了解Das-Naglieri认知评估系统(DN：CAS)对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童认知过程的评价情况。
方法采用DN：CAS对61例ADHD儿童以及与其年龄、性别相匹配的61例健康对照组儿童进行测验，比较2组测验量表分结果的差异。
结果ADHD组与健康对照组的DN：CAS 4个分测验中的计划测验[(24.18±5.64)分比(30.07±5.28)分，t＝－6.985，P<0.01]、同时性加工测验[(33.97±7.64)分比(36.90±7.20)分，t＝－2.211，P<0.05]、注意测验[(26.52±6.80)分比(31.21±5.86)分，t＝－4.909，P<0.01]以及总分[(117.85±21.45 )分比(132.48±17.95)分，t＝－5.286，P<0.01]的量表分差异均有统计学意义。其中计划测验中的数字匹配[(8.77±2.33)分比(10.87±2.31)分，t＝－5.220，P<0.01]、计划编码[(7.87±2.37)分比(9.44±2.61)分，t＝－4.006，P<0.01]、计划连接[(7.54±2.29)分比(9.75±2.01)分，t＝－6.643, P<0.01]、同时性加工测验中的言语-空间关系[(10.05±2.79)分比(11.23±3.19)分，t＝－2.382，P<0.05]以及注意测验中的表达性注意[(9.02±2.47)分比(10.34±3.03)分，t＝－2.938，P<0.01]、数字检测[(8.16±2.31)分比(10.08±1.86)分，t＝－5.028，P<0.01]、接受性注意[(9.34±3.68)分比(10.78±3.20)分，t＝－3.215，P<0.01]的量表分差异均有统计学意义。ADHD组与健康对照组的计划测验量表分、注意测验量表分及总量表分的百分等级分布差异均有统计学意义(P均<0.05)。
结论ADHD儿童存在认知过程缺陷，以计划功能和注意功能缺陷为主要特征。DN：CAS在ADHD儿童认知过程的评估方面具有一定的应用价值。