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教师的形象是教师搞好教学教育和教学工作的关键因素。因为只有具备良好形象的教师在学生心目中才有威信。教师要有高尚的精神品格，严格的工作作风。如公正无私、宽容大度、善良、朴实、正直、坚毅、执着等。教师的敬业精神和高尚的人格在学生眼中才能熠熠生辉。教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。作为一个老师，最重要的是关注自身的好形象，这样才能成为学生的好榜样
一、好教师的形象对学生具有明显的示范作用。
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”.这明确指出了教师的职责。即为人之道。教师活动的这一本质特点。决定教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观，最有教益的模范。是学生最活生生的榜样，都对学生起着示范作用。
小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动，他们的心灵就像一张白纸任你涂抹。可朔性很强，这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真无邪的孩子眼里，教师就是圣旨，说一是一，绝不想二。因此，教师的一举一动，学生都在模仿。又因为是向老师学来的，他们往往就理直气壮地做下去，教师成为学生最可信赖的模仿对象。
教师是知识的传播者，文明的培育者，人类灵魂的工程师。教师作为学生的良师益友，应当好学生健康成长的指导者和引路人，应用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。
在教学中，教师对学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使学生有一个感性的认识，教师都先做示范。例如：你要学生有感情的朗读课文，作为教师，你必须要先朗读，让学生先有一个感性认识，然后再模仿老师读书的样子去练读，从而达到预期的效果。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响，教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。二、好教师形象对学生品质的提高有重要意义。
好教师最注重的是品质高尚。教师有了高尚的品德，才能正确指导教育教学工作。教师要有端正的世界观、人生观、价值观，教师要有强烈的民族正义感，正确的幸福观、节操观，以国家民族利益为重，是非分明，立场决定。教师要有体现新时代奋发向上的精神风貌，要有远大的理想。要有奋斗不止、勇往直前的气魄。要热爱教育事业，作风正派，敢于创新，乐于奉献。一个教师品德愈是高尚，他在学生中威信愈高，就能对学生思想品质的形成和发展起到积极的影响。教师在学生心目中的地位是受到学生认可的，他们尊重教师，钦敬和爱戴教师。因为在他们的心目中.教师不仅是知识的化身，同时也是人格的化身，这种传统的影响意识，使学生乐于听从和接受教师的教导，也对教师本人有着一种朴实的亲近和热爱。在这种心理状态之下，教师对学生施加教育影响就较容易进行，也就是说，作为教师的思想教育影响有一个良好的心理接受基础。在此前提下，教师的一言一行都对学生产生一种直接的影响作用。理论是抽象的、内在的，而通过教师语言、教师行为所传导出的理论教育和人格影响都是具体生动的，并且是将理论外化了的教育。教师对事物的客观分析、正确评价引导学生对事物的认识态度，教师的引经据典，博学多才影响着学生对知识的渴求。教师的兢兢业业，谦虚磊落影响着学生对健全人格的追求……这种影响是具体生动的，又是不知不觉的，但这种影响却又是非同凡响的。只要我们每个教师对自己的地位和作用有明确的认识，给学生树立良好的示范作用，对学生思想素养的提高，其影响力和感召力是不难估计，相反一个教师在思想品质上叫学生反感鄙视，学生必然会对他的教育产生抵触情绪。在我们学校就有一位教师上哪一班，学生都不听他的话。先不说他的知识水平，上课技巧，就说他的形象。很多学生反应，他在教室经常会抽烟，还经常往窗外喷鼻涕，有时还会忘记拉裤链，穿戴不干净、整齐等等。这些小小的举动会让学生对教师的反感。教师的好人品会这样或那样地影响学生品质，让学生以老师的形象为指路标，一步一步的成为社会的有用人才。
三、好教师的形象可以激发学生对知识的渴望与探求。
教师优美的形象，往往能吸引学生，使之感到和教师接触是一种快乐，是一种享受，从而产生強烈的“亲师性"和“向师性”，他们也许就会想方设法在课堂上提出各种问题，和老师交流、探讨。久而久之，不仅课堂教学生动活泼，学生学有所得，而且也会开启学生的智慧之门，提高他们发现问题、思考问题的能力。使之产生进一步探究知识的动力和乐趣。教师要有娴熟的教学技巧，培养情感。首先教师的语言应该是生动、感人、富有魅力的，能够吸引学生。形象的语言不仅可以畅通学生的思路，产生豁然开朗的效果，而且可以产生欣快的情感，从而激起学生更高的求知欲。其次，教师美观、条理清晰的板书，勾画逼真的示意图，娴熟准确的教具演示等都会使学生受到熏陶，体验美的情感，并对教师产生尊敬、钦佩之情。反之，学生会产生失望、厌倦的情感。总之，好教师形象作为一种外在的表现形式，是一种直观的、富有感染力的课堂教学辅助手段。有效的利用这种手段，能弥补教师课堂教学中的一些鄙陋与不足，从而和其它高超的教学方法协调融洽，相得益彰，达到预期的目标。
总之，在课堂教学中，教师不但要注意和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等运用效果，更要重视与之相协调和配合的另一个重要因素，即教师的外部形象的作用。事实上，良好的教师形象对学生德、智、体等同样起着相鋪相成的作用。
一、好教师的形象对学生具有明显的示范作用。
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”.这明确指出了教师的职责。即为人之道。教师活动的这一本质特点。决定教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观，最有教益的模范。是学生最活生生的榜样，都对学生起着示范作用。
小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动，他们的心灵就像一张白纸任你涂抹。可朔性很强，这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真无邪的孩子眼里，教师就是圣旨，说一是一，绝不想二。因此，教师的一举一动，学生都在模仿。又因为是向老师学来的，他们往往就理直气壮地做下去，教师成为学生最可信赖的模仿对象。
教师是知识的传播者，文明的培育者，人类灵魂的工程师。教师作为学生的良师益友，应当好学生健康成长的指导者和引路人，应用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。
在教学中，教师对学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使学生有一个感性的认识，教师都先做示范。例如：你要学生有感情的朗读课文，作为教师，你必须要先朗读，让学生先有一个感性认识，然后再模仿老师读书的样子去练读，从而达到预期的效果。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响，教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。二、好教师形象对学生品质的提高有重要意义。
好教师最注重的是品质高尚。教师有了高尚的品德，才能正确指导教育教学工作。教师要有端正的世界观、人生观、价值观，教师要有强烈的民族正义感，正确的幸福观、节操观，以国家民族利益为重，是非分明，立场决定。教师要有体现新时代奋发向上的精神风貌，要有远大的理想。要有奋斗不止、勇往直前的气魄。要热爱教育事业，作风正派，敢于创新，乐于奉献。一个教师品德愈是高尚，他在学生中威信愈高，就能对学生思想品质的形成和发展起到积极的影响。教师在学生心目中的地位是受到学生认可的，他们尊重教师，钦敬和爱戴教师。因为在他们的心目中.教师不仅是知识的化身，同时也是人格的化身，这种传统的影响意识，使学生乐于听从和接受教师的教导，也对教师本人有着一种朴实的亲近和热爱。在这种心理状态之下，教师对学生施加教育影响就较容易进行，也就是说，作为教师的思想教育影响有一个良好的心理接受基础。在此前提下，教师的一言一行都对学生产生一种直接的影响作用。理论是抽象的、内在的，而通过教师语言、教师行为所传导出的理论教育和人格影响都是具体生动的，并且是将理论外化了的教育。教师对事物的客观分析、正确评价引导学生对事物的认识态度，教师的引经据典，博学多才影响着学生对知识的渴求。教师的兢兢业业，谦虚磊落影响着学生对健全人格的追求……这种影响是具体生动的，又是不知不觉的，但这种影响却又是非同凡响的。只要我们每个教师对自己的地位和作用有明确的认识，给学生树立良好的示范作用，对学生思想素养的提高，其影响力和感召力是不难估计，相反一个教师在思想品质上叫学生反感鄙视，学生必然会对他的教育产生抵触情绪。在我们学校就有一位教师上哪一班，学生都不听他的话。先不说他的知识水平，上课技巧，就说他的形象。很多学生反应，他在教室经常会抽烟，还经常往窗外喷鼻涕，有时还会忘记拉裤链，穿戴不干净、整齐等等。这些小小的举动会让学生对教师的反感。教师的好人品会这样或那样地影响学生品质，让学生以老师的形象为指路标，一步一步的成为社会的有用人才。
三、好教师的形象可以激发学生对知识的渴望与探求。
教师优美的形象，往往能吸引学生，使之感到和教师接触是一种快乐，是一种享受，从而产生強烈的“亲师性"和“向师性”，他们也许就会想方设法在课堂上提出各种问题，和老师交流、探讨。久而久之，不仅课堂教学生动活泼，学生学有所得，而且也会开启学生的智慧之门，提高他们发现问题、思考问题的能力。使之产生进一步探究知识的动力和乐趣。教师要有娴熟的教学技巧，培养情感。首先教师的语言应该是生动、感人、富有魅力的，能够吸引学生。形象的语言不仅可以畅通学生的思路，产生豁然开朗的效果，而且可以产生欣快的情感，从而激起学生更高的求知欲。其次，教师美观、条理清晰的板书，勾画逼真的示意图，娴熟准确的教具演示等都会使学生受到熏陶，体验美的情感，并对教师产生尊敬、钦佩之情。反之，学生会产生失望、厌倦的情感。总之，好教师形象作为一种外在的表现形式，是一种直观的、富有感染力的课堂教学辅助手段。有效的利用这种手段，能弥补教师课堂教学中的一些鄙陋与不足，从而和其它高超的教学方法协调融洽，相得益彰，达到预期的目标。
总之，在课堂教学中，教师不但要注意和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等运用效果，更要重视与之相协调和配合的另一个重要因素，即教师的外部形象的作用。事实上，良好的教师形象对学生德、智、体等同样起着相鋪相成的作用。