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摘 要： 制约师生关系，影响课堂教学实效的最关键问题就是师生之间缺乏有效沟通。师生之间的沟通在教学过程中极其重要。师生之间的有效沟通是实现教育教学目标的重要手段，师生之间的有效沟通，有利于建立良好的师生关系，取得良好的教育效果。处于教学主导地位的教师，不仅要重视影响师生沟通的因素，更要掌握一定的沟通策略。
关键词： 生物教学 教学实效 有效沟通
教学实效，是指教学的实际效果。影响一堂课教学实际效果的因素有很多，比如，教师的专业技能、学生的接受程度、教学实施的手段等。但其中有一个因素很容易被人忽略，那就是师生之间的关系对课堂教学教学的实际效果产生着不可估量的影响。可以这样说，课堂教学中，师生关系融洽的情况下，教学效果就好；反之，师生关系不太融洽的情况下，教学效果就差。我在当班主任的时候，就经常听到学生对一些教师的课堂教学不满意，跑到我这里来告状，也经常听到一些任课教师发牢骚，说班级学生不配合，课堂教学效率不高。这让我这个班主任夹在学生和任课教师之间左右为难。这种情况使我对搞好师生关系，提高课堂教学实效这一问题特别重视。
经过多年研究和发现，制约师生关系，影响课堂教学实效的最关键问题就是师生之间缺乏有效沟通。为什么班主任和学生之间的关系相对融洽一些，而任课教师则不然？因为班主任要天天和学生打交道，而任课教师在上课之余则很少与学生进行交流。因此，我认为师生之间的沟通在教学过程中极其重要。师生之间的有效沟通是实现教育教学目标的重要手段，教师与学生进行有效的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师不仅要重视影响师生沟通的因素，还应掌握一定的沟通策略。笔者结合多年教学实践，谈谈如何在教学活动中促进师生之间的有效沟通，提高教育教学质量。
一、平等交流，倾听学生的意见和建议，让课堂成为师生双方共鸣的场所。
成功的教育就是通过建立完善的教育管理体系与和谐的人际关系，调整学校师生、生生关系，这些需要以良好的沟通为前提。教师要树立学生为主体的教育观，在师生中广泛深入地开展尊师爱生教育；实行民主教学，每堂课从目标到教学形式与方法，都由师生共同商量确定；师生之间定期举行沟通会议，互提建议和要求。在教学过程中，要树立“教”为“学”服务的思想，着眼于学生身心健康发展。设计“教”的各种活动都应以学生的现实发展水平和学习特点为依据，着力于激发学生学习欲望，培养学生自主发展能力。这就要求教师在课下做更多工作，虽然加大了工作量，但由于师生之间充分而平等地交流，学生才能在课堂上努力配合教师所设计的各个教学环节，教师也才能真正体会到课堂带给我们的成就感和幸福。
二、尊重学生人格，尊重个体差异，以相互尊重开启师生平等交流的大门。
尊重学生就要尊重学生的差异。学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，是一个有强烈求知欲望的人。尊重学生的差异，教师就必须以学生个体发展为本，而不能以教材与考纲为本，搞“大一统”、“一刀切”的批量生产。尊重学生就要尊重学生的特长。我认为，一个人在社会上立足，主要是靠他的特长，所以我们要培养有特长、有个性的学生。
尊重学生就要尊重学生人格。体罚和变相体罚已成为中国基础教育的痼疾。有的教师缺乏良好的个性修养，性情急躁，容易感情用事，不讲场合、不顾后果，一遇上不顺心的事或心中有怨气，就迁怒学生；有的教师缺乏工作经验，办法不多，一遇到特殊情况就不知所措，慌乱之中往往采取粗暴的办法对付学生；有的教师过分注重考试结果，学生稍有差池，就大发脾气，或责怪训斥，或挖苦讽刺；某些教师陈旧的师生观作怪，信奉“教鞭下面出人才”，认为“打是疼，骂是爱”，学生偶犯错误，就大发雷霆，轻则留校，重则打骂……试问：如此不尊重学生人格的教师又怎能赢得学生的尊敬？
孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这话说得言简意赅，极为深刻。俄国作家陀思妥耶夫斯基曾说：“对人不尊敬的，首先就是对自己的不尊敬。”一个优秀的教师应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生尊敬爱戴的人，使更多学生“亲其师，信其道”。
三、沟通从心灵开始，以真诚的沟通实现教学相长。
师生间良好的沟通，既缩短了师生双方之间心与心的距离，又促进了彼此情感的交流。以真诚之心换来信任。沟通从心灵开始，教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”以前我总认为：我是老师，我的言行都是为学生好，学生理所当然应该接受。但在事实面前我终于发现，老师良好的意图未必能达到良好的效果。于是我开始“蹲下来看孩子”。对班上的淘气包，我不再讽刺、挖苦；对多次违纪的学生，我变批评为启发诱导，一次、两次、三次……终于，我的真诚换来了孩子们的接受，换来了孩子们的进步，换来了孩子们对我的信任。学生对我不再敬而远之，逐渐愿意接近我，和我讲心里话。真情包围了我和学生，真诚让我走进了学生心灵。
如果教师能给学生一个微笑，则学生必定会回报一个温暖的春天；如果教师能给学生一片爱心，则学生必定会回报一片宽广的海洋。教师只要放下架子，走进学生生活，一句笑话、一个微笑，都会在不知不觉中缩短师生之间的距离；教师只要倾注一片爱心，就能走进学生稚嫩的世界，走进学生纯洁的心灵。“真教育是心心相印的活动”，与学生的沟通应该从心灵开始，以真诚之心换来信任。成功的教育取决于多种因素，但沟通是前提，沟通是走进学生心灵的桥梁。
关键词： 生物教学 教学实效 有效沟通
教学实效，是指教学的实际效果。影响一堂课教学实际效果的因素有很多，比如，教师的专业技能、学生的接受程度、教学实施的手段等。但其中有一个因素很容易被人忽略，那就是师生之间的关系对课堂教学教学的实际效果产生着不可估量的影响。可以这样说，课堂教学中，师生关系融洽的情况下，教学效果就好；反之，师生关系不太融洽的情况下，教学效果就差。我在当班主任的时候，就经常听到学生对一些教师的课堂教学不满意，跑到我这里来告状，也经常听到一些任课教师发牢骚，说班级学生不配合，课堂教学效率不高。这让我这个班主任夹在学生和任课教师之间左右为难。这种情况使我对搞好师生关系，提高课堂教学实效这一问题特别重视。
经过多年研究和发现，制约师生关系，影响课堂教学实效的最关键问题就是师生之间缺乏有效沟通。为什么班主任和学生之间的关系相对融洽一些，而任课教师则不然？因为班主任要天天和学生打交道，而任课教师在上课之余则很少与学生进行交流。因此，我认为师生之间的沟通在教学过程中极其重要。师生之间的有效沟通是实现教育教学目标的重要手段，教师与学生进行有效的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师不仅要重视影响师生沟通的因素，还应掌握一定的沟通策略。笔者结合多年教学实践，谈谈如何在教学活动中促进师生之间的有效沟通，提高教育教学质量。
一、平等交流，倾听学生的意见和建议，让课堂成为师生双方共鸣的场所。
成功的教育就是通过建立完善的教育管理体系与和谐的人际关系，调整学校师生、生生关系，这些需要以良好的沟通为前提。教师要树立学生为主体的教育观，在师生中广泛深入地开展尊师爱生教育；实行民主教学，每堂课从目标到教学形式与方法，都由师生共同商量确定；师生之间定期举行沟通会议，互提建议和要求。在教学过程中，要树立“教”为“学”服务的思想，着眼于学生身心健康发展。设计“教”的各种活动都应以学生的现实发展水平和学习特点为依据，着力于激发学生学习欲望，培养学生自主发展能力。这就要求教师在课下做更多工作，虽然加大了工作量，但由于师生之间充分而平等地交流，学生才能在课堂上努力配合教师所设计的各个教学环节，教师也才能真正体会到课堂带给我们的成就感和幸福。
二、尊重学生人格，尊重个体差异，以相互尊重开启师生平等交流的大门。
尊重学生就要尊重学生的差异。学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，是一个有强烈求知欲望的人。尊重学生的差异，教师就必须以学生个体发展为本，而不能以教材与考纲为本，搞“大一统”、“一刀切”的批量生产。尊重学生就要尊重学生的特长。我认为，一个人在社会上立足，主要是靠他的特长，所以我们要培养有特长、有个性的学生。
尊重学生就要尊重学生人格。体罚和变相体罚已成为中国基础教育的痼疾。有的教师缺乏良好的个性修养，性情急躁，容易感情用事，不讲场合、不顾后果，一遇上不顺心的事或心中有怨气，就迁怒学生；有的教师缺乏工作经验，办法不多，一遇到特殊情况就不知所措，慌乱之中往往采取粗暴的办法对付学生；有的教师过分注重考试结果，学生稍有差池，就大发脾气，或责怪训斥，或挖苦讽刺；某些教师陈旧的师生观作怪，信奉“教鞭下面出人才”，认为“打是疼，骂是爱”，学生偶犯错误，就大发雷霆，轻则留校，重则打骂……试问：如此不尊重学生人格的教师又怎能赢得学生的尊敬？
孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这话说得言简意赅，极为深刻。俄国作家陀思妥耶夫斯基曾说：“对人不尊敬的，首先就是对自己的不尊敬。”一个优秀的教师应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生尊敬爱戴的人，使更多学生“亲其师，信其道”。
三、沟通从心灵开始，以真诚的沟通实现教学相长。
师生间良好的沟通，既缩短了师生双方之间心与心的距离，又促进了彼此情感的交流。以真诚之心换来信任。沟通从心灵开始，教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”以前我总认为：我是老师，我的言行都是为学生好，学生理所当然应该接受。但在事实面前我终于发现，老师良好的意图未必能达到良好的效果。于是我开始“蹲下来看孩子”。对班上的淘气包，我不再讽刺、挖苦；对多次违纪的学生，我变批评为启发诱导，一次、两次、三次……终于，我的真诚换来了孩子们的接受，换来了孩子们的进步，换来了孩子们对我的信任。学生对我不再敬而远之，逐渐愿意接近我，和我讲心里话。真情包围了我和学生，真诚让我走进了学生心灵。
如果教师能给学生一个微笑，则学生必定会回报一个温暖的春天；如果教师能给学生一片爱心，则学生必定会回报一片宽广的海洋。教师只要放下架子，走进学生生活，一句笑话、一个微笑，都会在不知不觉中缩短师生之间的距离；教师只要倾注一片爱心，就能走进学生稚嫩的世界，走进学生纯洁的心灵。“真教育是心心相印的活动”，与学生的沟通应该从心灵开始，以真诚之心换来信任。成功的教育取决于多种因素，但沟通是前提，沟通是走进学生心灵的桥梁。