论文部分内容阅读
【摘要】教师风趣幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦、好奇、轻松、催人奋进的环境下学习新知识，激发求知欲。
【关键词】幽默；教学；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
幽默，是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。作为教师，如果能让幽默走进课堂，教师富有哲理和情趣的幽默，能够深深地感染和吸引学生，激发和提高学生的学习兴趣，使自己教的轻松，学生学的愉快。下面我就从几个教学方面探讨幽默在教学中的作用。
一、利用幽默，强化记忆
在教学中，教师如能恰到好处运用幽默语言，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。记得我上初中时，我校副校长栗超儒老师在给我们讲马克思的出生年月时，为了便于记忆，他把马克思的出生年月1818年5月5日形象地说成是马克思一出生就一巴掌一巴掌打的帝国主义呜呜直哭，学生们听了又好笑又好记，且终生难忘。
教学中的难点如果教师能加入一些幽默元素进行处理，一定会给学生留下深刻的印象。比如形近字组词，是低中年级学生掌握的难点，例如，学习生字时，学生往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“末”与“未”、“厉”与“历”等，提醒多次也不见效。经过仔细分析研究，有位教师设计了这么一节识字课。在课堂上老师对学生说：一姓末和姓未村民因事发生争吵，跑到县官那里评理，县官问了问两人的姓和名说道：末不要以为你戴了大盖帽，就可横行霸道。只要你犯法本官也会治你的罪。接着，对未说：你也是削尖了脑袋往上爬，还不是落在最后。（学生大笑）结果孩子们对这两个字的记忆非常准确，而且深刻。
二、利用幽默，激发情感
在教学过程中，依据教学内容巧妙营造气氛，将真知隐藏在幽默的笑声中，使学生在愉快中领悟知识，在谈笑风声中实现教学目标。例如，一位教师在教学如何写议论文时，对学生说，议论文其实并不神秘，我三岁的小孩也会作文。有一次，孩子说“爸爸我喜欢你（论点），因为爸爸喜欢我，不骂我，买雪糕给我吃，还给我讲故事听，教我写字、数数（5个论据），所以我喜欢爸爸”（开头结尾呼应）。这个例子刚一说完教室里一片笑声，在笑声中学生理解了议论文的特征。
三、利用幽默，引入课题
在引入新的课堂教学时，教师如果能够巧妙地运用幽默技巧，可以开启学生的聪明才智，激发学生的兴趣和动机，使枯燥乏味的课变得妙趣横生，使痛苦的40分钟变为欢乐高效的40分钟，从而达到良好的效果。如一位教师在纠正错别字课的开篇时，用投影仪打出了一封错别字连篇的信，“父亲上吊（调）了，母亲专政（转正）了，粮食狗（够）吃了，妹妹高老（考）送当（档）了……，”自然引入课题进行教学。
又如一位教师在教学《海上日出》一课时，他是这样引入新课的， “它，永远永远那么新鲜，你们知道这是什么吗？”大家七嘴八舌地议论起来，等大家争的兴趣盎然，全神贯注时，他才告诉大家是“初升的太阳”。是的，他比的很美！不是吗，朝霞每天都是新的，当然永远新鲜。
四、利用幽默，转化矛盾
教师不仅要传授学生知识，还要传授学生做人的道理。师生交往中有时也会出现一些隔膜，甚至不愉快，教师应巧妙创设幽默来制造轻松愉快和谐的情境。如一位教师在讲课时发现一位学生睡着了，這位教师轻轻走过去边推边说：“老师讲课像催眠曲，把XX同学给睡着了，解铃还得系铃人，现在我把他叫醒来。”这位同学不好意思地振作精神，重新投入到听课的状态中。这样既叫醒了学生也保住了学生的面子。这样的幽默，既含有哲理的提醒，又是温和友善的批评，学生会在诙谐的氛围中接受，也感受到了老师对他的尊重。
一次在提问学生时，学生起立不小心绊倒了凳子，“哐”一声吓了大家一跳，顿时课堂有些混乱。我说：多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听！
这样，将急切批评之意化为幽默之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？！
五、利用幽默，活跃气氛
课堂上适当运用一点幽默能淡化师生角色意识，活跃课堂气氛，促进学生认知发展。课堂上，学生或多或少、或轻或重都会存在紧张的情绪，而此时的幽默则起着舒缓紧张神经的作用。运用教学幽默独特的情绪感染力，能恰到好处地活跃课堂心理氛围，缩短师生间的心理距离，使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣。课堂上可以适当地搞一点幽默，学生们开心一笑之余，会积极地投入到学习中去。例如上午最后一节课，班里很多同学都饿得无精打采。我说，怎么？饿了？我也饿了，我们想个办法吧。大家都睁大了眼等着我想办法。只见我在黑板上画了一个大大的圆，又在中间点上了几点。我问，知道这是什么吗？这是我为大家画的大烧饼。顿时全班大笑。气氛活跃了很多。
总之，在教学中，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
（编辑：龙贤东）
【关键词】幽默；教学；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
幽默，是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。作为教师，如果能让幽默走进课堂，教师富有哲理和情趣的幽默，能够深深地感染和吸引学生，激发和提高学生的学习兴趣，使自己教的轻松，学生学的愉快。下面我就从几个教学方面探讨幽默在教学中的作用。
一、利用幽默，强化记忆
在教学中，教师如能恰到好处运用幽默语言，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。记得我上初中时，我校副校长栗超儒老师在给我们讲马克思的出生年月时，为了便于记忆，他把马克思的出生年月1818年5月5日形象地说成是马克思一出生就一巴掌一巴掌打的帝国主义呜呜直哭，学生们听了又好笑又好记，且终生难忘。
教学中的难点如果教师能加入一些幽默元素进行处理，一定会给学生留下深刻的印象。比如形近字组词，是低中年级学生掌握的难点，例如，学习生字时，学生往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“末”与“未”、“厉”与“历”等，提醒多次也不见效。经过仔细分析研究，有位教师设计了这么一节识字课。在课堂上老师对学生说：一姓末和姓未村民因事发生争吵，跑到县官那里评理，县官问了问两人的姓和名说道：末不要以为你戴了大盖帽，就可横行霸道。只要你犯法本官也会治你的罪。接着，对未说：你也是削尖了脑袋往上爬，还不是落在最后。（学生大笑）结果孩子们对这两个字的记忆非常准确，而且深刻。
二、利用幽默，激发情感
在教学过程中，依据教学内容巧妙营造气氛，将真知隐藏在幽默的笑声中，使学生在愉快中领悟知识，在谈笑风声中实现教学目标。例如，一位教师在教学如何写议论文时，对学生说，议论文其实并不神秘，我三岁的小孩也会作文。有一次，孩子说“爸爸我喜欢你（论点），因为爸爸喜欢我，不骂我，买雪糕给我吃，还给我讲故事听，教我写字、数数（5个论据），所以我喜欢爸爸”（开头结尾呼应）。这个例子刚一说完教室里一片笑声，在笑声中学生理解了议论文的特征。
三、利用幽默，引入课题
在引入新的课堂教学时，教师如果能够巧妙地运用幽默技巧，可以开启学生的聪明才智，激发学生的兴趣和动机，使枯燥乏味的课变得妙趣横生，使痛苦的40分钟变为欢乐高效的40分钟，从而达到良好的效果。如一位教师在纠正错别字课的开篇时，用投影仪打出了一封错别字连篇的信，“父亲上吊（调）了，母亲专政（转正）了，粮食狗（够）吃了，妹妹高老（考）送当（档）了……，”自然引入课题进行教学。
又如一位教师在教学《海上日出》一课时，他是这样引入新课的， “它，永远永远那么新鲜，你们知道这是什么吗？”大家七嘴八舌地议论起来，等大家争的兴趣盎然，全神贯注时，他才告诉大家是“初升的太阳”。是的，他比的很美！不是吗，朝霞每天都是新的，当然永远新鲜。
四、利用幽默，转化矛盾
教师不仅要传授学生知识，还要传授学生做人的道理。师生交往中有时也会出现一些隔膜，甚至不愉快，教师应巧妙创设幽默来制造轻松愉快和谐的情境。如一位教师在讲课时发现一位学生睡着了，這位教师轻轻走过去边推边说：“老师讲课像催眠曲，把XX同学给睡着了，解铃还得系铃人，现在我把他叫醒来。”这位同学不好意思地振作精神，重新投入到听课的状态中。这样既叫醒了学生也保住了学生的面子。这样的幽默，既含有哲理的提醒，又是温和友善的批评，学生会在诙谐的氛围中接受，也感受到了老师对他的尊重。
一次在提问学生时，学生起立不小心绊倒了凳子，“哐”一声吓了大家一跳，顿时课堂有些混乱。我说：多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听！
这样，将急切批评之意化为幽默之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？！
五、利用幽默，活跃气氛
课堂上适当运用一点幽默能淡化师生角色意识，活跃课堂气氛，促进学生认知发展。课堂上，学生或多或少、或轻或重都会存在紧张的情绪，而此时的幽默则起着舒缓紧张神经的作用。运用教学幽默独特的情绪感染力，能恰到好处地活跃课堂心理氛围，缩短师生间的心理距离，使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣。课堂上可以适当地搞一点幽默，学生们开心一笑之余，会积极地投入到学习中去。例如上午最后一节课，班里很多同学都饿得无精打采。我说，怎么？饿了？我也饿了，我们想个办法吧。大家都睁大了眼等着我想办法。只见我在黑板上画了一个大大的圆，又在中间点上了几点。我问，知道这是什么吗？这是我为大家画的大烧饼。顿时全班大笑。气氛活跃了很多。
总之，在教学中，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
（编辑：龙贤东）