，来帮助学生更好的理解，带给学生更加真实的感受和体验，从而提升教学效果。比如，在地理课程中，教师在讲解一个地方时，可以利用虚拟现实技术进行这个地方的展示，让学生身处其中，这样对地形、气候等会认识的更加深刻。也可以在生物课上，讲到某一个细胞时，借助虚拟现实技术，将细胞的整个形象直观的展示在学生面前，让学生亲自去研究细胞中的结构。
（四）远程教育
远程教育的实质是师生的准永久性分离，随着现代化技术的发展，远程教育也是越来越来灵活性、开放性，但是由于面对面教育的缺失，学习者的情感感受也会有一定的缺失。通过虚拟现实技术可以创建模拟老师，模拟老师可以代替真实的老师和学生进行情感上的交流和互动。在虚拟课堂中老师可以通过角色扮演、小组讨论方面进行学习活动的组织，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
笔者在查阅文献时发现，虚拟现实技术在远程教育方面的应用和研究相对来说是比较少，而且更多的是理论性的文献，关于实践类的文献数量比较少，所以基于虚拟现实技术的远程教育是值得研究的方向。
二、总结
虚拟现实技术是一种新兴技术，能够利用计算机对现实世界进行模拟创建虚拟世界，而且在体验虚拟世界时用户可以和这个世界发生实质性的交互，给用户给来沉浸感，让用户可以和虚拟世界融为一体。对于虚拟现实技术的关键技术，笔者总结为动态环境建模技术、传感技术、系统集成技术、交互技术等。而对于虚拟现实技术的主要特征，笔者比较认可的是沉浸性、交互性、多感知性、构想性。正是因为虚拟现实技术有这样的特性，所以虚拟现实技术才可以进入教育，在教育中发挥作用。
目前虚拟现实技术在教育中应用主要有构建学习环境、开发教育游戏、虚拟教学、远程教育四个方面。而虚拟现实技术在虚拟教学和远程教育当中的应用，总体来说不是很多，所以笔者认为研究者想要进行虚拟现实技术教育应用研究时，可以在虚拟教学和远程教育中入手，去探究它们更好的前景。
虚拟现实技术在教育中的应用，对于老师和学生、课堂模式的转变上都有很大的挑战;而且虚拟现实技术目前和教育的融合程度也不是很高。所以笔者认为虚拟现实技术教育应用时，老师要不断地替身自身的专业能力和信息素养，要接受新兴的技术和课堂模式，要有能力利用虚拟现实技术进行教学，并且在进行课堂教学时要将教学内容和虚拟现实技术进行很好的融合;学生则需要养成良好的自主学习能力，有一定基础的技术操作能力，这样才会让虚拟现实技术的作用发挥到最大。当然在进行虚拟现实技术教育应用时，学校要有一定的基础设施，包括硬件、软件等方面，而且学校要支持老师进行新的课堂模式的转变。
总的来说，虚拟现实技术教育应用目前是存在着一定的问题，我们要努力克服问题，将虚拟现实技术和教育进行更好的融合，并且将理论和实践相结合，寻求更好的教育效果。
参考文献：
[1] 宁攀，李丁丁，张炳林.VR技术及其教育应用探究[J].教育现代化，2019，6（62）：173-176.
[2] 张量，金益，刘媛霞，牛丽.虚拟现实（VR）技术与发展研究综述[J].信息与电脑（理论版），2019，31（17）：126-128.
[3] 喻斌，朱柯，吴开腾.虚拟现实技术概述[J].电脑知识与技术，2019，15（08）：215-216.
[4] 高媛，刘德建，黄真真，黄荣怀.虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战[J].电化教育研究，2016，37（10）：77-87+103.
[5] 徐新星.虚拟现实技术及其应用探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（10）：41-44.
[6] 孙红杏.虚拟现实关键技术应用及研究[J].智库时代，2020（01）：244-245.
[7] 賈徐庆，夏许婷.虚拟现实技术在高校实践教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（10）：203-204.
[8] 孙志伟，李小平，张琳，姜丽萍，毛旭.虚拟现实技术下的学习空间扩展研究[J].电化教育研究，2019，40（07）：76-83.
[9] 王辞晓，李贺，尚俊杰.基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J].中国电化教育，2017（08）：99-107.
[10] 高宁婧.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（78）：102-104.
作者简介：
郭雪（1999—），性别：女，民族：汉族，籍贯：甘肃平凉，职称：学生，学历：本科，单位：西北师范大学教育技术学院，研究方向：虚拟现实+教育。
关键词：虚拟现实技术;教育
笔者以“虚拟现实”、“教育”为关键词;以“虚拟现实技术教育应用”为主题;搜索年限为2017-2020年;在中国知网上进行查找搜索。总共下载六十余篇文献，研读了三十篇文献，然后在此基础上对虚拟现实技术和虚拟现实技术教育应用两个方面进行梳理，为今后的研究工作提供参考。
一、虚拟现实技术在教育中的应用
（一）学习环境
虚拟现实技术可以构建一些不允许承载太多人，还有一些要求和规定的真实环境。比如说虚拟博物馆、虚拟图书馆、虚拟天文馆、虚拟实验室等场所，没有人数的限制，而且不怕损坏一些文物或者是仪器，让学习者可以更加近距离的接触。
虚拟现实技术可以构建一些难以到达的，或者是难以进行观察的真实环境，比如说南极、北极、银河系、太阳系等等，可以打破物理上的距离，给学习者更加直观和真实的感受，有利于促进学习者知识的同化，达到促进学习的目的。
（二）教育游戏
笔者在进行文献分析时，总结了基于VR的教育游戏的类型，主要有基于桌面的、基于头戴式设备的和激光控制的。基于桌面的虚拟现实教育游戏，主要是通过键盘、是鼠标等输入设备来进行交互，这种游戏相对于其他的两种教育游戏，给学习者的沉浸感会相对弱一点;基于头戴式设备的教育游戏，主要是通过头戴设备进行交互，学习者的其他部位都是相对自由的，可以进行创作、运动等活动，更容易使学习者有沉浸感;基于激光控制的教育游戏，主要是通过手柄设备进行交互的，这类教育游戏要求的动手能力会比较强，更适合注意力、反应速度等动作技能类的训练。
基于虚拟现实技术的教育游戏，可以提升教学的趣味性，增强学习者的动手能力，而且还可以增强学习者的实践操作能力，训练学习者的技能技巧，提升教学效果。
（三）虚拟教学
虚拟教学就是将教学过程中一些难以理解或逻辑关系比较复杂的、难以展示内容，利用虚拟现实技术来创设真实的物体，然后进行更加直观、生动、形象的展示，来帮助学生更好的理解，带给学生更加真实的感受和体验，从而提升教学效果。比如，在地理课程中，教师在讲解一个地方时，可以利用虚拟现实技术进行这个地方的展示，让学生身处其中，这样对地形、气候等会认识的更加深刻。也可以在生物课上，讲到某一个细胞时，借助虚拟现实技术，将细胞的整个形象直观的展示在学生面前，让学生亲自去研究细胞中的结构。
（四）远程教育
远程教育的实质是师生的准永久性分离，随着现代化技术的发展，远程教育也是越来越来灵活性、开放性，但是由于面对面教育的缺失，学习者的情感感受也会有一定的缺失。通过虚拟现实技术可以创建模拟老师，模拟老师可以代替真实的老师和学生进行情感上的交流和互动。在虚拟课堂中老师可以通过角色扮演、小组讨论方面进行学习活动的组织，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
笔者在查阅文献时发现，虚拟现实技术在远程教育方面的应用和研究相对来说是比较少，而且更多的是理论性的文献，关于实践类的文献数量比较少，所以基于虚拟现实技术的远程教育是值得研究的方向。
二、总结
虚拟现实技术是一种新兴技术，能够利用计算机对现实世界进行模拟创建虚拟世界，而且在体验虚拟世界时用户可以和这个世界发生实质性的交互，给用户给来沉浸感，让用户可以和虚拟世界融为一体。对于虚拟现实技术的关键技术，笔者总结为动态环境建模技术、传感技术、系统集成技术、交互技术等。而对于虚拟现实技术的主要特征，笔者比较认可的是沉浸性、交互性、多感知性、构想性。正是因为虚拟现实技术有这样的特性，所以虚拟现实技术才可以进入教育，在教育中发挥作用。
目前虚拟现实技术在教育中应用主要有构建学习环境、开发教育游戏、虚拟教学、远程教育四个方面。而虚拟现实技术在虚拟教学和远程教育当中的应用，总体来说不是很多，所以笔者认为研究者想要进行虚拟现实技术教育应用研究时，可以在虚拟教学和远程教育中入手，去探究它们更好的前景。
虚拟现实技术在教育中的应用，对于老师和学生、课堂模式的转变上都有很大的挑战;而且虚拟现实技术目前和教育的融合程度也不是很高。所以笔者认为虚拟现实技术教育应用时，老师要不断地替身自身的专业能力和信息素养，要接受新兴的技术和课堂模式，要有能力利用虚拟现实技术进行教学，并且在进行课堂教学时要将教学内容和虚拟现实技术进行很好的融合;学生则需要养成良好的自主学习能力，有一定基础的技术操作能力，这样才会让虚拟现实技术的作用发挥到最大。当然在进行虚拟现实技术教育应用时，学校要有一定的基础设施，包括硬件、软件等方面，而且学校要支持老师进行新的课堂模式的转变。
总的来说，虚拟现实技术教育应用目前是存在着一定的问题，我们要努力克服问题，将虚拟现实技术和教育进行更好的融合，并且将理论和实践相结合，寻求更好的教育效果。
参考文献：
[1] 宁攀，李丁丁，张炳林.VR技术及其教育应用探究[J].教育现代化，2019，6（62）：173-176.
[2] 张量，金益，刘媛霞，牛丽.虚拟现实（VR）技术与发展研究综述[J].信息与电脑（理论版），2019，31（17）：126-128.
[3] 喻斌，朱柯，吴开腾.虚拟现实技术概述[J].电脑知识与技术，2019，15（08）：215-216.
[4] 高媛，刘德建，黄真真，黄荣怀.虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战[J].电化教育研究，2016，37（10）：77-87+103.
[5] 徐新星.虚拟现实技术及其应用探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（10）：41-44.
[6] 孙红杏.虚拟现实关键技术应用及研究[J].智库时代，2020（01）：244-245.
[7] 賈徐庆，夏许婷.虚拟现实技术在高校实践教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（10）：203-204.
[8] 孙志伟，李小平，张琳，姜丽萍，毛旭.虚拟现实技术下的学习空间扩展研究[J].电化教育研究，2019，40（07）：76-83.
[9] 王辞晓，李贺，尚俊杰.基于虚拟现实和增强现实的教育游戏应用及发展前景[J].中国电化教育，2017（08）：99-107.
[10] 高宁婧.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（78）：102-104.
作者简介：
郭雪（1999—），性别：女，民族：汉族，籍贯：甘肃平凉，职称：学生，学历：本科，单位：西北师范大学教育技术学院，研究方向：虚拟现实+教育。