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摘 要：本文结合真实案例，梳理出高中生青春期异性交往的表现和特点，以此探寻高中生“早恋”的原因，并且有针对性的提出解决对策，以期对高中教学教学以指导，更好地促进高中生心理健康发展。
关键词：高中生;早恋;交往;心理
高中生处于年龄十几岁的阶段，生理心理都发生了巨大改变，他们与同学、老师、父母的交往都呈现出不同以往的特征。在这些变化中与同学，尤其是与异性同学的交往问题，值得引起我们关注。
1.高中青春期异性交往的表现与特点
1.1 高中青春期异性交往的表现
高中时期，与异性同学交往一般有两种极端表现，一种是刻意回避与异性交往，另一种是与异性同学过分接近[1]。前者属于青春期心理发展的第一个阶段。曾经有学生向我表达过这种苦闷，他太过于在意异性对自己的看法，当我给他安排异性同桌时，他表现的非常排斥，并说女生坐在旁边不自在，总感觉女生在看他。为了避免这种情况，他就会刻意回避与女生的接触。这种情况，常常发生在性格相对内向的学生身上。后者则是青春期心理发展的第二和第三阶段，即异性吸引与眷恋期，也就是人们俗称的“早恋”。时下，中学生谈恋爱已经不是什么个别现象，早恋（包含网恋）也不再是什么大惊小怪的事情。
1.2 高中青春期异性交往的特点
青春期异性交往与成人的交往不同，这一时期男女生的交往呈现出朦胧和冲动的特点[2]。十四五岁的少男少女们，虽然他们自己说不清楚原因，但是莫名地就会觉得和异性在一块特别愉快、舒服。中学生的“早恋”只是一种异性相吸，相互好感而已，是一种对异性的好奇，一种朦胧的需求和爱恋。此外，青春期是脑发育的黄金时期，冲动易变是他们这一时期的典型特点。外在表现就是特别容易受到一些感染、煽动，可能只是身边的朋友的几句闲言碎语，可能就会是感情世界的狂风暴雨。难以自持的冲动，特别容易使自己和对方身心受挫。
2.高中生“早恋”成因
“早恋”情况一直存在，但是近年来，大有愈演愈烈之势。究其原因，大致可以从以下几点探寻。
（1）身心发展不协调。目前，青少年的性成熟较之以前普遍提前。现在的高中生大多数又是独生子女，在父母的精心喂养下，生理的早熟现象更为明显。在父母的全方位保护之下，心理发展又极度滞后。暴风骤雨般的生理巨变，使得他们开始经历一些与青春期发育相关的事情，这造成的心理困惑和不安。他们与父母、老师无法很好沟通，又无兄弟姐妹可交流，再加上对异性的好感，两颗孤寂的心很容易走到一起，由最初单纯的友谊很快演变爱情。
（2）从众、模仿心理。一方面，受网络影响。网络时代，信息良莠不齐、泥沙俱下。充斥在网上的大量影音作品不分等级，成人化趋向明显。校园恋情的影视剧作品在学生中广为流传，抖音网站上小学生情侣秀恩爱。在这样一个信息环境下，一些意志薄弱的学生难免不会跟风、随大流。
（3）好奇探秘心理。我们国家的教育向来是回避“性”的。这代孩子远比我们青少年时期早熟。他们获取性信息的途径非常有限，要么上黄色网站，或者在某些书刊里寻找。青春期的孩子对于异性的好奇和渴望是再正常不过的事情，但是缺乏正确引导，就会把他们推向未知的深渊。不少孩子自知力不强，受到不良信息影响时，会将心里意向投诸现实，渴望实现，抱持玩一玩的心态去谈恋爱。
（4）学习压力过大。高中阶段，传统应试教育的理念仍根深蒂固，父母望子成龙的心态与学校一味追求升学率、名校率的融合，使得高中生被束缚在书山题海中，喘不过气。这种苦闷向谁诉说呢？情窦初开的中学生找到他心目中自认为值得倾诉且又同病相怜的她（他），从而萌生心心相印的美丽错觉，最终导致早恋。
3. 如何正确引导青春期男女生交往
（1）学生树立正确的价值观与爱情观。
一部分学生误把友谊当做爱情。同学们对什么是“早恋”问题并没有清醒地认识，很多同学把男女同学之间的正常往来和把自己对异性的爱慕之情看成是 “早恋”，这是完全错误地认识。对此，家长和教师不仅要多多关心学生的生活起居和学习成绩，更要多多关注孩子的情感需求，帮助他们发现自己需要的不是一个恋人，而是一个知心好友。
（2）教师掌握方法，用爱疏导。
不要轻易给学生定性。随意将男女生的交往定性为“早恋”， 更不能将“早恋”和坏学生品质恶劣画上等号。如果随意给学生扣上帽子，他们往往会破罐子破摔。宽容和理解是解决这一问题的前提，只有在尊重和理解的基础上才有可能走近学生，走进学生。全心全意爱学生。教师不仅仅要能传道受业解惑，更要用自己的大爱感染学生的小爱，让他们懂得只有自爱才能赢得真正的爱。
（3）学校完善软硬件设施，助力青春期心理疏导。
完善文体设施、丰富文化活动。学校可以定期召开心理健康讲座，常年开放心理咨询室等，将心理健康教育落在实处，常态化。虽然普通教师可以在一定程度上排解学生问题，但是大多数缺少专业的心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生的心理健康指导。如果每个老师，尤其是班主任都能胜任心理咨询，就可以让学生的咨询渠道更加畅通。
（4）家庭宽容和谐，建立良性沟通机制。
事实证明，当家长不再施压，反而使这两个学生认识到原来自己并不是非君不嫁（娶），他们只是把谈恋爱当作对抗父母的一种手段。对于早恋，家长们能做的事就是尽早去引导、教育，而不是禁止和打压，如果对一个青春期的孩子正常交往进行强制性的干涉和阻拦，结果只能适得其反。家长是学生的第一责任人，营造一个健康、和谐、民主的家庭氛围，才是防患早恋危害的治本之源。
（5）社会共商共建，营造良好空间。
孩子是祖国的未来，整个社会都有责任与义务给他们提供一个更加纯净的空间。然而现实是：网络上泛滥的不良信息，不法商贩为了一己私欲，荼毒少年，道德底线的不断滑坡。这个问题的解决不是一朝一夕，而需要全部社会主体参与其中，齐抓共建，还给孩子们一个更加适合他们成长成才的环境。
4. 结语
“人生，就像一场新雪，谨慎地走好每一步，因为每一次落脚都会留下痕迹。”希望在我们所有人的守护之下，学生们都可以不负青春，度过自己最美好的花季雨季。
參考文献
[1]朱德彬.相逢是首歌 花开应有时——如何引导高中生正确处理情感问题[J].基础教育参考，2017（16）：60-62.
[2]姜伟.农村高中生异性交往的现状调查及教育管理对策研究[D].湖北大学，2015.
关键词：高中生;早恋;交往;心理
高中生处于年龄十几岁的阶段，生理心理都发生了巨大改变，他们与同学、老师、父母的交往都呈现出不同以往的特征。在这些变化中与同学，尤其是与异性同学的交往问题，值得引起我们关注。
1.高中青春期异性交往的表现与特点
1.1 高中青春期异性交往的表现
高中时期，与异性同学交往一般有两种极端表现，一种是刻意回避与异性交往，另一种是与异性同学过分接近[1]。前者属于青春期心理发展的第一个阶段。曾经有学生向我表达过这种苦闷，他太过于在意异性对自己的看法，当我给他安排异性同桌时，他表现的非常排斥，并说女生坐在旁边不自在，总感觉女生在看他。为了避免这种情况，他就会刻意回避与女生的接触。这种情况，常常发生在性格相对内向的学生身上。后者则是青春期心理发展的第二和第三阶段，即异性吸引与眷恋期，也就是人们俗称的“早恋”。时下，中学生谈恋爱已经不是什么个别现象，早恋（包含网恋）也不再是什么大惊小怪的事情。
1.2 高中青春期异性交往的特点
青春期异性交往与成人的交往不同，这一时期男女生的交往呈现出朦胧和冲动的特点[2]。十四五岁的少男少女们，虽然他们自己说不清楚原因，但是莫名地就会觉得和异性在一块特别愉快、舒服。中学生的“早恋”只是一种异性相吸，相互好感而已，是一种对异性的好奇，一种朦胧的需求和爱恋。此外，青春期是脑发育的黄金时期，冲动易变是他们这一时期的典型特点。外在表现就是特别容易受到一些感染、煽动，可能只是身边的朋友的几句闲言碎语，可能就会是感情世界的狂风暴雨。难以自持的冲动，特别容易使自己和对方身心受挫。
2.高中生“早恋”成因
“早恋”情况一直存在，但是近年来，大有愈演愈烈之势。究其原因，大致可以从以下几点探寻。
（1）身心发展不协调。目前，青少年的性成熟较之以前普遍提前。现在的高中生大多数又是独生子女，在父母的精心喂养下，生理的早熟现象更为明显。在父母的全方位保护之下，心理发展又极度滞后。暴风骤雨般的生理巨变，使得他们开始经历一些与青春期发育相关的事情，这造成的心理困惑和不安。他们与父母、老师无法很好沟通，又无兄弟姐妹可交流，再加上对异性的好感，两颗孤寂的心很容易走到一起，由最初单纯的友谊很快演变爱情。
（2）从众、模仿心理。一方面，受网络影响。网络时代，信息良莠不齐、泥沙俱下。充斥在网上的大量影音作品不分等级，成人化趋向明显。校园恋情的影视剧作品在学生中广为流传，抖音网站上小学生情侣秀恩爱。在这样一个信息环境下，一些意志薄弱的学生难免不会跟风、随大流。
（3）好奇探秘心理。我们国家的教育向来是回避“性”的。这代孩子远比我们青少年时期早熟。他们获取性信息的途径非常有限，要么上黄色网站，或者在某些书刊里寻找。青春期的孩子对于异性的好奇和渴望是再正常不过的事情，但是缺乏正确引导，就会把他们推向未知的深渊。不少孩子自知力不强，受到不良信息影响时，会将心里意向投诸现实，渴望实现，抱持玩一玩的心态去谈恋爱。
（4）学习压力过大。高中阶段，传统应试教育的理念仍根深蒂固，父母望子成龙的心态与学校一味追求升学率、名校率的融合，使得高中生被束缚在书山题海中，喘不过气。这种苦闷向谁诉说呢？情窦初开的中学生找到他心目中自认为值得倾诉且又同病相怜的她（他），从而萌生心心相印的美丽错觉，最终导致早恋。
3. 如何正确引导青春期男女生交往
（1）学生树立正确的价值观与爱情观。
一部分学生误把友谊当做爱情。同学们对什么是“早恋”问题并没有清醒地认识，很多同学把男女同学之间的正常往来和把自己对异性的爱慕之情看成是 “早恋”，这是完全错误地认识。对此，家长和教师不仅要多多关心学生的生活起居和学习成绩，更要多多关注孩子的情感需求，帮助他们发现自己需要的不是一个恋人，而是一个知心好友。
（2）教师掌握方法，用爱疏导。
不要轻易给学生定性。随意将男女生的交往定性为“早恋”， 更不能将“早恋”和坏学生品质恶劣画上等号。如果随意给学生扣上帽子，他们往往会破罐子破摔。宽容和理解是解决这一问题的前提，只有在尊重和理解的基础上才有可能走近学生，走进学生。全心全意爱学生。教师不仅仅要能传道受业解惑，更要用自己的大爱感染学生的小爱，让他们懂得只有自爱才能赢得真正的爱。
（3）学校完善软硬件设施，助力青春期心理疏导。
完善文体设施、丰富文化活动。学校可以定期召开心理健康讲座，常年开放心理咨询室等，将心理健康教育落在实处，常态化。虽然普通教师可以在一定程度上排解学生问题，但是大多数缺少专业的心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生的心理健康指导。如果每个老师，尤其是班主任都能胜任心理咨询，就可以让学生的咨询渠道更加畅通。
（4）家庭宽容和谐，建立良性沟通机制。
事实证明，当家长不再施压，反而使这两个学生认识到原来自己并不是非君不嫁（娶），他们只是把谈恋爱当作对抗父母的一种手段。对于早恋，家长们能做的事就是尽早去引导、教育，而不是禁止和打压，如果对一个青春期的孩子正常交往进行强制性的干涉和阻拦，结果只能适得其反。家长是学生的第一责任人，营造一个健康、和谐、民主的家庭氛围，才是防患早恋危害的治本之源。
（5）社会共商共建，营造良好空间。
孩子是祖国的未来，整个社会都有责任与义务给他们提供一个更加纯净的空间。然而现实是：网络上泛滥的不良信息，不法商贩为了一己私欲，荼毒少年，道德底线的不断滑坡。这个问题的解决不是一朝一夕，而需要全部社会主体参与其中，齐抓共建，还给孩子们一个更加适合他们成长成才的环境。
4. 结语
“人生，就像一场新雪，谨慎地走好每一步，因为每一次落脚都会留下痕迹。”希望在我们所有人的守护之下，学生们都可以不负青春，度过自己最美好的花季雨季。
參考文献
[1]朱德彬.相逢是首歌 花开应有时——如何引导高中生正确处理情感问题[J].基础教育参考，2017（16）：60-62.
[2]姜伟.农村高中生异性交往的现状调查及教育管理对策研究[D].湖北大学，2015.