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摘 要：我国教育事业的发展，催生大学扩招，使更多人得到接受高等教育机会的同时，也增加了大学毕业生的就业难度。英语作为一种工具语言，也成为了职业发展的关键因素。 本文在调查社会职业需求的基础上，对大学生英语应用能力进行了深度的分析，并提出了行之有效的建议。
关键词：大学生 英语应用能力 职业需求 趋向性
一、英语应用能力的职业需求调查
1.调查内容。随着经济全球化进程的加快，世界一体化的程度也得到了前作未有的发展。跨国公司、跨国交易等事物的出现极大地提高了以英语作为国际通用语言的地位。为了跟上时代发展的脚步，满足工作岗位对人才的要求，英語已经成为了一门重要的职业技能。尽管几乎所有企业的发展都需要英语，但是由于行业性质、规模大小和具体工作岗位的不同，对英语水平的要求和侧重点也有所不同。本文在大学生英语应用能力的实践基础上，从社会职业需求、学生就业需求和教师教学重点的角度设计了能够反映出英语应用能力需求趋向性的问题，并进一步比较了三者之间的趋向性是否具有一致性。
2.调查步骤。本次调查主要是在大学校园和用人单位之中进行的。首先，根据《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标和评价标准设计了调查问卷，笔者在河北省三所高校中随机抽取了100名非英语专业的大一、大二学生作为调查对象。为了保证调查数据的有效性，其中男生和女生各50人，大一年级和大二年级的各50人，文理科分配也比较均匀。回收了100份问卷，其中有效问卷95份。其次，随机邀请了20位高校英语教师回答了问卷，20份问卷全部回收且均有效，内容涉及教学重点和难点。然后，考虑到英语专业的对口性，在可能会用到英语人才的用人单位里随机发放了30份调查问卷，回收了30份，其中有效问卷25份。问题涵盖了对入职人员的英语水平要求和英语人才的工作现状。三组调查都采用了选择题的方式设计问卷，并使用Excel分析数据。
二、职业需求调查结果的分析
调查结束后，调查人员对调查问卷进行了整理，并将有效的问卷数据和结果进行统计、汇总，以便进行下一步的分析研究。根据调查结果，产生了如下分析：
1.学生英语应用能力的需求趋向。针对英语听、说、读、写、译五种基本技能重要性的调查结果如下：
根据数据可以得出结论：大学生在进行英语学习时，更偏向于在阅读和写作上投入大量时间和精力，其次是口语和听力，翻译的重要性最低。这种结果的产生主要是由于大学课程的主要考核方式仍然是试卷笔试，而阅读和写作在试卷分值中占了很大的比例，是考试成功的关键部分，因此大学生十分看重阅读和写作的练习。除了应付考试的因素之外，大学生比较倾向于口语能力的锻炼。这是因为英语口语能够直接体现英语水平，且在日常生活中有较为广泛的使用。口语训练能够使学生具备与人进行英语对话的能力，也就提高了大学生就业时的竞争优势，符合大学生群体的切身利益。而绝大多数大学生的生活都是以汉语为语言环境，与人沟通时使用的语言也主要是汉语，对话语的听力和理解能力都不成问题。因此听力和翻译与大学生生活的直接联系比较少，学生对这两个内容的学习热情并不是很高。
2.大学英语教学重难点的趋向。对于大多数非英语专业的学生来说，英语学习仍有一定的难度。而教师根据教学大纲的要求和学生英语水平的实际情况，在实际英语教学中也会有不同的侧重点。
问卷调查结果显示：大学英语的教学重点和难点存在一定的差异。在课时长短方面，阅读和写作占据了大量的课时，几乎贯穿了整个大学英语的教学过程。而听力和口语的训练一般只集中在一学年内完成，课时较少。写作和翻译课程主要是能力的提高训练，大多在大学英语教学的后半段进行，同样课时安排不多。就考试分值来看，由于口语和翻译的考核方式耗时长且难以统一进行，因此其重要性在试卷分数上没有得到体现。而阅读、写作和听力作为传统的英语考试内容，在试卷中一直都有较高的分值比例。从难易程度上来讲，听力和口语对于学生来说是最难以把握的两大技能。受到语言环境的限制，除了英语课堂之外，大学生用英语进行对话的机会并不太多。导致大学生缺乏听力训练的习惯和口语表达的信心，听说水平也十分有限。总体而言，大学英语的教学重点仍然集中在阅读和写作两大板块，听力和口语教学难度最大，而翻译一如既往地受到了忽视。
3.用人单位对大学生英语应用能力的要求趋向。大学生英语技能的学习最终都要运用到工作实践中去，用人单位对雇员英语能力的要求是指导大学生英语学习方向的关键因素之一。无论是国有企业、合资企业还是外资企业，不论公司的规模大小、成立时间长短都对英语有一定程度的需求。一般来说，需要具备英语水平的工作岗位主要有：管理岗位、营销岗位、技术岗位等。这些岗位均要求相当程度的英语水准，但是根据具体工作内容的不同，对英语的专业能力要求和基本技能要求也各有差别。根据问卷数据可以得知：用人单位对翻译、阅读和口语能力的重视程度较高。管理岗位强调阅读、翻译能力，营销岗位突出强调口语能力，而技术岗位则强调阅读能力。在用人单位对大学生英语应用能力的要求中，翻译能力占了第一位，听说能力也比较重要，其次是阅读能力，最后才是写作能力。因为在从事工作时，首先要求工作人员能够看懂英文并具备翻译能力，才能将信息通过文件的形式表现出来，使相关资料得到正确的理解和使用。听说能力能够进行直接的对话沟通，避免了很多不必要的麻烦和误会。阅读能力是基本的要求，只需要看得懂英文文章即可。而写作能力在工作中并不经常使用。
所有参与调查的单位均表示英语能力对非英语专业大学生的就业有帮助。其中16份问卷显示用人单位认为英语非常有用，8份认为英语比较有用，仅有1份认为英语没有必要。90%的用人单位表示在招聘员工时会考虑英语能力的因素，如果不具有英语应用能力，则不会录用。由于用人单位在招聘员工时受到时间和地点的限制，因此对应聘者英语水平的评定大多是参考英语水平证书和应聘现场的发挥。调查显示大多数用人单位能够接受大学英语四级证书，少部分规模较大的公司要求大学英语六级证书，而进出口贸易类型的公司倾向于直接聘用英语专业的毕业生。
问卷还对用人单位英语人才的工作现状进行了调查，结果显示用人单位工作人员的英语应用能力并不理想。参与调查的单位中，20个单位仅有1到2 名具备综合英语能力的员工，且英语水平十分有限，不能完全满足工作的需要。
4.根据以上分析，不难看出大学生英语应用能力的职业需求趋向与发展现状并不一致。出现这样的结果，一方面是由于社会企业和学校教育之间存在着本质的差别，另一方面也是由于教师和学生没能根据工作岗位的需求调整教学重心。工位岗位重视英语翻译和听说的能力，而大学教育更关注阅读和写作。导致学生英语应用能力与社会需求出现了脱节的情况，不利于大学生的就业发展。因此大学生在英语学习的过程中，要根据用工要求采取有计划、有重点的学习措施，全面提高英语综合能力和专业素质。
三、结语
综上所述，英语应用能力能够有效促进大学生的就业状况。大学生应该结合自己的专业知识进行英语能力的提高训练，将自己培养成为一个符合工作岗位要求的复合型人才。
参考文献：
[1]“河北省高校英语教改项目”课题组. 大学生英语职业应用能力需求趋向性调查研究[J]. 高教论坛，2010，01：44-46.
作者简介：赵志敏（1975—），女，河北省石家庄市，硕士，石家庄经济学院讲师，研究方向，应用语言学。
※基金项目：2014年河北省人力资源和社会保障研究课题“基于河北省产业结构新形势的大学外语职业能力培养研究”（编号：JRS-2014-1060）.
关键词：大学生 英语应用能力 职业需求 趋向性
一、英语应用能力的职业需求调查
1.调查内容。随着经济全球化进程的加快，世界一体化的程度也得到了前作未有的发展。跨国公司、跨国交易等事物的出现极大地提高了以英语作为国际通用语言的地位。为了跟上时代发展的脚步，满足工作岗位对人才的要求，英語已经成为了一门重要的职业技能。尽管几乎所有企业的发展都需要英语，但是由于行业性质、规模大小和具体工作岗位的不同，对英语水平的要求和侧重点也有所不同。本文在大学生英语应用能力的实践基础上，从社会职业需求、学生就业需求和教师教学重点的角度设计了能够反映出英语应用能力需求趋向性的问题，并进一步比较了三者之间的趋向性是否具有一致性。
2.调查步骤。本次调查主要是在大学校园和用人单位之中进行的。首先，根据《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标和评价标准设计了调查问卷，笔者在河北省三所高校中随机抽取了100名非英语专业的大一、大二学生作为调查对象。为了保证调查数据的有效性，其中男生和女生各50人，大一年级和大二年级的各50人，文理科分配也比较均匀。回收了100份问卷，其中有效问卷95份。其次，随机邀请了20位高校英语教师回答了问卷，20份问卷全部回收且均有效，内容涉及教学重点和难点。然后，考虑到英语专业的对口性，在可能会用到英语人才的用人单位里随机发放了30份调查问卷，回收了30份，其中有效问卷25份。问题涵盖了对入职人员的英语水平要求和英语人才的工作现状。三组调查都采用了选择题的方式设计问卷，并使用Excel分析数据。
二、职业需求调查结果的分析
调查结束后，调查人员对调查问卷进行了整理，并将有效的问卷数据和结果进行统计、汇总，以便进行下一步的分析研究。根据调查结果，产生了如下分析：
1.学生英语应用能力的需求趋向。针对英语听、说、读、写、译五种基本技能重要性的调查结果如下：
根据数据可以得出结论：大学生在进行英语学习时，更偏向于在阅读和写作上投入大量时间和精力，其次是口语和听力，翻译的重要性最低。这种结果的产生主要是由于大学课程的主要考核方式仍然是试卷笔试，而阅读和写作在试卷分值中占了很大的比例，是考试成功的关键部分，因此大学生十分看重阅读和写作的练习。除了应付考试的因素之外，大学生比较倾向于口语能力的锻炼。这是因为英语口语能够直接体现英语水平，且在日常生活中有较为广泛的使用。口语训练能够使学生具备与人进行英语对话的能力，也就提高了大学生就业时的竞争优势，符合大学生群体的切身利益。而绝大多数大学生的生活都是以汉语为语言环境，与人沟通时使用的语言也主要是汉语，对话语的听力和理解能力都不成问题。因此听力和翻译与大学生生活的直接联系比较少，学生对这两个内容的学习热情并不是很高。
2.大学英语教学重难点的趋向。对于大多数非英语专业的学生来说，英语学习仍有一定的难度。而教师根据教学大纲的要求和学生英语水平的实际情况，在实际英语教学中也会有不同的侧重点。
问卷调查结果显示：大学英语的教学重点和难点存在一定的差异。在课时长短方面，阅读和写作占据了大量的课时，几乎贯穿了整个大学英语的教学过程。而听力和口语的训练一般只集中在一学年内完成，课时较少。写作和翻译课程主要是能力的提高训练，大多在大学英语教学的后半段进行，同样课时安排不多。就考试分值来看，由于口语和翻译的考核方式耗时长且难以统一进行，因此其重要性在试卷分数上没有得到体现。而阅读、写作和听力作为传统的英语考试内容，在试卷中一直都有较高的分值比例。从难易程度上来讲，听力和口语对于学生来说是最难以把握的两大技能。受到语言环境的限制，除了英语课堂之外，大学生用英语进行对话的机会并不太多。导致大学生缺乏听力训练的习惯和口语表达的信心，听说水平也十分有限。总体而言，大学英语的教学重点仍然集中在阅读和写作两大板块，听力和口语教学难度最大，而翻译一如既往地受到了忽视。
3.用人单位对大学生英语应用能力的要求趋向。大学生英语技能的学习最终都要运用到工作实践中去，用人单位对雇员英语能力的要求是指导大学生英语学习方向的关键因素之一。无论是国有企业、合资企业还是外资企业，不论公司的规模大小、成立时间长短都对英语有一定程度的需求。一般来说，需要具备英语水平的工作岗位主要有：管理岗位、营销岗位、技术岗位等。这些岗位均要求相当程度的英语水准，但是根据具体工作内容的不同，对英语的专业能力要求和基本技能要求也各有差别。根据问卷数据可以得知：用人单位对翻译、阅读和口语能力的重视程度较高。管理岗位强调阅读、翻译能力，营销岗位突出强调口语能力，而技术岗位则强调阅读能力。在用人单位对大学生英语应用能力的要求中，翻译能力占了第一位，听说能力也比较重要，其次是阅读能力，最后才是写作能力。因为在从事工作时，首先要求工作人员能够看懂英文并具备翻译能力，才能将信息通过文件的形式表现出来，使相关资料得到正确的理解和使用。听说能力能够进行直接的对话沟通，避免了很多不必要的麻烦和误会。阅读能力是基本的要求，只需要看得懂英文文章即可。而写作能力在工作中并不经常使用。
所有参与调查的单位均表示英语能力对非英语专业大学生的就业有帮助。其中16份问卷显示用人单位认为英语非常有用，8份认为英语比较有用，仅有1份认为英语没有必要。90%的用人单位表示在招聘员工时会考虑英语能力的因素，如果不具有英语应用能力，则不会录用。由于用人单位在招聘员工时受到时间和地点的限制，因此对应聘者英语水平的评定大多是参考英语水平证书和应聘现场的发挥。调查显示大多数用人单位能够接受大学英语四级证书，少部分规模较大的公司要求大学英语六级证书，而进出口贸易类型的公司倾向于直接聘用英语专业的毕业生。
问卷还对用人单位英语人才的工作现状进行了调查，结果显示用人单位工作人员的英语应用能力并不理想。参与调查的单位中，20个单位仅有1到2 名具备综合英语能力的员工，且英语水平十分有限，不能完全满足工作的需要。
4.根据以上分析，不难看出大学生英语应用能力的职业需求趋向与发展现状并不一致。出现这样的结果，一方面是由于社会企业和学校教育之间存在着本质的差别，另一方面也是由于教师和学生没能根据工作岗位的需求调整教学重心。工位岗位重视英语翻译和听说的能力，而大学教育更关注阅读和写作。导致学生英语应用能力与社会需求出现了脱节的情况，不利于大学生的就业发展。因此大学生在英语学习的过程中，要根据用工要求采取有计划、有重点的学习措施，全面提高英语综合能力和专业素质。
三、结语
综上所述，英语应用能力能够有效促进大学生的就业状况。大学生应该结合自己的专业知识进行英语能力的提高训练，将自己培养成为一个符合工作岗位要求的复合型人才。
参考文献：
[1]“河北省高校英语教改项目”课题组. 大学生英语职业应用能力需求趋向性调查研究[J]. 高教论坛，2010，01：44-46.
作者简介：赵志敏（1975—），女，河北省石家庄市，硕士，石家庄经济学院讲师，研究方向，应用语言学。
※基金项目：2014年河北省人力资源和社会保障研究课题“基于河北省产业结构新形势的大学外语职业能力培养研究”（编号：JRS-2014-1060）.