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摘 要： 网络技术是信息技术的一个分支，在现代信息技术课堂教学中，信息技术与网络技术可谓是形影相随：信息技术课程中有网络技术的相关内容，而在平时的信息技术教学中，我们又时不时的在利用网络技术进行教学。那么，利用网络技术，到底能给我们的信息技术课堂带来什么样的惊喜？这是本文主要讨论的问题。
关键词：信息技术教学；网络技术；评价体系
中图分类号：G434文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）14-0054-02
在普遍进行信息技术与课程整合的今天，社会对信息技术本身的教学也显示出了前所未有的关注，网络技术既是信息技术教学中的一个重点内容，也是服务于信息技术教学的重要手段，合理的利用网络技术，不仅能够使学生对信息技术的掌握更为深入，还能激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。本文试从三个方面谈谈网络技术在信息技术教学中应用的效果。
一、 利用主题网站，优化课堂教学
信息技术课吸引学生的重要之处在于，学生只要轻轻点击鼠标，网上的信息会以各种方式涌来，它或以优美的文字讲述一个个动人的情节，或以可爱的动画说明一个个正确的道理，或以一段段视频讲述着一个个悲惨的故事，在网上，世界各地的新闻便尽收眼底了。学生在整个学习的过程中，很乐意接收这些信息。主题网站也正是针对学生的这个特点应运而生了。
所谓的主题网站，就是教师事先将某一主题的相关内容，利用网络技术，以网页的形式有机地组合起来，它们以超链接的形式相互连通。如在学习“走近因特网”时，为了培养学生良好的上网习惯，自觉抵制不良信息，笔者制作了“网络自律，从我做起”专题网站，网站上有新闻，有视频，讲述了一个个因上网不当而造成的惨剧。在上课时，笔者特意安排了时间让学生浏览这个专题网站，并要求学生在“在线留言”板块进行留言，写出自己对上网的一些看法，在留言中，绝大部分学生都说“上网要自律”，从中，也很好的达到了笔者制作这个专题网站的目标，比起我们平时在课堂上苦口婆心似地唠叨，效果可谓天上地下。
二、 搭建网络平台，培养学生动手能力
随着城市化进程速度的加快，农村孩子的家里也普遍买起了电脑，但学生使用电脑的能力并不会一下子提高，最突出的表现就是汉字录入的能力较低，在开学伊始，学生打字基本上是满键盘找字母，五分钟下来都打不了几个字。提高打字速度唯一的办法就是让学生多练，使学生能清楚的记住每一个键的键位。于是笔者开始在学生电脑上安装一些打字练习软件，如金山打字通，但一阶段下来，发现效果并不好，原因是学生没有坚持练习的恒心，往往是练习了一会儿，就开始不耐烦的在键盘上乱打一气，这样，打字速度自然无法提高了。所谓方法总比困难多，了解这一情况后，笔者试着利用网络技术来搭建一个让学生练习打字的平台，在这个平台上，学生会充满兴趣，练习多久都不会觉得累，这个平台就是一个“聊天室”程序。
笔者在学校服务器上搭建了一个ASP动态网页制作而成的“聊天室”程序，学生可以利用上课的空余时间进入聊天室，聊天室中的成员都是同班的同学，但谁也不知道“他”是谁，所以学生一定会从最初的“你好”来开始这一段的“聊天”。通过一段时间的练习与实践，效果也渐渐显现出来，利用聊天室不仅培养了学生的打字兴趣，而且学生的打字速度进步喜人。特别是一些生活中的常用字、词，如“你好”、“再见”等等，学生打起来可谓键指如飞，有学生甚至上初三了还不时进入聊天室，这足以说明“聊天室”对学生的吸引力。
三、 利用网络技术，完善学生评价体系
新课程的学生学业成绩评价中，提倡和强调过程性评价，是针对过去的评价过分重视静态的、可量化和浅层次的学习成果，而忽视了对学生动态的、难以量化的和高层次的学习效果而提出的，对促进教师教学方式和学生学习方式的转变有着重要的指示作用。
在信息技术的学生评价过程中，以往我们都是以平时考核成绩和期末考试成绩相结合来进行的。平时考核的范围较广，如是否每次上机都带了书本，是否每次作业都能完成等等，这些零碎而繁杂的项目，老师很难对学生行为进行一一记录与核对。
为了能在期末给每一位学生一个综合的评价，笔者设计了一个学生评价管理系统，并将此系统安装在学校服务器上，在这个系统中，实时地将学生的每一次考核内容输入在内，如作业的完成情况、作业的等地等等，并且向学生开放，学生只需打开网页，就可以看到自己有哪些是做得好的，哪些是做得不好的。这样不仅减轻了信息技术老师的工作，也能实时的反映学生的学习情况，使学生在平时完成作业时更具动力。
四、结束语
网络技术是一门技术也是一种手段，是一种能够提高教育教学的手段，合理利用网络技术不仅对提高信息技术教学有很大的帮助，对于其它学科也同样有益。如果你还在为无法抓住学生的学习兴趣而烦恼，如果你还在为课堂教学的形式而冥思苦想，如果你还在为学生评价而丢三落四，你不妨试着运用网络技术，为信息技术教学插上一双腾飞的翅膀!
参考文献：
[1]李先启.强化激励，促进发展 ——我校构建适应新课程的学生评价体系[N].中国教育报，2004-3-16（8）.
（编辑：隗爽）
关键词：信息技术教学；网络技术；评价体系
中图分类号：G434文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）14-0054-02
在普遍进行信息技术与课程整合的今天，社会对信息技术本身的教学也显示出了前所未有的关注，网络技术既是信息技术教学中的一个重点内容，也是服务于信息技术教学的重要手段，合理的利用网络技术，不仅能够使学生对信息技术的掌握更为深入，还能激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。本文试从三个方面谈谈网络技术在信息技术教学中应用的效果。
一、 利用主题网站，优化课堂教学
信息技术课吸引学生的重要之处在于，学生只要轻轻点击鼠标，网上的信息会以各种方式涌来，它或以优美的文字讲述一个个动人的情节，或以可爱的动画说明一个个正确的道理，或以一段段视频讲述着一个个悲惨的故事，在网上，世界各地的新闻便尽收眼底了。学生在整个学习的过程中，很乐意接收这些信息。主题网站也正是针对学生的这个特点应运而生了。
所谓的主题网站，就是教师事先将某一主题的相关内容，利用网络技术，以网页的形式有机地组合起来，它们以超链接的形式相互连通。如在学习“走近因特网”时，为了培养学生良好的上网习惯，自觉抵制不良信息，笔者制作了“网络自律，从我做起”专题网站，网站上有新闻，有视频，讲述了一个个因上网不当而造成的惨剧。在上课时，笔者特意安排了时间让学生浏览这个专题网站，并要求学生在“在线留言”板块进行留言，写出自己对上网的一些看法，在留言中，绝大部分学生都说“上网要自律”，从中，也很好的达到了笔者制作这个专题网站的目标，比起我们平时在课堂上苦口婆心似地唠叨，效果可谓天上地下。
二、 搭建网络平台，培养学生动手能力
随着城市化进程速度的加快，农村孩子的家里也普遍买起了电脑，但学生使用电脑的能力并不会一下子提高，最突出的表现就是汉字录入的能力较低，在开学伊始，学生打字基本上是满键盘找字母，五分钟下来都打不了几个字。提高打字速度唯一的办法就是让学生多练，使学生能清楚的记住每一个键的键位。于是笔者开始在学生电脑上安装一些打字练习软件，如金山打字通，但一阶段下来，发现效果并不好，原因是学生没有坚持练习的恒心，往往是练习了一会儿，就开始不耐烦的在键盘上乱打一气，这样，打字速度自然无法提高了。所谓方法总比困难多，了解这一情况后，笔者试着利用网络技术来搭建一个让学生练习打字的平台，在这个平台上，学生会充满兴趣，练习多久都不会觉得累，这个平台就是一个“聊天室”程序。
笔者在学校服务器上搭建了一个ASP动态网页制作而成的“聊天室”程序，学生可以利用上课的空余时间进入聊天室，聊天室中的成员都是同班的同学，但谁也不知道“他”是谁，所以学生一定会从最初的“你好”来开始这一段的“聊天”。通过一段时间的练习与实践，效果也渐渐显现出来，利用聊天室不仅培养了学生的打字兴趣，而且学生的打字速度进步喜人。特别是一些生活中的常用字、词，如“你好”、“再见”等等，学生打起来可谓键指如飞，有学生甚至上初三了还不时进入聊天室，这足以说明“聊天室”对学生的吸引力。
三、 利用网络技术，完善学生评价体系
新课程的学生学业成绩评价中，提倡和强调过程性评价，是针对过去的评价过分重视静态的、可量化和浅层次的学习成果，而忽视了对学生动态的、难以量化的和高层次的学习效果而提出的，对促进教师教学方式和学生学习方式的转变有着重要的指示作用。
在信息技术的学生评价过程中，以往我们都是以平时考核成绩和期末考试成绩相结合来进行的。平时考核的范围较广，如是否每次上机都带了书本，是否每次作业都能完成等等，这些零碎而繁杂的项目，老师很难对学生行为进行一一记录与核对。
为了能在期末给每一位学生一个综合的评价，笔者设计了一个学生评价管理系统，并将此系统安装在学校服务器上，在这个系统中，实时地将学生的每一次考核内容输入在内，如作业的完成情况、作业的等地等等，并且向学生开放，学生只需打开网页，就可以看到自己有哪些是做得好的，哪些是做得不好的。这样不仅减轻了信息技术老师的工作，也能实时的反映学生的学习情况，使学生在平时完成作业时更具动力。
四、结束语
网络技术是一门技术也是一种手段，是一种能够提高教育教学的手段，合理利用网络技术不仅对提高信息技术教学有很大的帮助，对于其它学科也同样有益。如果你还在为无法抓住学生的学习兴趣而烦恼，如果你还在为课堂教学的形式而冥思苦想，如果你还在为学生评价而丢三落四，你不妨试着运用网络技术，为信息技术教学插上一双腾飞的翅膀!
参考文献：
[1]李先启.强化激励，促进发展 ——我校构建适应新课程的学生评价体系[N].中国教育报，2004-3-16（8）.
（编辑：隗爽）