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随着我国国际交流的日趋增多，人才培养中也更加重视英语能力。新课程改革的深入进行使教育工作者的教学观念发生了很大变化，广大英语教师愈发重视英语教学中文化教学策略的实施。丰富的文化内涵是语言所具有的重要特征，高中作为我国教育体系的重要组成，应当将外国文化中的风土人情、文学艺术、传统习惯、历史以及生活方式等因素融入课堂。英语教师需要在提升自身文化素质的基础上，通过课堂教材渗入文化、多媒体课件感受文化等手段来实现高中生的文化教育。
1. 提高教师英语文化素质
在英语的文化教学中，教师主要起主导作用，影响着英语教学的质量。因此，在高中英语教学中运用文化教学策略时，就需要不断的提高教师的英语素质。在文化教学过程中，教师应该根据高中英语教学的具体要求进行教育理念的转变，由“以知识为本”的教育理念转变成“以学生发展为本”的教育理念，对英语文化教学的定位以及目的进行全新的认识。英语教学理念的转变能够为学生的学习发展奠定基础，从而培养学生的创新精神和实践精神。教师想要提高自身的英语素质，就需要对英语文化教学的思路进行合理的调整，在英语教学中不断的渗透文化，借助文化教育帮助学生学好英语。同时英语教师还应该对自身的文化修养进行不断的完善。教师英语素质的提高能够培养学生的跨文化交际意识，从而让学生能够顺利的进行英语的交际。此外，教师还需要转变学生英语学习的方向，由应付考试的学习方向转变成交际实用的学习方向上来。在英语文化教学中，教师应该引导学生站在跨文化的角度上进行问题的思考，让学生不仅能够掌握英语语言的形式，还能够利用英语语言进行跨文化交际。
2. 借助课堂教材渗透文化
在高中英语文化教学中，非常重要的教学途径就是课堂教学，能够实现学生跨文化交际能力的提高与跨文化意识的培养。英语教师应该对英语教材中出现的文化内容进行挖掘与研究，利用教材中的文化内容对学生进行合理的引导，帮助学生更好的认识、接纳英语国家的文化。在英语教学中渗透文化教育时，教师还需要对学生文化的求同存异能力进行培养，帮助学生更好的理解跨文化的内容，提高交际能力。例如，很多高中生都能够熟练的说出“Where are you going？”、“How old are you？”以及“What’s your name？”，但是在英语国家的极少数场合中才会应用到这些语句。在英语教学中渗透文化教育，能够帮助学生更好的进行跨文化交流。例如，在英语文化中，接待博士头衔或教授的人时，就需要以Dr.或Prof.进行称呼，以表示尊重，如果用Mr.称呼时，则有贬低或藐视的意思。在中国文化中，先生是对学识渊博者或者德高望重者的尊称。由于文化的差异，很可能会造成跨文化交际问题的出现。
在英语教材中，文化教育的渗透是非常重要的， 不仅在大多数的阅读主课文中注重英语文化的渗透，还在各个单元中专门设置了文化角专栏，通过这些方式帮助学生了解英语文化。教材中有很多章节的内容都渗透了英语文化背景知识，例如“Europe”与“Fantasy Literature”等。在英语文化教学中，教师需要对教材中的文化内容进行深入的挖掘，通过恰当的方法帮助学生了解英语国家的文化背景知识。英语的文学作品对学生的文化背景知识的了解有着很大的帮助，教师应该引导学生阅读一定量的英语文学作品。在英语语言中，词汇是非常重要的，能够展先出时代与社会的变化。但是教师应该帮助学生了解文化的区别，让学生全面的掌握英语文化与汉语文化的不同之处。例如，red通常象征喜庆日子或者庆祝活动，如“red-letter days”，但是在英语文化中red还具有使人生气的意思。因此，在高中英语教学中运用文化教学策略时，就需要对文化教育进行全面的渗透，让学生了解英语文化的背景知识，从而提高英语交际能力。
3. 运用多媒体课件感受文化
文化氛围对文化教学策略在高中英语教学中的运用有着非常重要的影响，教师在英语文化教学中需要运用多媒体课件让学生感受英语文化氛围。教师在教学中培养高中生的跨文化意识时，可以借助多媒体课件与网络资源进行辅助教学。教师可以结合英语教学的内容，选择一些能够反应英语文化内容的图片、歌曲或者视频等进行文化氛围的营造。例如在讲述Canada--The True North”或者The United Kingdom， Australia课文时，教师可以为学生选择能够体现该国家的特色、民族服饰以及建筑的视频进行教学，帮助学生了解英语国家的文化背景知识。
综上所述，在高中英语教学中，教师想要提高英语文化教学的质量，就需要采取有效的教学策略。在运用文化教学策略进行高中英语教学时，需要提高教师的英语素养，借助课堂教学与教材进行文化教育的渗透，同时还需要教师运用多媒体课件让学生感受文化氛围。合理运用文化教学策略进行英语教学，不仅能够提高学生的跨文化交际能力，还能够促进英语教学的发展。
（作者单位：江苏省溧水高级中学）
1. 提高教师英语文化素质
在英语的文化教学中，教师主要起主导作用，影响着英语教学的质量。因此，在高中英语教学中运用文化教学策略时，就需要不断的提高教师的英语素质。在文化教学过程中，教师应该根据高中英语教学的具体要求进行教育理念的转变，由“以知识为本”的教育理念转变成“以学生发展为本”的教育理念，对英语文化教学的定位以及目的进行全新的认识。英语教学理念的转变能够为学生的学习发展奠定基础，从而培养学生的创新精神和实践精神。教师想要提高自身的英语素质，就需要对英语文化教学的思路进行合理的调整，在英语教学中不断的渗透文化，借助文化教育帮助学生学好英语。同时英语教师还应该对自身的文化修养进行不断的完善。教师英语素质的提高能够培养学生的跨文化交际意识，从而让学生能够顺利的进行英语的交际。此外，教师还需要转变学生英语学习的方向，由应付考试的学习方向转变成交际实用的学习方向上来。在英语文化教学中，教师应该引导学生站在跨文化的角度上进行问题的思考，让学生不仅能够掌握英语语言的形式，还能够利用英语语言进行跨文化交际。
2. 借助课堂教材渗透文化
在高中英语文化教学中，非常重要的教学途径就是课堂教学，能够实现学生跨文化交际能力的提高与跨文化意识的培养。英语教师应该对英语教材中出现的文化内容进行挖掘与研究，利用教材中的文化内容对学生进行合理的引导，帮助学生更好的认识、接纳英语国家的文化。在英语教学中渗透文化教育时，教师还需要对学生文化的求同存异能力进行培养，帮助学生更好的理解跨文化的内容，提高交际能力。例如，很多高中生都能够熟练的说出“Where are you going？”、“How old are you？”以及“What’s your name？”，但是在英语国家的极少数场合中才会应用到这些语句。在英语教学中渗透文化教育，能够帮助学生更好的进行跨文化交流。例如，在英语文化中，接待博士头衔或教授的人时，就需要以Dr.或Prof.进行称呼，以表示尊重，如果用Mr.称呼时，则有贬低或藐视的意思。在中国文化中，先生是对学识渊博者或者德高望重者的尊称。由于文化的差异，很可能会造成跨文化交际问题的出现。
在英语教材中，文化教育的渗透是非常重要的， 不仅在大多数的阅读主课文中注重英语文化的渗透，还在各个单元中专门设置了文化角专栏，通过这些方式帮助学生了解英语文化。教材中有很多章节的内容都渗透了英语文化背景知识，例如“Europe”与“Fantasy Literature”等。在英语文化教学中，教师需要对教材中的文化内容进行深入的挖掘，通过恰当的方法帮助学生了解英语国家的文化背景知识。英语的文学作品对学生的文化背景知识的了解有着很大的帮助，教师应该引导学生阅读一定量的英语文学作品。在英语语言中，词汇是非常重要的，能够展先出时代与社会的变化。但是教师应该帮助学生了解文化的区别，让学生全面的掌握英语文化与汉语文化的不同之处。例如，red通常象征喜庆日子或者庆祝活动，如“red-letter days”，但是在英语文化中red还具有使人生气的意思。因此，在高中英语教学中运用文化教学策略时，就需要对文化教育进行全面的渗透，让学生了解英语文化的背景知识，从而提高英语交际能力。
3. 运用多媒体课件感受文化
文化氛围对文化教学策略在高中英语教学中的运用有着非常重要的影响，教师在英语文化教学中需要运用多媒体课件让学生感受英语文化氛围。教师在教学中培养高中生的跨文化意识时，可以借助多媒体课件与网络资源进行辅助教学。教师可以结合英语教学的内容，选择一些能够反应英语文化内容的图片、歌曲或者视频等进行文化氛围的营造。例如在讲述Canada--The True North”或者The United Kingdom， Australia课文时，教师可以为学生选择能够体现该国家的特色、民族服饰以及建筑的视频进行教学，帮助学生了解英语国家的文化背景知识。
综上所述，在高中英语教学中，教师想要提高英语文化教学的质量，就需要采取有效的教学策略。在运用文化教学策略进行高中英语教学时，需要提高教师的英语素养，借助课堂教学与教材进行文化教育的渗透，同时还需要教师运用多媒体课件让学生感受文化氛围。合理运用文化教学策略进行英语教学，不仅能够提高学生的跨文化交际能力，还能够促进英语教学的发展。
（作者单位：江苏省溧水高级中学）