论文部分内容阅读
【摘 要】我国很多地区都非常热衷于跆拳道学习，有很多年龄较小的孩子都被送到跆拳道兴趣班中学习，在现在很多幼儿园中都开设了跆拳道兴趣班，但幼儿在学习跆拳道时，使用的依然是成人的教学方法，这将无法激发幼儿的学习兴趣，并且会对幼儿的身心健康造成伤害。因此在对幼儿进行教学时，要提高方法的科学性，同时提高幼儿的学习兴趣。在老师在幼儿的实际教学过程中，积极探索适合幼儿的教学方法及学习方法，做到保证幼儿的身心健康老师更好提高学习兴趣，使老师更好的教学和幼儿更好的学习。
【关键词】幼儿；跆拳道；教学方法；兴趣
跆拳道作为现代奥运会的正式比赛项目之一，以手、脚格斗为主，起源于朝鲜半岛，现代的跆拳道结合东亚武技之长的韩国发源武术运动之一，以“始于礼，终于礼”的武道精神为基础，脚法占其中的70%，练习跆拳道对人体发展很重要，因此我国有很多人都投入到了跆拳道的练习中。跆拳道在我国属于一种刚兴起的项目，大多数孩童因为自身喜欢或者是父母的要求都加入到了跆拳道的学习过程中，但是跆拳道在我国发展至今，还没有专门针对幼儿学习跆拳道的专门教学书籍，这种情况对于幼儿跆拳道教学发展非常不利。在跆拳道教学过程中，老师必须注重激发幼儿的兴趣，同时以幼儿需要为基础，着重于礼仪以及教学培养。
一、重视幼儿身心健康培养
由于幼儿年级较小，骨骼等身体发展都不健全，生理情况比较特殊，这个阶段的发展对幼儿将来发展有很大的影响。因此在幼儿跆拳道教学的同时，要注重孩童身心健康的引导。在跆拳道教学的同时，不能一味只注重跆拳道的教学，这将不利于幼儿的身心健康发展。
幼儿时期人体身体生长发育非常快，此时人体骨骼韧性大，硬度小，虽然不容易骨折，但却容易变形和扭曲。同时幼儿肌肉力量较弱，耐力差，在学习跆拳道的过程中经常出现疲劳的情况，这与肌肉本身发展不平衡和小肌群发展速度缓慢有关。在跆拳道学习过程中，关节活动范围大，而幼儿关节本身牢固性比较差，因此在跆拳道学习过程中容易出现脱位的情况。考虑到上述情况，在跆拳道的教学过程中，老师应该多让学生练习柔韧、灵敏、平衡及反应的动作，使幼儿的神经器官参与到整个跆拳道学习过程中。
二、选择幼儿喜欢的学习形式
虽然跆拳道看上去比较简单，但是其实际体系很复杂，将跆拳道理论知识传授给理解能力较差的幼儿比较困难，所以在跆拳道的教学过程中，应该根据幼儿身心发展规律和思维设置相关教程，可以使用一些幼儿形式的教学方法，可以采用游戏情景、竞争引导、鼓励引导、多源教学、循序渐进、表演展示、迎接挑战、善用资源等方式对孩童进行教学，这样的话会提高幼儿的学习兴趣，老师在教学过程中使用的语音应该采用通俗易懂的语言，可以将教学语言编写成儿歌的形式，这样的话，幼儿能够很快掌握学习内容及动作要点，同时幼儿的观察能力、交往能力、逻辑能力以及语言表达能力同时也能得到提高[1]。
此外，老师要根据幼儿的身体状况及技能状况进行腿法教学，能够选择自己的合适高度，更好的练习腿法，增加踢法本身的趣味性和个性化，使幼儿在学习过程中可以找到自信和取得成功，这些都有利于幼儿对跆拳道兴趣的培养。
三、注重身心健康培养
幼儿身心健康的发展对于个人成长非常重要，在开展幼儿跆拳道教学时，必须注重身心健康培养，而幼儿本身未发育完全，在跆拳道教学时，不能长时间练习以影响个人身体健康的发展，所以在练习一段时间后，可以进行适当的休息，在休息期间可以通过一些小游戏来提高孩子的积极性。跆拳道通常对腿法要求较高，在跆拳道练习时，会磨损幼儿的软组织，加深其关节磨损，跆拳道一般情况下对腿法要求比较高，但是长期练习会使骨节松动、撕裂韧带，会影响幼儿身体发育。因此幼儿在跆拳道教学过程中，应该避免一些难度大且危险的动作，以免发生危险的事情。
幼儿在学习跆拳道时，心理方面难免会有一定压力，在学习跆拳道时，幼儿不但要学习动作，心理方面也会发生变化，认知能力和情感意志也会逐渐提高，老师在教学的过程中，重视幼儿的心理特点，可以采取游戏等方式教学跆拳道。教学过程中多多鼓励幼儿，提高幼儿的学习兴趣和自信[2]。
四、提高礼仪培养
跆拳道重视培养美德，在跆拳道教学过程中，若将礼仪及美德培养都融合到教学过程中，对幼儿未来的发展是非常有利的，所以老师在教学过程中应该注重礼仪培养，引导幼儿在练习和生活中做到文明谦让，与人交往时态度友好。礼仪不仅体现在形式上，还必须养成良好的礼仪习惯，而习惯的养成需要很长的时间培养。所以老师在教学时，应该让幼儿遵守礼仪[3]。
所以，老师在进行跆拳道教学时，将礼仪融入到教学的時候，不仅让幼儿遵守礼仪，还应该让其将礼仪融入到教学过程中，在学习、生活及人际交往时，用礼仪来要求自己，养成谦虚好学的习惯。跆拳道教学是一种系统性及科学性都非常强的工作，老师也可以根据幼儿的年龄，提高教学的科学性，在教学过程中。促进幼儿各方面能力的发展，提高幼儿的综合素质[4]。
五、结语
由于在现在的跆拳道教学中，缺乏专门针对幼儿的教学方式，所以在对幼儿的跆拳道的教学过程中，根据幼儿自身的生理特点，应该注重教学课程设置的合理性，注重幼儿身心健康的培养，同时在教学过程中加强礼仪培训，进而通过跆拳道教学提高学生身体素质和综合素质，从而使幼儿全面发展。
参考文献：
[1]李友运.情境教学法在少儿跆拳道教学中的应用研究[D].吉林体育学院，2016.
[2]殷林法.关于少儿跆拳道开展情景教学法的相关探讨[J].教育教学论坛，2018（5）：244-245.
[3]胡莉.国学视域下《弟子规》对儿童修炼跆拳道的礼仪再建[J].体育时空，2016（8）.
[4]李涛，苏庆富.石河子市5～7岁幼龄儿童跆拳道训练现状及对策[J].当代体育科技，2016，6（13）：18-19.
【关键词】幼儿；跆拳道；教学方法；兴趣
跆拳道作为现代奥运会的正式比赛项目之一，以手、脚格斗为主，起源于朝鲜半岛，现代的跆拳道结合东亚武技之长的韩国发源武术运动之一，以“始于礼，终于礼”的武道精神为基础，脚法占其中的70%，练习跆拳道对人体发展很重要，因此我国有很多人都投入到了跆拳道的练习中。跆拳道在我国属于一种刚兴起的项目，大多数孩童因为自身喜欢或者是父母的要求都加入到了跆拳道的学习过程中，但是跆拳道在我国发展至今，还没有专门针对幼儿学习跆拳道的专门教学书籍，这种情况对于幼儿跆拳道教学发展非常不利。在跆拳道教学过程中，老师必须注重激发幼儿的兴趣，同时以幼儿需要为基础，着重于礼仪以及教学培养。
一、重视幼儿身心健康培养
由于幼儿年级较小，骨骼等身体发展都不健全，生理情况比较特殊，这个阶段的发展对幼儿将来发展有很大的影响。因此在幼儿跆拳道教学的同时，要注重孩童身心健康的引导。在跆拳道教学的同时，不能一味只注重跆拳道的教学，这将不利于幼儿的身心健康发展。
幼儿时期人体身体生长发育非常快，此时人体骨骼韧性大，硬度小，虽然不容易骨折，但却容易变形和扭曲。同时幼儿肌肉力量较弱，耐力差，在学习跆拳道的过程中经常出现疲劳的情况，这与肌肉本身发展不平衡和小肌群发展速度缓慢有关。在跆拳道学习过程中，关节活动范围大，而幼儿关节本身牢固性比较差，因此在跆拳道学习过程中容易出现脱位的情况。考虑到上述情况，在跆拳道的教学过程中，老师应该多让学生练习柔韧、灵敏、平衡及反应的动作，使幼儿的神经器官参与到整个跆拳道学习过程中。
二、选择幼儿喜欢的学习形式
虽然跆拳道看上去比较简单，但是其实际体系很复杂，将跆拳道理论知识传授给理解能力较差的幼儿比较困难，所以在跆拳道的教学过程中，应该根据幼儿身心发展规律和思维设置相关教程，可以使用一些幼儿形式的教学方法，可以采用游戏情景、竞争引导、鼓励引导、多源教学、循序渐进、表演展示、迎接挑战、善用资源等方式对孩童进行教学，这样的话会提高幼儿的学习兴趣，老师在教学过程中使用的语音应该采用通俗易懂的语言，可以将教学语言编写成儿歌的形式，这样的话，幼儿能够很快掌握学习内容及动作要点，同时幼儿的观察能力、交往能力、逻辑能力以及语言表达能力同时也能得到提高[1]。
此外，老师要根据幼儿的身体状况及技能状况进行腿法教学，能够选择自己的合适高度，更好的练习腿法，增加踢法本身的趣味性和个性化，使幼儿在学习过程中可以找到自信和取得成功，这些都有利于幼儿对跆拳道兴趣的培养。
三、注重身心健康培养
幼儿身心健康的发展对于个人成长非常重要，在开展幼儿跆拳道教学时，必须注重身心健康培养，而幼儿本身未发育完全，在跆拳道教学时，不能长时间练习以影响个人身体健康的发展，所以在练习一段时间后，可以进行适当的休息，在休息期间可以通过一些小游戏来提高孩子的积极性。跆拳道通常对腿法要求较高，在跆拳道练习时，会磨损幼儿的软组织，加深其关节磨损，跆拳道一般情况下对腿法要求比较高，但是长期练习会使骨节松动、撕裂韧带，会影响幼儿身体发育。因此幼儿在跆拳道教学过程中，应该避免一些难度大且危险的动作，以免发生危险的事情。
幼儿在学习跆拳道时，心理方面难免会有一定压力，在学习跆拳道时，幼儿不但要学习动作，心理方面也会发生变化，认知能力和情感意志也会逐渐提高，老师在教学的过程中，重视幼儿的心理特点，可以采取游戏等方式教学跆拳道。教学过程中多多鼓励幼儿，提高幼儿的学习兴趣和自信[2]。
四、提高礼仪培养
跆拳道重视培养美德，在跆拳道教学过程中，若将礼仪及美德培养都融合到教学过程中，对幼儿未来的发展是非常有利的，所以老师在教学过程中应该注重礼仪培养，引导幼儿在练习和生活中做到文明谦让，与人交往时态度友好。礼仪不仅体现在形式上，还必须养成良好的礼仪习惯，而习惯的养成需要很长的时间培养。所以老师在教学时，应该让幼儿遵守礼仪[3]。
所以，老师在进行跆拳道教学时，将礼仪融入到教学的時候，不仅让幼儿遵守礼仪，还应该让其将礼仪融入到教学过程中，在学习、生活及人际交往时，用礼仪来要求自己，养成谦虚好学的习惯。跆拳道教学是一种系统性及科学性都非常强的工作，老师也可以根据幼儿的年龄，提高教学的科学性，在教学过程中。促进幼儿各方面能力的发展，提高幼儿的综合素质[4]。
五、结语
由于在现在的跆拳道教学中，缺乏专门针对幼儿的教学方式，所以在对幼儿的跆拳道的教学过程中，根据幼儿自身的生理特点，应该注重教学课程设置的合理性，注重幼儿身心健康的培养，同时在教学过程中加强礼仪培训，进而通过跆拳道教学提高学生身体素质和综合素质，从而使幼儿全面发展。
参考文献：
[1]李友运.情境教学法在少儿跆拳道教学中的应用研究[D].吉林体育学院，2016.
[2]殷林法.关于少儿跆拳道开展情景教学法的相关探讨[J].教育教学论坛，2018（5）：244-245.
[3]胡莉.国学视域下《弟子规》对儿童修炼跆拳道的礼仪再建[J].体育时空，2016（8）.
[4]李涛，苏庆富.石河子市5～7岁幼龄儿童跆拳道训练现状及对策[J].当代体育科技，2016，6（13）：18-19.