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摘 要：高中阶段学生的认知与学习水平都达到一定标准，作为即将面临普通高等学校招生全国统一考试的年级段，学生需要将其以往所学知识进行整合，从原本的基础学习转变成为深入精进的学习。但值得注意的是，目前高中阶段只有三年时间，教师需要在这段时间内进行新知识的教导与所有所学知识的汇总，对此教师需要进行有效的教学内容设计，整合教学资源，进行高效教学。其中，课外作业作为能够有效利用学生课余时间进行学科拓展与巩固的学习部分，教师可充分利用这一部分结合教学。教师需要注意根据学生的不同学习水平进行相应的课后作业设计，在这一过程中教师可从以下几方面来进行。
关键词：高中数学；课后作业；分层设计
新课标指出高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学，促进学生数学核心素养的形成与发展。高中教师教学任务繁重，时间紧，对此教师需要充分利用教学资源提高教学效率。在这其中，课后作业的作用与效果不可忽视。但是课后作业最大的特点便是没有教师的监督与指导，传统作业呈现形式单一化、重复化。对此教师可结合新型教学模式与教育理念进行创新，传统课后作业弊端明显，学生统一做一个水平的作业，但事实是学生之间的学习水平与对知识的吸收能力并不相同，教师需要根据学生的学习水平进行相应的课后作业设计，在设计过程中教师需注意以下问题。
一、 根据学生水平设计教案与作业
正如教师在进行教案设计前需要事先了解学生的学习水平，在进行课后作业的设计时教师也需要事先对学生的相应学习状态进行调查与摸底。高中学生的认知水平与自控能力都达到一定程度，教师在进行教案与作业设计时可根据学生的心理特点进行。正如教师在进行教学时需要事先依据学生的学习水平进行教案的设计，课后作业也是如此，需要教师注意分层教学。作为教师进行作业设计的基础，显然需要事先对学生的相应学习水平进行调查与摸底。如在进行课后作业的设计中，我通常将其设置为两部分，一为基础部分，符合绝大多数学生的学习水平，二为拓展部分，可提供给学有余力的学生进行深入探究。同时教师在进行课后作业的改正与讲解时需要注意，这两者都需要进行讲解，引导学生懂得正确的解题思路，为提升学生的综合数学能力提供良好的训练方式与环境。
二、 加强师生沟通，掌握学生学习状态
教学内容与课后作业被学生接受的基础就是其建立在学生的学习水准上下，学生能够在这一系列学习之后得到相应的学习效果才是真正有作用的教学与课后作业。对此，教师最重要的就是能够时刻把握学生的学习状态，为其教案与作业设计提供参考信息。教师要能够做到这一点，需要积极加强与学生的沟通，改变传统的教学观念与师生观念，拉近师生之间距离。首先教师要改变传统教学观念，高高在上的教师并不是好教师，与学生具有良好的互动才是真正能够掌握学生状态的好教师。对此，教师需积极与学生进行沟通，了解学生对所学知识的状态与掌握程度，根据学生反馈灵活调整后续教学内容。我在进行教学的过程中经常会询问学生问题，或者请学生上台讲解例题等，利用多样化的形式与学生进行互动，保证教师对学生学习水平的掌握。同时教师与学生之间的互动也促进课堂氛围的良好方式。如我在进行函数的教学过程中，因这是一大重难点，所以在课后作业的布置上我选择将基础部分比重增加，拓展部分只选择了一道题。结果在后期课后作业的检查中，我发现学生多数对该节知识的掌握不够成熟，所以选择在课堂中进行作业的讲解。其中有位学生在我讲解后还是不明白，于是我便将这道题在课后继续为其讲解透彻，并在与学生的交流中发现班级中有较多学生也出现了这种情况。所以在下一节課堂教学中，我便选择请这位学生进行课堂导入，即以这道题为导入内容，由该位学生进行讲解。这样做的原因一方面是因为学生讲题较为新颖，能够有效吸引学生仔细听课，另一方面学生与学生之间的思维有着接近的部分，从该生角度出发，在题目中可能被教师忽略的小问题会被认真提出，学生从而获益。所以总的来说，师生之间的沟通必不可少，一方面教师可以了解到学生的学习状态与生活方面，为教师对教案的设计提供参考，另一方面也是对学生的负责，传统教学中严肃的师生关系可能会影响学生对知识的渴求与遇到难题的不顺，但在和谐的课堂氛围中，良好的师生关系能够让学生积极提问，促进课堂氛围，提高学生的学习效率。
三、 多样化课后作业形式
传统的课后作业多数具有单一重复性的特点，但在新型教学模式与教育理念的加持下，教师需对课后作业进行创新，改变其单一形式，为学生学习提供更加符合心理状态与学习水平的课后作业。如改变传统的纸上习题型，教师根据教学内容可设计出实践型课后作业。我在随机抽样的教学中便给学生布置了这样的一份作业。学生可自行拟题但范围局限在校内，数据等全都由学生自行收集，随后的数据整理与探究都由学生进行。如此学生能够充分感受到数学的魅力与趣味性。同时教师在多样化课后作业中也对学生的其他数学能力进行有效的锻炼。
四、 结语
课后作业作为学生课堂学习之外的延伸部分，对于加深学生对所学知识印象，提高学生对知识的掌握程度的作用。同时在不断创新后具有新型课后作业形式的如今，学生各项数学能力在课后作业中都能够得到运用与锻炼。在课后作业的使用与创新中，教师始终需要记住的几点原则便是要以学生学习水平为基础，按照科学教育理念与教学内容进行相应设计，为学生提供因材施教、分层锻炼的课后作业，这样学生才能够得到想要达到的训练效果。
参考文献：
[1]李海鸥.高中数学课后作业设计注意事项[J].中学生数理化：教与学，2017（11）.
[2]郑建庆.如何做好高中数学课外作业的优化设计[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：49.
作者简介：沃晓晶，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。
关键词：高中数学；课后作业；分层设计
新课标指出高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学，促进学生数学核心素养的形成与发展。高中教师教学任务繁重，时间紧，对此教师需要充分利用教学资源提高教学效率。在这其中，课后作业的作用与效果不可忽视。但是课后作业最大的特点便是没有教师的监督与指导，传统作业呈现形式单一化、重复化。对此教师可结合新型教学模式与教育理念进行创新，传统课后作业弊端明显，学生统一做一个水平的作业，但事实是学生之间的学习水平与对知识的吸收能力并不相同，教师需要根据学生的学习水平进行相应的课后作业设计，在设计过程中教师需注意以下问题。
一、 根据学生水平设计教案与作业
正如教师在进行教案设计前需要事先了解学生的学习水平，在进行课后作业的设计时教师也需要事先对学生的相应学习状态进行调查与摸底。高中学生的认知水平与自控能力都达到一定程度，教师在进行教案与作业设计时可根据学生的心理特点进行。正如教师在进行教学时需要事先依据学生的学习水平进行教案的设计，课后作业也是如此，需要教师注意分层教学。作为教师进行作业设计的基础，显然需要事先对学生的相应学习水平进行调查与摸底。如在进行课后作业的设计中，我通常将其设置为两部分，一为基础部分，符合绝大多数学生的学习水平，二为拓展部分，可提供给学有余力的学生进行深入探究。同时教师在进行课后作业的改正与讲解时需要注意，这两者都需要进行讲解，引导学生懂得正确的解题思路，为提升学生的综合数学能力提供良好的训练方式与环境。
二、 加强师生沟通，掌握学生学习状态
教学内容与课后作业被学生接受的基础就是其建立在学生的学习水准上下，学生能够在这一系列学习之后得到相应的学习效果才是真正有作用的教学与课后作业。对此，教师最重要的就是能够时刻把握学生的学习状态，为其教案与作业设计提供参考信息。教师要能够做到这一点，需要积极加强与学生的沟通，改变传统的教学观念与师生观念，拉近师生之间距离。首先教师要改变传统教学观念，高高在上的教师并不是好教师，与学生具有良好的互动才是真正能够掌握学生状态的好教师。对此，教师需积极与学生进行沟通，了解学生对所学知识的状态与掌握程度，根据学生反馈灵活调整后续教学内容。我在进行教学的过程中经常会询问学生问题，或者请学生上台讲解例题等，利用多样化的形式与学生进行互动，保证教师对学生学习水平的掌握。同时教师与学生之间的互动也促进课堂氛围的良好方式。如我在进行函数的教学过程中，因这是一大重难点，所以在课后作业的布置上我选择将基础部分比重增加，拓展部分只选择了一道题。结果在后期课后作业的检查中，我发现学生多数对该节知识的掌握不够成熟，所以选择在课堂中进行作业的讲解。其中有位学生在我讲解后还是不明白，于是我便将这道题在课后继续为其讲解透彻，并在与学生的交流中发现班级中有较多学生也出现了这种情况。所以在下一节課堂教学中，我便选择请这位学生进行课堂导入，即以这道题为导入内容，由该位学生进行讲解。这样做的原因一方面是因为学生讲题较为新颖，能够有效吸引学生仔细听课，另一方面学生与学生之间的思维有着接近的部分，从该生角度出发，在题目中可能被教师忽略的小问题会被认真提出，学生从而获益。所以总的来说，师生之间的沟通必不可少，一方面教师可以了解到学生的学习状态与生活方面，为教师对教案的设计提供参考，另一方面也是对学生的负责，传统教学中严肃的师生关系可能会影响学生对知识的渴求与遇到难题的不顺，但在和谐的课堂氛围中，良好的师生关系能够让学生积极提问，促进课堂氛围，提高学生的学习效率。
三、 多样化课后作业形式
传统的课后作业多数具有单一重复性的特点，但在新型教学模式与教育理念的加持下，教师需对课后作业进行创新，改变其单一形式，为学生学习提供更加符合心理状态与学习水平的课后作业。如改变传统的纸上习题型，教师根据教学内容可设计出实践型课后作业。我在随机抽样的教学中便给学生布置了这样的一份作业。学生可自行拟题但范围局限在校内，数据等全都由学生自行收集，随后的数据整理与探究都由学生进行。如此学生能够充分感受到数学的魅力与趣味性。同时教师在多样化课后作业中也对学生的其他数学能力进行有效的锻炼。
四、 结语
课后作业作为学生课堂学习之外的延伸部分，对于加深学生对所学知识印象，提高学生对知识的掌握程度的作用。同时在不断创新后具有新型课后作业形式的如今，学生各项数学能力在课后作业中都能够得到运用与锻炼。在课后作业的使用与创新中，教师始终需要记住的几点原则便是要以学生学习水平为基础，按照科学教育理念与教学内容进行相应设计，为学生提供因材施教、分层锻炼的课后作业，这样学生才能够得到想要达到的训练效果。
参考文献：
[1]李海鸥.高中数学课后作业设计注意事项[J].中学生数理化：教与学，2017（11）.
[2]郑建庆.如何做好高中数学课外作业的优化设计[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：49.
作者简介：沃晓晶，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。