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【摘 要】经济全球化时代的到来，使得日语学习人员在逐渐增多，并且展现出多样化的趋势，在这个背景上，本文简述了日语学习者及其多样化的概念，并且在这个基础上，对日语学习者多样化背景及其背景下的日語教育进行了论述，进而对日语学习者多样化背景下的日语教育发展趋势进行了全面的阐释。
【关键词】日语学习者；多样化背景；日语教育
一、简述日语学习者及其多样化的概念
（一）日语学习者的定义
在对日语教育分析与研究的过程中，应该重视将日语当做第一语言与第二语言进行学习的日语学习人员，应该对这两种日语学习的人员进行充分的研究。这其中把日语作为第二语言的日语学习人员主要是将日语当做生活、工作与学习过程中必须具备的办法进行日语的学习。例如，日本国内的日语学习人员多数都是这样的学习人员。另外一种是把日语作为第一语言的日语学习人员，他们主要是吧日语当做一门外语进行学习的日语学习人员，例如，现阶段我国国内的大部分日语学习人员都是这样的。对学习人员的日语学习产生影响的主要因素是学习人员在进行日语学习的时候所处的环境。根据日本的相关部门进行调查统计表明，从而二十世纪八十年代开始，日本国家内部的日语学习人员的数量就在不断的增加，由于时间的不断推移，日语学习人员呈现猛增趋势的时间主要是在八十年代的后期，并且这样的趋势持续到九十年代的后期。
（二）日语学习者多样化的定义
在日本国内进行日语学习的外国人，最开始的时候主要是留学生，他们对于日语的学习主要是为了获得专业性质的理论知识，但是，随着时代的不断变迁，这样的情况也在不断的发生着改变，将日语作为第二语言的学习人员的数量也在不断的增多，并且这样情况的出现，造成了许多在日本进行日语学习人员的目的也在逐步的发生着改变。从广义方面来说，日语学习人员的多样化主要是学习目的方面的多样化。
二、日语学习者多样化背景
从客观层面上来说，之所以会出现日语学习人员不断呈现多样化趋势的原因主要是分成两个方面来说，第一个方面主要是因为日本的经济与科学技术较为发达，这在很大的程度上对日语学习人员产生着吸引的作用，进而增加了其数量；第二个方面主要是日本的政府开始出台了日语学习者的法规与政策，这就对日语学习人员的人数增加情况产生了直接推动的作用，这主要是其背景性质的因素，也是其本质性质的因素。
（一）日语学习者的相关法规与政策
日本在日语学习人员方面出台了一系列的相关法规与政策，在1981年的时候，日本政府制定了相关的难民条约，在这之后，许多难民不断的来到日本，并且在一定的程度上对日语学习者的多样化产生了推动的作用。在1990年的时候，许多日裔人员通过日本政府的相关认可，进而不断的进入日本国境，而打工赚钱也是他们最为主要的目的。这些日语学习人员的相关法规与政策的出台，使得日语学习人员增添了众多的新型成员，这就导致了将日语作为第二语言的学习人员的构成情况产生了根本性质的改变，这也是日本政府在相关政策出台的前提下，让日语的学习人员呈现多样化趋势的重要原因。
（二）日语教育方面日本采取的相应措施
在日本教育机构与日本交流基金之间的共同努力之下，日本开始实施日语的基础考试，并且这些考试主要是对外国人而实行的。在1985年的时候，日本开始对国立大学进行了全面的整改，并且开设了日语教师培养的课程。在1988年的时候，给想要学习日语的人员营造了良好的学习氛围，进而对日语的教育质量与效率进行保障。因此，日本在日语学习人员方面出台了一系列的相关法规与政策，这样一方面能够在很大的程度上推动日语学习人员多样化的趋势，另一方面也能够为日语的健康可持续发展情况提供保障，如果日本政府没有这样的相关法规与政策，便不会有大量的外国人进入到日本进行日语的学习，更加不会出现日语学习人员的多样化趋势的出现。
三、日语学习者多样化背景下的日语教育
随着日语学习人数的不断增加，在这样多样化的背景下，日语学习人员进行日语学习的主要目的呈现多样化的特点，主要是为了更好的适应在日本的生活、工作以及学习。日语学习人员多样化的背景下，日语教育的动向也呈现了多样性的趋势，我国越来越重视日语教育的工作，并且积极主动的鼓励更多的日语学习人员进行日语的学习，进而为我国和日本的共同发展与共同合作情况产生推动性的作用。
（一）日语学习者学习目的呈现多样化的特点
日语学习者多样化的背景下，其学习目的呈现多样化的特点。在日本政府相关政策出台的环境下，日本的日语学习人员在不断的增加，并且增加的数量呈现迅猛的趋势，这就需要体现在日裔人或者我国归国人员的日语学习上。为了能够充分的满足社会不断发展的需求，日本的大部分民办性质的日语学校也在快速的崛起。
（二）日语学习者学习人数迅速增加
日语学习者多样化的背景下，其学习人数迅速增加。在大量的日语学习人员中，日裔人、我国归国人员以及其他的学习人员在数量方面也在逐步的增加，并且这些学习人员在日语学习方面的主要目的是和其他的学习人员的日语学习目的常常是不同的，例如，留学生等。他们在日语学习方面的目的主要是为了之后能够在日本进行工作、学习以及生活。
（三）日语学习者多样化背景下的日语教育走向
现阶段，在日语学习者多样化的背景下，学习日语的人员不断的呈现了多样化的趋势，这样的现象也在一定的程度上对日语在日本国内的教育发展情况产生着推动性的作用，因此，日本国内的大部分日语教育机构也在不断的对日语学习进行新型的思考与研究。这主要体现在三个方面，第一个方面主要是对日语教育产生的作用重新的进行定位。第二个方面主要是对日语教育发展的阶段与时期重新的进行定位。第三个方面主要是政府应该不断的出台相应的应对措施。
通过日语学习者多样化背景下的日语教育情况，能够清晰的发现，日本在对其教育的规模进行逐步的扩展，并且从之前的知识与技术学习目的逐渐的扩充为平时的生活与学习的目的，具备专业性质的日语教师和相关的日语教育机构也在不断的崛起，并且日语学习的人员逐渐的呈现多样化的特点。 除此之外，我国的日语学习人员也不断的呈现了多样化的形势，随着经济全球化时代的到来，经济在快速的发展，社会在不断的进步，我国与日本之间的贸易往来也不断的密切起来，大多數的日本物品也在大量的向我国出口，这在一定的程度上使我国的国际地位进行了有效的提升，并且在国际上的影响能力也在逐步的增强，这就在一定的程度上造成了日本的学生到我国进行留学，进而推动了我国日语学习人员的多样化，并且在这样的环境下，我国政府也越来越重视日语教育的相关工作，并且积极主动的鼓励越来越多的我国日语学习人员进行日语的学习，从而推动我国与日本之间的共同发展与协作。
四、日语学习者多样化背景下的日语教育发展趋势
随着日语学习人员正在向着多样化的方向而发展，对于客观方面来说，日本国家内部的日语教育在一定的程度上获得了突破与发展，这也对日本国家内部的日语教育更加深入的研究与分析具备现实性的意义。与此同时，在这样的背景下，日本政府也应该根据日语教育采用相应的解决措施与办法，主要体现在政府重视完善日语教育的发展以及对日语教育的作用进行重新的定位。
（一）政府重视完善日语教育的发展
随着日语学习人员正在向着多样化的方向而发展，政府越来越重视完善日语教育的发展情况，日本政府越来越考虑日语教育过程中存在的许多问题，并且开始尽可能的对日语教育发展的现状情况进行有效的完善。例如，在2010年的时候，日本的东京学艺大学中已经开设的日语教育专业中具备小学教师。现阶段，在日本的小学中融入了越老越多的外国人的儿女，但是，与日语教育专业相关的小学日语教师队伍的建设却依然存在着不到位的情况。因此，由于日本的高校在不断的培养小学日语教育的优秀人才，在日语学习人员多样化的背景下，日语教育具备非常积极性质的意义。除此之外，自从2010年开始，日本政府应该针对社区性质的日语教育机构也采取了相应的解决措施，相关的机构领导人员以及组织工作人员全面的参与到进修以及培训的过程中，其学习主要的目的便是把社区性质的日语教育过程中具备的领导才能作为最重要的，这对于之后的社区性质的日语教育的发展情况来说，具备着十分重要的影响。
（二）日语教育的作用进行重新的定位
在1997年的时候，日本对于日语教育进行充分研究与分析的相关研究人员就已经提出，日语教育形势的扩充是十分必要的，并且势在必行，并且相关的日语教育研究人员把日本国内的日语教育进行了全面的分类，主要是分成社会性质的日语教育以及学校性质的日语教育两个方面。社会性质的日语教育的主要目的便是对日语进行学习，而学校性质的日语教育和社区之间紧密相连，主要是在生活的基础上而展开的日语学习的活动。日语教育相关的研究人员还提出，由于日语教育的不断进步与快速发展，学校性质的日语教育会不断的扩充到社会性质的日语教育上。通过相关的数据调查也能够充分的发现，在社区中居住的把日语作为第二语言而进行学习的日语学习人员主要是社会性质的日语教育最为重要的群体，并且社会团队所开办的日语教室便成为了日语学习人员进行日语教育的最为主要的场所。
除此之外，日语教育相关的研究人员还表明，对于日语学习者多样化背景下的日语教育来说，社会性质的日语教育产生着十分重要的扩展作用，并且也使得日语教育的主要目的与重要性的作用产生了一定程度的变化。依据相关的研究进行分析，现阶段应该把日语教育的对象主要分成两个分类，第一个分类主要是非日语母语的学习人员，第二个分类主要是专业性质的日语教师，这也是未来日语教育十分重要的发展趋势。当然，面对日语教育过程中日语母语人员和非日语母语人员之间的沟通与交流过程中存在的问题进行有效的解决，并且着重于日本人跨越文化的交际能力的有效提高，为日语教育过程中的进一步发展情况产生促进的作用，并且为其提供有力的支撑。
根据上述这些能够看出，把日语作为第二语言的日语学习人员在平时进行日语学习的过程中提供了相应的支持与帮助，这也是日本国家内部的日语教育的重要目标以及重要作用。现阶段，随着日语教育的快速发展，社区性质的日语学习人员在数量方面在逐步的增加，除了把日语作为第二语言的日语学习人员以外，把日语作为母语的人员，其自身所具备的语言应用能力以及跨越文化的交际能力也会变成日语教育过程中所重视的内容。
五、结束语
总而言之，在日语学习人员多样化的背景下，日语学习人员的成员构造也发生了一定程度上的改变，这样的改变直接造成了日语口语学习人员呈现多样化的形势，并且在这样的背景下，现阶段日本的日语教育也呈现了新的走向，其规模和形态产生了改变，不断的多样化。首先，日语教育的教学目标与教学对象发生了一定程度上的改变；其次，日语教育的规模以及形态不断的发生着改变，主要是从学校性质的日语教育逐步的扩充到了社会性质的日语教育；再次，推动全面的日语教育研究与分析，对于日语教育的发展情况以及作用进行定位性的思考；最后，日本政府积极主动的出台了许多相关的应对措施，并且这些应对措施的推动有效的对新形势之下的日语教育的平稳性可持续发展情况进行了有效的保障。
参考文献：
[1]冷丽敏.日语学习者多样化背景下的日语教育[J].中国外语，2015（09）.
[2]肖书文.对现行日语基础语法教学体系的反思及改革设想[J].西安外国语院学报，2016（03）.
[3]罗群.日语学习者多样化背景下的日语教育[J].读与写（上，下旬），2014（10）：15.
[4]刘洋.浅析日语教育学的研究拓展领域———兼评《日语教育学概论》[J].高教探索，2016（10）：后插5-后插6.
[5]肖蓉.日语学习者多样化背景下的日语教育分析[J].中外交流，2016（28）：51.
[6]陈玉平.浅谈日语学习者多样化背景下日语教育的新动向[J].知识经济，2015（22）：164，166.
【关键词】日语学习者；多样化背景；日语教育
一、简述日语学习者及其多样化的概念
（一）日语学习者的定义
在对日语教育分析与研究的过程中，应该重视将日语当做第一语言与第二语言进行学习的日语学习人员，应该对这两种日语学习的人员进行充分的研究。这其中把日语作为第二语言的日语学习人员主要是将日语当做生活、工作与学习过程中必须具备的办法进行日语的学习。例如，日本国内的日语学习人员多数都是这样的学习人员。另外一种是把日语作为第一语言的日语学习人员，他们主要是吧日语当做一门外语进行学习的日语学习人员，例如，现阶段我国国内的大部分日语学习人员都是这样的。对学习人员的日语学习产生影响的主要因素是学习人员在进行日语学习的时候所处的环境。根据日本的相关部门进行调查统计表明，从而二十世纪八十年代开始，日本国家内部的日语学习人员的数量就在不断的增加，由于时间的不断推移，日语学习人员呈现猛增趋势的时间主要是在八十年代的后期，并且这样的趋势持续到九十年代的后期。
（二）日语学习者多样化的定义
在日本国内进行日语学习的外国人，最开始的时候主要是留学生，他们对于日语的学习主要是为了获得专业性质的理论知识，但是，随着时代的不断变迁，这样的情况也在不断的发生着改变，将日语作为第二语言的学习人员的数量也在不断的增多，并且这样情况的出现，造成了许多在日本进行日语学习人员的目的也在逐步的发生着改变。从广义方面来说，日语学习人员的多样化主要是学习目的方面的多样化。
二、日语学习者多样化背景
从客观层面上来说，之所以会出现日语学习人员不断呈现多样化趋势的原因主要是分成两个方面来说，第一个方面主要是因为日本的经济与科学技术较为发达，这在很大的程度上对日语学习人员产生着吸引的作用，进而增加了其数量；第二个方面主要是日本的政府开始出台了日语学习者的法规与政策，这就对日语学习人员的人数增加情况产生了直接推动的作用，这主要是其背景性质的因素，也是其本质性质的因素。
（一）日语学习者的相关法规与政策
日本在日语学习人员方面出台了一系列的相关法规与政策，在1981年的时候，日本政府制定了相关的难民条约，在这之后，许多难民不断的来到日本，并且在一定的程度上对日语学习者的多样化产生了推动的作用。在1990年的时候，许多日裔人员通过日本政府的相关认可，进而不断的进入日本国境，而打工赚钱也是他们最为主要的目的。这些日语学习人员的相关法规与政策的出台，使得日语学习人员增添了众多的新型成员，这就导致了将日语作为第二语言的学习人员的构成情况产生了根本性质的改变，这也是日本政府在相关政策出台的前提下，让日语的学习人员呈现多样化趋势的重要原因。
（二）日语教育方面日本采取的相应措施
在日本教育机构与日本交流基金之间的共同努力之下，日本开始实施日语的基础考试，并且这些考试主要是对外国人而实行的。在1985年的时候，日本开始对国立大学进行了全面的整改，并且开设了日语教师培养的课程。在1988年的时候，给想要学习日语的人员营造了良好的学习氛围，进而对日语的教育质量与效率进行保障。因此，日本在日语学习人员方面出台了一系列的相关法规与政策，这样一方面能够在很大的程度上推动日语学习人员多样化的趋势，另一方面也能够为日语的健康可持续发展情况提供保障，如果日本政府没有这样的相关法规与政策，便不会有大量的外国人进入到日本进行日语的学习，更加不会出现日语学习人员的多样化趋势的出现。
三、日语学习者多样化背景下的日语教育
随着日语学习人数的不断增加，在这样多样化的背景下，日语学习人员进行日语学习的主要目的呈现多样化的特点，主要是为了更好的适应在日本的生活、工作以及学习。日语学习人员多样化的背景下，日语教育的动向也呈现了多样性的趋势，我国越来越重视日语教育的工作，并且积极主动的鼓励更多的日语学习人员进行日语的学习，进而为我国和日本的共同发展与共同合作情况产生推动性的作用。
（一）日语学习者学习目的呈现多样化的特点
日语学习者多样化的背景下，其学习目的呈现多样化的特点。在日本政府相关政策出台的环境下，日本的日语学习人员在不断的增加，并且增加的数量呈现迅猛的趋势，这就需要体现在日裔人或者我国归国人员的日语学习上。为了能够充分的满足社会不断发展的需求，日本的大部分民办性质的日语学校也在快速的崛起。
（二）日语学习者学习人数迅速增加
日语学习者多样化的背景下，其学习人数迅速增加。在大量的日语学习人员中，日裔人、我国归国人员以及其他的学习人员在数量方面也在逐步的增加，并且这些学习人员在日语学习方面的主要目的是和其他的学习人员的日语学习目的常常是不同的，例如，留学生等。他们在日语学习方面的目的主要是为了之后能够在日本进行工作、学习以及生活。
（三）日语学习者多样化背景下的日语教育走向
现阶段，在日语学习者多样化的背景下，学习日语的人员不断的呈现了多样化的趋势，这样的现象也在一定的程度上对日语在日本国内的教育发展情况产生着推动性的作用，因此，日本国内的大部分日语教育机构也在不断的对日语学习进行新型的思考与研究。这主要体现在三个方面，第一个方面主要是对日语教育产生的作用重新的进行定位。第二个方面主要是对日语教育发展的阶段与时期重新的进行定位。第三个方面主要是政府应该不断的出台相应的应对措施。
通过日语学习者多样化背景下的日语教育情况，能够清晰的发现，日本在对其教育的规模进行逐步的扩展，并且从之前的知识与技术学习目的逐渐的扩充为平时的生活与学习的目的，具备专业性质的日语教师和相关的日语教育机构也在不断的崛起，并且日语学习的人员逐渐的呈现多样化的特点。 除此之外，我国的日语学习人员也不断的呈现了多样化的形势，随着经济全球化时代的到来，经济在快速的发展，社会在不断的进步，我国与日本之间的贸易往来也不断的密切起来，大多數的日本物品也在大量的向我国出口，这在一定的程度上使我国的国际地位进行了有效的提升，并且在国际上的影响能力也在逐步的增强，这就在一定的程度上造成了日本的学生到我国进行留学，进而推动了我国日语学习人员的多样化，并且在这样的环境下，我国政府也越来越重视日语教育的相关工作，并且积极主动的鼓励越来越多的我国日语学习人员进行日语的学习，从而推动我国与日本之间的共同发展与协作。
四、日语学习者多样化背景下的日语教育发展趋势
随着日语学习人员正在向着多样化的方向而发展，对于客观方面来说，日本国家内部的日语教育在一定的程度上获得了突破与发展，这也对日本国家内部的日语教育更加深入的研究与分析具备现实性的意义。与此同时，在这样的背景下，日本政府也应该根据日语教育采用相应的解决措施与办法，主要体现在政府重视完善日语教育的发展以及对日语教育的作用进行重新的定位。
（一）政府重视完善日语教育的发展
随着日语学习人员正在向着多样化的方向而发展，政府越来越重视完善日语教育的发展情况，日本政府越来越考虑日语教育过程中存在的许多问题，并且开始尽可能的对日语教育发展的现状情况进行有效的完善。例如，在2010年的时候，日本的东京学艺大学中已经开设的日语教育专业中具备小学教师。现阶段，在日本的小学中融入了越老越多的外国人的儿女，但是，与日语教育专业相关的小学日语教师队伍的建设却依然存在着不到位的情况。因此，由于日本的高校在不断的培养小学日语教育的优秀人才，在日语学习人员多样化的背景下，日语教育具备非常积极性质的意义。除此之外，自从2010年开始，日本政府应该针对社区性质的日语教育机构也采取了相应的解决措施，相关的机构领导人员以及组织工作人员全面的参与到进修以及培训的过程中，其学习主要的目的便是把社区性质的日语教育过程中具备的领导才能作为最重要的，这对于之后的社区性质的日语教育的发展情况来说，具备着十分重要的影响。
（二）日语教育的作用进行重新的定位
在1997年的时候，日本对于日语教育进行充分研究与分析的相关研究人员就已经提出，日语教育形势的扩充是十分必要的，并且势在必行，并且相关的日语教育研究人员把日本国内的日语教育进行了全面的分类，主要是分成社会性质的日语教育以及学校性质的日语教育两个方面。社会性质的日语教育的主要目的便是对日语进行学习，而学校性质的日语教育和社区之间紧密相连，主要是在生活的基础上而展开的日语学习的活动。日语教育相关的研究人员还提出，由于日语教育的不断进步与快速发展，学校性质的日语教育会不断的扩充到社会性质的日语教育上。通过相关的数据调查也能够充分的发现，在社区中居住的把日语作为第二语言而进行学习的日语学习人员主要是社会性质的日语教育最为重要的群体，并且社会团队所开办的日语教室便成为了日语学习人员进行日语教育的最为主要的场所。
除此之外，日语教育相关的研究人员还表明，对于日语学习者多样化背景下的日语教育来说，社会性质的日语教育产生着十分重要的扩展作用，并且也使得日语教育的主要目的与重要性的作用产生了一定程度的变化。依据相关的研究进行分析，现阶段应该把日语教育的对象主要分成两个分类，第一个分类主要是非日语母语的学习人员，第二个分类主要是专业性质的日语教师，这也是未来日语教育十分重要的发展趋势。当然，面对日语教育过程中日语母语人员和非日语母语人员之间的沟通与交流过程中存在的问题进行有效的解决，并且着重于日本人跨越文化的交际能力的有效提高，为日语教育过程中的进一步发展情况产生促进的作用，并且为其提供有力的支撑。
根据上述这些能够看出，把日语作为第二语言的日语学习人员在平时进行日语学习的过程中提供了相应的支持与帮助，这也是日本国家内部的日语教育的重要目标以及重要作用。现阶段，随着日语教育的快速发展，社区性质的日语学习人员在数量方面在逐步的增加，除了把日语作为第二语言的日语学习人员以外，把日语作为母语的人员，其自身所具备的语言应用能力以及跨越文化的交际能力也会变成日语教育过程中所重视的内容。
五、结束语
总而言之，在日语学习人员多样化的背景下，日语学习人员的成员构造也发生了一定程度上的改变，这样的改变直接造成了日语口语学习人员呈现多样化的形势，并且在这样的背景下，现阶段日本的日语教育也呈现了新的走向，其规模和形态产生了改变，不断的多样化。首先，日语教育的教学目标与教学对象发生了一定程度上的改变；其次，日语教育的规模以及形态不断的发生着改变，主要是从学校性质的日语教育逐步的扩充到了社会性质的日语教育；再次，推动全面的日语教育研究与分析，对于日语教育的发展情况以及作用进行定位性的思考；最后，日本政府积极主动的出台了许多相关的应对措施，并且这些应对措施的推动有效的对新形势之下的日语教育的平稳性可持续发展情况进行了有效的保障。
参考文献：
[1]冷丽敏.日语学习者多样化背景下的日语教育[J].中国外语，2015（09）.
[2]肖书文.对现行日语基础语法教学体系的反思及改革设想[J].西安外国语院学报，2016（03）.
[3]罗群.日语学习者多样化背景下的日语教育[J].读与写（上，下旬），2014（10）：15.
[4]刘洋.浅析日语教育学的研究拓展领域———兼评《日语教育学概论》[J].高教探索，2016（10）：后插5-后插6.
[5]肖蓉.日语学习者多样化背景下的日语教育分析[J].中外交流，2016（28）：51.
[6]陈玉平.浅谈日语学习者多样化背景下日语教育的新动向[J].知识经济，2015（22）：164，166.