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【摘要】亲子阅读对幼儿来说至关重要，直接影响幼儿的学习兴趣，其口语表达能力和思维能力的发展，甚至影响终身学习的能力和水平。但许多家长对亲子阅读认知不全面，把亲子阅读误认为是“读书认字”。正确理解亲子阅读，并通过各种方式培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣与阅读习惯，养成受益终身的好习惯。
【关键词】幼儿;亲子阅读;习惯培养
正文：
亲子阅读又称亲子共读，是家长和孩子共同分享、阅读作品的过程，在幼儿早期阅读习惯培养中至关重要。幼儿时期的阅读主要是培养幼儿获取知识、分析知识和积累知识的能力，可以帮助幼兒更好地认识社会，提升幼儿的理解能力，为幼儿后续的发展提供必要的基础。此外，亲子阅读过程中需要掌握必要的阅读方法和阅读习惯，学会与其他人分享阅读体验，是培养幼儿交流意识，融洽亲子关系的有效方式。
一、培养幼儿阅读的重要性
《3——6岁儿童学习与发展指南》中，明确地把阅读方面的要求纳入幼儿语言教学目标的体系之中，可见，对幼儿阅读兴趣培养，阅读技能的科学引导是非常重要的，也是对幼儿以后的学习及全面发展奠定关键性的基础。通过观察发现，当前的幼儿阅读普遍存在几个方面的问题：一是没有阅读目标。二是缺少阅读方法。三是缺乏阅读兴趣。针对幼儿阅读的重要性及以上幼儿阅读中存在的问题，迫切需要家长认真面对，并加以正确的亲子阅读引导，及亲子阅读技能的培养。
二、亲子阅读中存在的误区
对亲子阅读有些家长会存在理念的误区，认为孩子不能输在起跑线上，把读书识字当做重点。还有些家长没有深刻认识到培养幼儿良好阅读习惯的重要性，从而导致幼儿阅读量较少，使阅读成为被动任务。
（一）幼儿没有阅读目标
很多家庭亲子阅读不被重视，父母没有好的阅读榜样。有些家长到家就玩手机，没有亲子阅读目标，家长认为孩子还小，上了小学认识了字，自然会阅读。有些家长认为孩子都喜欢看动画片，不喜欢看书，也从来不给孩子买书，导致幼儿没有阅读兴趣和阅读目标。
（二）幼儿的阅读兴趣较低
在各方面的学习过程中，兴趣是决定学习质量与效果的关键，缺少探索知识的欲望，学习效果与质量自然低下。有些幼儿缺少相应的阅读兴趣做支撑，自然难以养成阅读习惯。幼儿对阅读不感兴趣，加上心理特点，很难静下心来阅读。每位幼儿都是独立存在的个体，其具体情况和特点各不相同，若没有针对性地培养其阅读习惯，将降低其阅读积极性。
（三）阅读方法与技巧相对单一
现阶段，部分家长在培养幼儿阅读习惯的过程中，仍在使用传统的教学方法，借助图形或者拼音使幼儿进行阅读，如拼音识字、见图识字等。此类阅读方法虽受众广泛，但有一定的局限性，难以使幼儿在学习过程中轻松地理解知识。随着时代的进步，教育的改革，当今的形式向每一位教师提出了严峻的挑战，尤其是在“互联网+”的大背景下，教师可以充分地利用新技术，如采用“微课”“在线课堂”等，向家长传授一些阅读方法，增加亲子阅读的关注度，让家长能静下心来陪着孩子阅读。
三、幼儿阅读习惯养成策略
《指南》语言领域指出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。可见阅读可以提高幼儿语言能力，也是学习的基础。
（一）择合适书本创丰富环境
在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，要选择一些优秀的作品，重视建立良好的阅读环境，进而吸引幼儿展开阅读，营造健康、和谐、多元的阅读氛围。作品的选择很重要，不同年龄的幼儿选择的作品不同。对于年龄较低的幼儿可选择生动的生活、故事绘本，年龄稍大的幼儿可选择有故事情节、推理类的作品。书本的选择和环境对幼儿习惯的养成有着十分重要的作用，在家庭阅读环境的建立过程中，要给幼儿创设一块适合阅读的空间，有支持幼儿阅读的书籍。有了丰富的阅读环境还要营造良好的家庭阅读氛围，要重视父母的榜样作用，父母要以身作则。
（二）寻找适宜的阅读方法
在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，离不开正确的引导，从而帮助幼儿掌握正确的阅读技巧和方法，能在阅读过程中体会到其中的快乐。幼儿在阅读初期会没有目的地翻阅，不能对图书信息完整接受，因此，要引导幼儿从图书封面开始，按照书页的顺序阅读，对每一页内容都要仔细浏览。引导着幼儿仔细的观察画面，注意方法，可以从上到下阅读，也有从整体到局部阅读，也可以从细节入手，选择适合幼儿年龄的阅读方法。
（三）微课引领亲子阅读
随着科学技术的不断发展，“微课”作为灵活多变且内容丰富的新型师生互动式学习模式，一经推出就受到教育界的广泛关注。幼儿园在引导家庭亲子阅读中，可应用微课有效提高亲子阅读质量。如，幼儿教师可依照幼儿年龄设立微课阅读导读教程，家长可结合自己的需求选择相应教程并在线观看。在专业幼儿教师的引导下，可有效提高家庭亲子阅读质量。5～10分钟短小精炼的微课内容，可使家长在较短的时间内提高引导幼儿阅读的能力，为家长节约更多宝贵的时间。此外，在微课阅读平台上，幼儿教师可增设阅读互动环节。例如，结合阅读内容设计一些简单的在线小游戏，使得幼儿可以更加认真地进行阅读并感到阅读的乐趣，这符合幼儿身心发展的规律与成长需求。
综上所述，亲子阅读教育应被视为中国幼儿教育中的重要教育课题。阅读可以丰富幼儿的精神世界，同时满足幼儿对未知事物的好奇心，在阅读的同时提高阅读能力。凭借阅读能力，他们可以形成良好的阅读习惯，有自己的想法。因此，各家庭应该改善阅读环境，寻找适宜方法，做好榜样，使幼儿能够有良好的习惯。
参考文献
[1]栾敬宇，刘安琪.促进幼儿阅读习惯养成的策略分析[J].新课程（综合版），2019（10）：153.
[2]崔爱丽.探究培养幼儿阅读兴趣的意义和方法[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：194.
[3]林雅静.儿童早期阅读兴趣的影响因素分析[D].厦门大学，2018.
[4]张超.如何促进幼儿阅读习惯养成的策略探析[J].长江丛刊，2018（26）：297.
[5]黄琼慧.培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：178-179
【关键词】幼儿;亲子阅读;习惯培养
正文：
亲子阅读又称亲子共读，是家长和孩子共同分享、阅读作品的过程，在幼儿早期阅读习惯培养中至关重要。幼儿时期的阅读主要是培养幼儿获取知识、分析知识和积累知识的能力，可以帮助幼兒更好地认识社会，提升幼儿的理解能力，为幼儿后续的发展提供必要的基础。此外，亲子阅读过程中需要掌握必要的阅读方法和阅读习惯，学会与其他人分享阅读体验，是培养幼儿交流意识，融洽亲子关系的有效方式。
一、培养幼儿阅读的重要性
《3——6岁儿童学习与发展指南》中，明确地把阅读方面的要求纳入幼儿语言教学目标的体系之中，可见，对幼儿阅读兴趣培养，阅读技能的科学引导是非常重要的，也是对幼儿以后的学习及全面发展奠定关键性的基础。通过观察发现，当前的幼儿阅读普遍存在几个方面的问题：一是没有阅读目标。二是缺少阅读方法。三是缺乏阅读兴趣。针对幼儿阅读的重要性及以上幼儿阅读中存在的问题，迫切需要家长认真面对，并加以正确的亲子阅读引导，及亲子阅读技能的培养。
二、亲子阅读中存在的误区
对亲子阅读有些家长会存在理念的误区，认为孩子不能输在起跑线上，把读书识字当做重点。还有些家长没有深刻认识到培养幼儿良好阅读习惯的重要性，从而导致幼儿阅读量较少，使阅读成为被动任务。
（一）幼儿没有阅读目标
很多家庭亲子阅读不被重视，父母没有好的阅读榜样。有些家长到家就玩手机，没有亲子阅读目标，家长认为孩子还小，上了小学认识了字，自然会阅读。有些家长认为孩子都喜欢看动画片，不喜欢看书，也从来不给孩子买书，导致幼儿没有阅读兴趣和阅读目标。
（二）幼儿的阅读兴趣较低
在各方面的学习过程中，兴趣是决定学习质量与效果的关键，缺少探索知识的欲望，学习效果与质量自然低下。有些幼儿缺少相应的阅读兴趣做支撑，自然难以养成阅读习惯。幼儿对阅读不感兴趣，加上心理特点，很难静下心来阅读。每位幼儿都是独立存在的个体，其具体情况和特点各不相同，若没有针对性地培养其阅读习惯，将降低其阅读积极性。
（三）阅读方法与技巧相对单一
现阶段，部分家长在培养幼儿阅读习惯的过程中，仍在使用传统的教学方法，借助图形或者拼音使幼儿进行阅读，如拼音识字、见图识字等。此类阅读方法虽受众广泛，但有一定的局限性，难以使幼儿在学习过程中轻松地理解知识。随着时代的进步，教育的改革，当今的形式向每一位教师提出了严峻的挑战，尤其是在“互联网+”的大背景下，教师可以充分地利用新技术，如采用“微课”“在线课堂”等，向家长传授一些阅读方法，增加亲子阅读的关注度，让家长能静下心来陪着孩子阅读。
三、幼儿阅读习惯养成策略
《指南》语言领域指出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。可见阅读可以提高幼儿语言能力，也是学习的基础。
（一）择合适书本创丰富环境
在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，要选择一些优秀的作品，重视建立良好的阅读环境，进而吸引幼儿展开阅读，营造健康、和谐、多元的阅读氛围。作品的选择很重要，不同年龄的幼儿选择的作品不同。对于年龄较低的幼儿可选择生动的生活、故事绘本，年龄稍大的幼儿可选择有故事情节、推理类的作品。书本的选择和环境对幼儿习惯的养成有着十分重要的作用，在家庭阅读环境的建立过程中，要给幼儿创设一块适合阅读的空间，有支持幼儿阅读的书籍。有了丰富的阅读环境还要营造良好的家庭阅读氛围，要重视父母的榜样作用，父母要以身作则。
（二）寻找适宜的阅读方法
在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，离不开正确的引导，从而帮助幼儿掌握正确的阅读技巧和方法，能在阅读过程中体会到其中的快乐。幼儿在阅读初期会没有目的地翻阅，不能对图书信息完整接受，因此，要引导幼儿从图书封面开始，按照书页的顺序阅读，对每一页内容都要仔细浏览。引导着幼儿仔细的观察画面，注意方法，可以从上到下阅读，也有从整体到局部阅读，也可以从细节入手，选择适合幼儿年龄的阅读方法。
（三）微课引领亲子阅读
随着科学技术的不断发展，“微课”作为灵活多变且内容丰富的新型师生互动式学习模式，一经推出就受到教育界的广泛关注。幼儿园在引导家庭亲子阅读中，可应用微课有效提高亲子阅读质量。如，幼儿教师可依照幼儿年龄设立微课阅读导读教程，家长可结合自己的需求选择相应教程并在线观看。在专业幼儿教师的引导下，可有效提高家庭亲子阅读质量。5～10分钟短小精炼的微课内容，可使家长在较短的时间内提高引导幼儿阅读的能力，为家长节约更多宝贵的时间。此外，在微课阅读平台上，幼儿教师可增设阅读互动环节。例如，结合阅读内容设计一些简单的在线小游戏，使得幼儿可以更加认真地进行阅读并感到阅读的乐趣，这符合幼儿身心发展的规律与成长需求。
综上所述，亲子阅读教育应被视为中国幼儿教育中的重要教育课题。阅读可以丰富幼儿的精神世界，同时满足幼儿对未知事物的好奇心，在阅读的同时提高阅读能力。凭借阅读能力，他们可以形成良好的阅读习惯，有自己的想法。因此，各家庭应该改善阅读环境，寻找适宜方法，做好榜样，使幼儿能够有良好的习惯。
参考文献
[1]栾敬宇，刘安琪.促进幼儿阅读习惯养成的策略分析[J].新课程（综合版），2019（10）：153.
[2]崔爱丽.探究培养幼儿阅读兴趣的意义和方法[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：194.
[3]林雅静.儿童早期阅读兴趣的影响因素分析[D].厦门大学，2018.
[4]张超.如何促进幼儿阅读习惯养成的策略探析[J].长江丛刊，2018（26）：297.
[5]黄琼慧.培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：178-179