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【摘要】随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。在这种形势下，英语听力就显得更加重要。听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力，中学英语教学大纲把听说教学放在教学的首位，强调听说英语是英语教学重要目的之一。
【关键词】提高学生听力 策略
新的中学英语教学大纲中，增加了对听力的具体要求。听力教学与训练已成了中学英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。通过我们的调查以及学生在各类考试听力成绩显示的结果中，发现学生的听力水平普遍不高，男生比女生要差。同学们大多反映播放的听力材料语速太快，来不及理解；平时的基础知识仅限于笔头演练，听力部分训练较少，单词、短语等的读音在学生们头脑中并不熟悉。再加上中西方文化的不同，势必造成思维方式的差异，对英语国家的文化习俗、风土人情知之不多，感到听力难当然是可想而知的了。那么，发现了问题，就要解决问题。要使学生懂得要练好听力，必须从心理上战胜自己，培养良好的兴趣，保持积极的心态。所以提高学生的英语听力水平，任务极其艰巨。本文结合多年来从事英语教学的经验，谈几点自己的做法。
一、培养兴趣
张志公先生在《中学英语教学指导》中指出“只有当学生有了听的愿望的时候，他才能专心的”。因此，培养学生对听力的兴趣对听力教学至关重要。
教师在第一堂课的教学中要抓住学生的心，让学生一开始就对英语有一种想了解的欲望，一种好奇心和新鲜感。因此教师在课堂中可以通过大量适当的语言输入，人为地给学生创造一个有用的语言环境，让他们处于一个浓厚的英语氛围中，吸引他们去听去学这门语言，培养他们的兴趣。比如教师可以在听前准备一些与听力材料有关的背景知识，培养学生听的兴趣，而视觉材料尤其能吸引学生的注意力，激活相关的背景知识，降低听力理解的难度。如Book3 unit4 Astronomy：the science of the stars，using language，listening，有关牛顿如何发现地球引力、爱因斯坦的相对论以及霍金和他的黑洞理论，听力材料比较难，为吸引学生听的兴趣，教师可以在听前用幻灯片呈现这三位科学家的图片及一些相关背景知识，其中，黑洞是个很抽象的概念，难以理解，在听力材料中又是重点，幻灯片呈现后，提问：how much do you know about black holes？并让学生自由讨论，激发兴趣，为听做好准备。
二、调整心态
我们都知道，人在紧张的状态下是容易产生对抗心理的。有的学生在听较难的材料时会显得烦躁，大脑一片空白；有的学生总觉得听力很难，一听听力就愁容满面，把自己放在消极，被动的位置上；有的学生喜欢依赖书面材料，一听听力就看材料，听的不专心，导致听力失败。所有这些不好的方面，教师要教育学生以平常心对待，要明白“我易人亦易，我难人亦难”的道理；教师要多鼓励，减少学生心理上的压力和畏难情绪；要让学生明白听力就是听力，不要和阅读混淆了。
三、指导技巧
对学生听力水平的提高，教师要注意加强听力解题方法技巧的指导，让学生养成良好的习惯。
1.打有准备之仗。听力训练时，教师要教育学生在听之前先熟悉听力问题以及选项，搞清听的关键应是时间、地点、还是人物，做到心中有数，在听的过程中切莫因心慌而导致脑子空白影响答题。
2.手耳并用，养成边听边记的习惯。教师要教育学生在听的时候对关键词，关键短语和关键句子要做好记录，尤其是对数字，人名，时间和地点，因为这些东西容易忘记。在记的时候要用窍门，如数字可用阿拉伯数字，地名和人名用个别字母提示等。听力材料中，有些信息是非常关键的，要善于捕捉，善于领会。
3.当机立断，注意顺序。训练学生听力时要教育学生无论心中把握大与小，都要当机立断，做出选择。因为这时即使仔细推敲也没把握，不如果断作答，节省下时间去预读下一题的问题与选项。做到心平气和的听，不紧张，不烦躁，不分神，把握总体，提高效率。
古人说得好“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”教师在听力教学过程要注意学生兴趣的培养，要调整好学生的心态，提高学生听的效率，指导学生听的技巧才能不断提高学生的听力能力。教师应多鼓励、及时表扬、帮助学生，不要轻易地指责他们。听力训练材料的选择要难易适中，循序渐进，这样才能使学生对听力不感到害怕，消除恐惧心理，提高心理素质。总之，提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。
参考文献：
[1]巩建闽.简易估计外语单词量[J].数理统计与管理.1990（02.）
[2]张念南.刍议高中英语阅读解题技巧[J].文理导航（上旬）. 2014（07）.
[3]陈毅.如何让初中学生有效地记忆单词[J].新课程导学. 2014（19）.
[4]王洪生，周金和.记忆单词有良方[J].同学少年.2007（12）.
[5]蒋明玉.“数字”人生[J].小学生导读.2011（10）.
作者简介：
付丽（1983-07），女，江西万载人，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。
【关键词】提高学生听力 策略
新的中学英语教学大纲中，增加了对听力的具体要求。听力教学与训练已成了中学英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。通过我们的调查以及学生在各类考试听力成绩显示的结果中，发现学生的听力水平普遍不高，男生比女生要差。同学们大多反映播放的听力材料语速太快，来不及理解；平时的基础知识仅限于笔头演练，听力部分训练较少，单词、短语等的读音在学生们头脑中并不熟悉。再加上中西方文化的不同，势必造成思维方式的差异，对英语国家的文化习俗、风土人情知之不多，感到听力难当然是可想而知的了。那么，发现了问题，就要解决问题。要使学生懂得要练好听力，必须从心理上战胜自己，培养良好的兴趣，保持积极的心态。所以提高学生的英语听力水平，任务极其艰巨。本文结合多年来从事英语教学的经验，谈几点自己的做法。
一、培养兴趣
张志公先生在《中学英语教学指导》中指出“只有当学生有了听的愿望的时候，他才能专心的”。因此，培养学生对听力的兴趣对听力教学至关重要。
教师在第一堂课的教学中要抓住学生的心，让学生一开始就对英语有一种想了解的欲望，一种好奇心和新鲜感。因此教师在课堂中可以通过大量适当的语言输入，人为地给学生创造一个有用的语言环境，让他们处于一个浓厚的英语氛围中，吸引他们去听去学这门语言，培养他们的兴趣。比如教师可以在听前准备一些与听力材料有关的背景知识，培养学生听的兴趣，而视觉材料尤其能吸引学生的注意力，激活相关的背景知识，降低听力理解的难度。如Book3 unit4 Astronomy：the science of the stars，using language，listening，有关牛顿如何发现地球引力、爱因斯坦的相对论以及霍金和他的黑洞理论，听力材料比较难，为吸引学生听的兴趣，教师可以在听前用幻灯片呈现这三位科学家的图片及一些相关背景知识，其中，黑洞是个很抽象的概念，难以理解，在听力材料中又是重点，幻灯片呈现后，提问：how much do you know about black holes？并让学生自由讨论，激发兴趣，为听做好准备。
二、调整心态
我们都知道，人在紧张的状态下是容易产生对抗心理的。有的学生在听较难的材料时会显得烦躁，大脑一片空白；有的学生总觉得听力很难，一听听力就愁容满面，把自己放在消极，被动的位置上；有的学生喜欢依赖书面材料，一听听力就看材料，听的不专心，导致听力失败。所有这些不好的方面，教师要教育学生以平常心对待，要明白“我易人亦易，我难人亦难”的道理；教师要多鼓励，减少学生心理上的压力和畏难情绪；要让学生明白听力就是听力，不要和阅读混淆了。
三、指导技巧
对学生听力水平的提高，教师要注意加强听力解题方法技巧的指导，让学生养成良好的习惯。
1.打有准备之仗。听力训练时，教师要教育学生在听之前先熟悉听力问题以及选项，搞清听的关键应是时间、地点、还是人物，做到心中有数，在听的过程中切莫因心慌而导致脑子空白影响答题。
2.手耳并用，养成边听边记的习惯。教师要教育学生在听的时候对关键词，关键短语和关键句子要做好记录，尤其是对数字，人名，时间和地点，因为这些东西容易忘记。在记的时候要用窍门，如数字可用阿拉伯数字，地名和人名用个别字母提示等。听力材料中，有些信息是非常关键的，要善于捕捉，善于领会。
3.当机立断，注意顺序。训练学生听力时要教育学生无论心中把握大与小，都要当机立断，做出选择。因为这时即使仔细推敲也没把握，不如果断作答，节省下时间去预读下一题的问题与选项。做到心平气和的听，不紧张，不烦躁，不分神，把握总体，提高效率。
古人说得好“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”教师在听力教学过程要注意学生兴趣的培养，要调整好学生的心态，提高学生听的效率，指导学生听的技巧才能不断提高学生的听力能力。教师应多鼓励、及时表扬、帮助学生，不要轻易地指责他们。听力训练材料的选择要难易适中，循序渐进，这样才能使学生对听力不感到害怕，消除恐惧心理，提高心理素质。总之，提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。
参考文献：
[1]巩建闽.简易估计外语单词量[J].数理统计与管理.1990（02.）
[2]张念南.刍议高中英语阅读解题技巧[J].文理导航（上旬）. 2014（07）.
[3]陈毅.如何让初中学生有效地记忆单词[J].新课程导学. 2014（19）.
[4]王洪生，周金和.记忆单词有良方[J].同学少年.2007（12）.
[5]蒋明玉.“数字”人生[J].小学生导读.2011（10）.
作者简介：
付丽（1983-07），女，江西万载人，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。