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【摘 要】 纸浆画创作的材料是日常生活里废弃的纸张将其打成纸浆，经过重新的艺术加工而成的造型表现。制作纸浆画是一种充满童趣的活动，它强调作者对材料本身的关注与探索，追求画面的肌理、艳丽、并具一定浮雕效果的美感。同时要求孩子们对个性追求，并赋予作品独特的内涵和震撼力。
【关键词】手工制作;纸浆画;环保;创作力
一个偶然的机会，一张水乡少女的纸浆画吸引了我。它渐变的背景，鲜艳的色彩和大胆的表现力，给了我很大的视觉冲击，于是我尝试制作纸浆画。当第一个作品《春》出炉时，我激动的心情难以言表。于是，我暗下决心：一定要把纸浆画教给学生，让他们和我一起来感受其中的乐趣。
纸浆画教学不拘泥于教材，增强了美术课程的开放性和弹性，孩子们学得轻松、无拘无束，主动性 、积极性、创造性都得到了充分发挥。一学期的探索与实践，为学生创设了一大块自由的空间，既激发了学生的学习热情，又体现了学生的主体地位，让纸浆迸出了异样的精彩。在纸浆画教学中，我注重培养学生的环保意识、动手能力、创作思维、创新的精神和审美情趣，让学生在纸浆画创作实践中学到知识、提高能力。以下是我在纸浆画教学中的一些做法。
一、渗透环保意识，体现绿色生态
学习中会用到大量的纸，但同学们不知如何处理用过的废纸，造成了大量的浪费，纸浆画便成了变废为宝的艺术。于是，我带领孩子们走向自然，走进社会，让他们有目的地收集生活中的废旧材料备用。纸浆画《花儿朵朵》系列在创作前几星期，我就要求学生注意观察大自然中的花花草草;收集各种材料，观察其外形特征，了解其用途。创作中，学生的作品形式多样，有平面纸浆画、立体纸浆画、还有运用废旧材料和自然材料制作的综合纸浆画。孩子们为自己的创作欢呼雀跃。作品《草地，我的家》，孩子们以纸浆渐变的色彩为背景，铁丝为花茎，雪碧瓶盖为花心、核桃壳上黏纸浆为花瓣，废旧泡沫为瓢虫……真不敢相信这都是用废品制作而成的。那一课学生们用废旧材料精心创作，变废为宝，不但创造了美，还在心中深埋了爱护大自然，保护地球的意识。
二、培养创新意识 提高审美能力
纸浆课上，我用勺子把纸浆从一个个小瓶子里舀出来，放到每个小组的桌子上，再让学生们在每个瓶子里调上喜欢的色彩。很快，小瓶子里装满了色彩不同的纸浆原料，同学们被深深地吸引了。从他们好奇的眼神中我感受到了孩子们的求知欲望与好奇。在纸浆制作过程中，孩子们对美的感受和创造能力得以充分体现。他们会创造出怎样的作品呢？孩子们迫不及待地拿出纸板，画好轮廓，用镊子镊出纸浆，轻轻地放在纸板上，同学们都低着头，细心地创作着。不一会儿，活泼可爱的小鱼，林立栉比的房屋，勤劳可爱的蜜蜂……太多的美丽图画像变魔术似的展现在我的眼前。学生唐弈成构建的城堡，不仅色彩搭配协调，而且外形奇特。她说：“纸浆画真有意思，要是每天都有这样的活动就好了！”可见，丰富多彩的创作形式促进了孩子的身心健康，培养了创新意识、提高了审美能力。
三、拓展想象空间，提升创作能力
想象是创作的源泉。纸浆作品没有规则的约束，可以依照自己的想象和愿望去构思，作品始终处于发展变化的过程中。教学中我们要在学生求知心理与教学内容间架设一座“桥梁”，让学生在探索的乐趣中领会知识，提高想象和动手能力，不断适应，推陈出新。例如：上《生日蛋糕》一课时，我指着半圆形的泡沫问孩子：“你们看像什么？”孩子们说像蛋壳、像地球、像甲虫……“很好，同学们自己创作时能想得再多一点吗？让它显得更美些。”孩子们一听，一起动手做起来。有的在泡沫上制作成卡通形象的脸、有的制作成彩虹的图案、有的制作成盛开的花朵……我着实表扬了孩子们一通。他们的创意得到了老师的鼓励，兴趣更浓了，积极性更高了。为了激发更大的投入，我会不时拿出纸板框问孩子：“这个可以制作什么？”“相框、镜子、日历……”有时我会拿出一只旧靴子问：“这个可以制作什么？”孩子们会说：“花瓶、小屋子、火箭……”新的主题就这样一次次地生成，纸浆画也由此充实，孩子的创造能力也得到了发展。
四、创设游戏情境 激发创作欲望
著名教育学家陈鹤琴说过：游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。孩子们天性爱玩，自我表现的愿望十分强烈。根据这一心理特点，让学生在游戏情境中无意识地创作，培养创新的意识，激发创作欲望十分重要。《圣诞树》一课，我先让学生用彩纸、物品在一棵小立体圣诞树上进行装饰，用撕纸拼贴去表现平面的圣诞树，然后再用纸浆来表现圣诞树。学生们在玩玩、做做中完成整个活动，过程有序又快乐。教学《面具》时，我首先创设森林音乐会的游戏情境，让学生讨论、选择自己的动物形象。带上面具去“森林”中游戏是每一个孩子的最爱！孩于们参与创作的欲望达到了极至。伴随着音乐，各种可爱的“动物”在“森林”中跑动嬉戏，在“森林”中唱歌跳舞，游戏时那一张张兴奋的小脸，是那么天真，那么快乐，他们在尽情享受着成功的乐趣。
艺术教育是学校教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，艺术教育越来越被重视。引导学生自主创作，培养创造能力，己成为优化教学的重要途径。纸浆画教学是艺术教育的重要组成部分，它诞生的宗旨是增强学生环保意识，激发潜能，培养观察能力，实践能力和创造能力，使学生的个性得到充分张扬。假以时日，相信纸浆画教学必将结出更加丰硕的成果。
（作者单位：江苏省苏州市高新区狮山实验小学校）
【关键词】手工制作;纸浆画;环保;创作力
一个偶然的机会，一张水乡少女的纸浆画吸引了我。它渐变的背景，鲜艳的色彩和大胆的表现力，给了我很大的视觉冲击，于是我尝试制作纸浆画。当第一个作品《春》出炉时，我激动的心情难以言表。于是，我暗下决心：一定要把纸浆画教给学生，让他们和我一起来感受其中的乐趣。
纸浆画教学不拘泥于教材，增强了美术课程的开放性和弹性，孩子们学得轻松、无拘无束，主动性 、积极性、创造性都得到了充分发挥。一学期的探索与实践，为学生创设了一大块自由的空间，既激发了学生的学习热情，又体现了学生的主体地位，让纸浆迸出了异样的精彩。在纸浆画教学中，我注重培养学生的环保意识、动手能力、创作思维、创新的精神和审美情趣，让学生在纸浆画创作实践中学到知识、提高能力。以下是我在纸浆画教学中的一些做法。
一、渗透环保意识，体现绿色生态
学习中会用到大量的纸，但同学们不知如何处理用过的废纸，造成了大量的浪费，纸浆画便成了变废为宝的艺术。于是，我带领孩子们走向自然，走进社会，让他们有目的地收集生活中的废旧材料备用。纸浆画《花儿朵朵》系列在创作前几星期，我就要求学生注意观察大自然中的花花草草;收集各种材料，观察其外形特征，了解其用途。创作中，学生的作品形式多样，有平面纸浆画、立体纸浆画、还有运用废旧材料和自然材料制作的综合纸浆画。孩子们为自己的创作欢呼雀跃。作品《草地，我的家》，孩子们以纸浆渐变的色彩为背景，铁丝为花茎，雪碧瓶盖为花心、核桃壳上黏纸浆为花瓣，废旧泡沫为瓢虫……真不敢相信这都是用废品制作而成的。那一课学生们用废旧材料精心创作，变废为宝，不但创造了美，还在心中深埋了爱护大自然，保护地球的意识。
二、培养创新意识 提高审美能力
纸浆课上，我用勺子把纸浆从一个个小瓶子里舀出来，放到每个小组的桌子上，再让学生们在每个瓶子里调上喜欢的色彩。很快，小瓶子里装满了色彩不同的纸浆原料，同学们被深深地吸引了。从他们好奇的眼神中我感受到了孩子们的求知欲望与好奇。在纸浆制作过程中，孩子们对美的感受和创造能力得以充分体现。他们会创造出怎样的作品呢？孩子们迫不及待地拿出纸板，画好轮廓，用镊子镊出纸浆，轻轻地放在纸板上，同学们都低着头，细心地创作着。不一会儿，活泼可爱的小鱼，林立栉比的房屋，勤劳可爱的蜜蜂……太多的美丽图画像变魔术似的展现在我的眼前。学生唐弈成构建的城堡，不仅色彩搭配协调，而且外形奇特。她说：“纸浆画真有意思，要是每天都有这样的活动就好了！”可见，丰富多彩的创作形式促进了孩子的身心健康，培养了创新意识、提高了审美能力。
三、拓展想象空间，提升创作能力
想象是创作的源泉。纸浆作品没有规则的约束，可以依照自己的想象和愿望去构思，作品始终处于发展变化的过程中。教学中我们要在学生求知心理与教学内容间架设一座“桥梁”，让学生在探索的乐趣中领会知识，提高想象和动手能力，不断适应，推陈出新。例如：上《生日蛋糕》一课时，我指着半圆形的泡沫问孩子：“你们看像什么？”孩子们说像蛋壳、像地球、像甲虫……“很好，同学们自己创作时能想得再多一点吗？让它显得更美些。”孩子们一听，一起动手做起来。有的在泡沫上制作成卡通形象的脸、有的制作成彩虹的图案、有的制作成盛开的花朵……我着实表扬了孩子们一通。他们的创意得到了老师的鼓励，兴趣更浓了，积极性更高了。为了激发更大的投入，我会不时拿出纸板框问孩子：“这个可以制作什么？”“相框、镜子、日历……”有时我会拿出一只旧靴子问：“这个可以制作什么？”孩子们会说：“花瓶、小屋子、火箭……”新的主题就这样一次次地生成，纸浆画也由此充实，孩子的创造能力也得到了发展。
四、创设游戏情境 激发创作欲望
著名教育学家陈鹤琴说过：游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。孩子们天性爱玩，自我表现的愿望十分强烈。根据这一心理特点，让学生在游戏情境中无意识地创作，培养创新的意识，激发创作欲望十分重要。《圣诞树》一课，我先让学生用彩纸、物品在一棵小立体圣诞树上进行装饰，用撕纸拼贴去表现平面的圣诞树，然后再用纸浆来表现圣诞树。学生们在玩玩、做做中完成整个活动，过程有序又快乐。教学《面具》时，我首先创设森林音乐会的游戏情境，让学生讨论、选择自己的动物形象。带上面具去“森林”中游戏是每一个孩子的最爱！孩于们参与创作的欲望达到了极至。伴随着音乐，各种可爱的“动物”在“森林”中跑动嬉戏，在“森林”中唱歌跳舞，游戏时那一张张兴奋的小脸，是那么天真，那么快乐，他们在尽情享受着成功的乐趣。
艺术教育是学校教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，艺术教育越来越被重视。引导学生自主创作，培养创造能力，己成为优化教学的重要途径。纸浆画教学是艺术教育的重要组成部分，它诞生的宗旨是增强学生环保意识，激发潜能，培养观察能力，实践能力和创造能力，使学生的个性得到充分张扬。假以时日，相信纸浆画教学必将结出更加丰硕的成果。
（作者单位：江苏省苏州市高新区狮山实验小学校）