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【摘要】在“互联网 ”背景下，职业教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。本文以中职英语学科为例，阐述了“互联网 ”背景下对中职英语教学模式、学习环境以及学生自主学习能力的影响与促进作用，以期能充分运用信息技术与网络，优化中职英语教学。
【关键词】互联网 中职英语 教学改革
“互联网 ”是伴随着现代信息技术高速发展而产生的一种新生态。在“互联网 ”背景下，职业教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。通过“互联网 ”平台，顺应新课程提出的改革与创新，提升师生间的交流与互动，丰富教学内容，使学生学习更有积极性，在“互联网 ”的助力下，迎来职业教育与互联网的有效整合的改革大潮，这不仅能有效辅助职业教育，也满足中职学生个性化的学习需求。下面，我就以中职英语学科为例，谈谈“互联网 ”背景下对中职英语教学模式、学习环境以及学生自主学习能力的影响与促进作用，以期能充分运用信息技术与网络，优化中职英语教学。
一、创新教学模式，实施多元混合教学
1.实施以慕课为基础的翻转课堂教学模式。慕课是大型的开放性的一种网络课程，针对一个知识点，运用小动画、短视频等形式由若干个微课程构成，把抽象复杂的内容深入浅出的呈现在学生面前，这种生动而有趣的新型教学模式，为学生创设了一个宽松良好的学习环境，更能激发学生的主观能动性。
在中职英语课堂引入慕课的教学方式，不管是在视觉上还是听觉上都能给予学生最直接的刺激，让英语课堂变得更加鲜活，提高学生的学习效率。以往的“一刀切”英语教学方式，难以满足中职生参差不齐的学习现状，慕课的出现很好地解决了这个难题，学生可以根据自己不同的英语基础有选择性的学习知识模块，针对自己基础知识薄弱的内容可以重复学习，从而取得进步。
2.实施以微课为基础的翻转课堂教学模式。微课是基于教学设计思想而设计的一段具有针对性讲解的音频或视频，通常是围绕某一个知识点讲解和展示，一般五分钟左右。将微课应用于中职英语教学，以视频为主要形式，主题突出，短小精悍，增加学习的情境性和生动性，容易激发学生的学习兴趣。
在课前预习或新课导入时，教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，吸引学生的注意力，做好知识铺垫；在课中阶段，微课视频可以对单元重难点做点拨，解决教学难点，辅助教师的讲解，比如，通过反复观看微课的视频对话就可以显著降低学生课堂英语对话的难度。在小结拓展时，微课既能帮助学生总结、巩固本课的学习效果，又能进行拓展延伸的练习。在网络时代，微课能更好的满足师生、生生间的交流与互动，成为传统课堂重要的补充与拓展资源。
二、创新学习环境，充分利用各种网络媒体
1.以微信为辅助，构建交互性学习平台。随着智能手机的普及，微信已经成为中职学生首选的即时通讯方式，这种通讯方式也成为了年青一代的新网络学习平台。
例如，教师可以组建英语教学微信公众号，利用微信群开展移动英语角，先由教师提出一个主题，利用饭后半小时等零碎的时间组织学生就主题进行讨论，让学生自如地表达和说英语，这种移动英语角模式不受时间、空间和表达方式的限制，能降低用英语表达的难度，让更多的学生敢于开口說英语。
2.利用博客平台，提升中职学生写作素养。博客（Blog），具有便捷的展示和交流功能，把博客引入中职英语作文教学，可以调动学生写作的主动性，极大地张扬博主的个性，使写作成为一种展示中职学生魅力和促进学生间深度交流沟通的方式，形成良好写作氛围，实现互评互改，切实提升中职学生英语写作素养。
针对中职学生英语写作水平较低的现状，教师可以在写作课前利用博客平台发布一些背景知道和教学资料，学生可以根据作文题目和写作要求，自行链接选择自己感兴趣的写作题材，列出写作大纲，为写作做好充分准备，而学生之间也能够通过进入他人的博客而对其它同学的作文提出建议，实现互评互改，开创作文教学的新天地。
三、提升自主学习能力，创设交互分享平台
1.利用“互联网 ”，创建广阔交流平台。在教学新课时，教师可以将知识要点、相关背景知识等信息编辑成图文并茂的读物或者制作成微课视频利用电子微信公众平台的群发消息功能推送给学生，比如碰到圣诞节就推送《Jingle Bells》和《We wish you a merry Christmas》两首英语歌曲，让学生边欣赏歌曲边学习跟圣诞节有关的词汇和短语。
同时，教师也可以向学生推荐阅读材料的相关网页，让学生利用课后时间上网搜集资料，在搜集资料过程中，学生自然而然的会对所要学的课文及教师所给的主题都有了进一步的理解，阅读能力也会得到有效提高。
2.利用“互联网 ”，加强英语互动。教学中，教师可以利用视频、图片等表式展示与教学相关的英语知识，使英语学习能够更显多样化，为学生创造展示的平台，增强英语的实践性。
随着互联网技术的快速发展，“互联网 教育”作为信息时代的一种形态，得到了越来越广泛的应用。中职英语教师应积极探索“教”与“学”的新观念，充分认识“互联网 ”优势，做到以互联网为依托，积极创新中职英语教学，构建智慧教学环境，切实提高中职学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]梁惠琼.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017，12：89 91.
[2]张传坚.“互联网 ”背景下的中职英语教学探索[J].新课程研究，2017，5：100.
[3]陈一明.“互联网 ”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报，2016，3：228-232.
【关键词】互联网 中职英语 教学改革
“互联网 ”是伴随着现代信息技术高速发展而产生的一种新生态。在“互联网 ”背景下，职业教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。通过“互联网 ”平台，顺应新课程提出的改革与创新，提升师生间的交流与互动，丰富教学内容，使学生学习更有积极性，在“互联网 ”的助力下，迎来职业教育与互联网的有效整合的改革大潮，这不仅能有效辅助职业教育，也满足中职学生个性化的学习需求。下面，我就以中职英语学科为例，谈谈“互联网 ”背景下对中职英语教学模式、学习环境以及学生自主学习能力的影响与促进作用，以期能充分运用信息技术与网络，优化中职英语教学。
一、创新教学模式，实施多元混合教学
1.实施以慕课为基础的翻转课堂教学模式。慕课是大型的开放性的一种网络课程，针对一个知识点，运用小动画、短视频等形式由若干个微课程构成，把抽象复杂的内容深入浅出的呈现在学生面前，这种生动而有趣的新型教学模式，为学生创设了一个宽松良好的学习环境，更能激发学生的主观能动性。
在中职英语课堂引入慕课的教学方式，不管是在视觉上还是听觉上都能给予学生最直接的刺激，让英语课堂变得更加鲜活，提高学生的学习效率。以往的“一刀切”英语教学方式，难以满足中职生参差不齐的学习现状，慕课的出现很好地解决了这个难题，学生可以根据自己不同的英语基础有选择性的学习知识模块，针对自己基础知识薄弱的内容可以重复学习，从而取得进步。
2.实施以微课为基础的翻转课堂教学模式。微课是基于教学设计思想而设计的一段具有针对性讲解的音频或视频，通常是围绕某一个知识点讲解和展示，一般五分钟左右。将微课应用于中职英语教学，以视频为主要形式，主题突出，短小精悍，增加学习的情境性和生动性，容易激发学生的学习兴趣。
在课前预习或新课导入时，教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，吸引学生的注意力，做好知识铺垫；在课中阶段，微课视频可以对单元重难点做点拨，解决教学难点，辅助教师的讲解，比如，通过反复观看微课的视频对话就可以显著降低学生课堂英语对话的难度。在小结拓展时，微课既能帮助学生总结、巩固本课的学习效果，又能进行拓展延伸的练习。在网络时代，微课能更好的满足师生、生生间的交流与互动，成为传统课堂重要的补充与拓展资源。
二、创新学习环境，充分利用各种网络媒体
1.以微信为辅助，构建交互性学习平台。随着智能手机的普及，微信已经成为中职学生首选的即时通讯方式，这种通讯方式也成为了年青一代的新网络学习平台。
例如，教师可以组建英语教学微信公众号，利用微信群开展移动英语角，先由教师提出一个主题，利用饭后半小时等零碎的时间组织学生就主题进行讨论，让学生自如地表达和说英语，这种移动英语角模式不受时间、空间和表达方式的限制，能降低用英语表达的难度，让更多的学生敢于开口說英语。
2.利用博客平台，提升中职学生写作素养。博客（Blog），具有便捷的展示和交流功能，把博客引入中职英语作文教学，可以调动学生写作的主动性，极大地张扬博主的个性，使写作成为一种展示中职学生魅力和促进学生间深度交流沟通的方式，形成良好写作氛围，实现互评互改，切实提升中职学生英语写作素养。
针对中职学生英语写作水平较低的现状，教师可以在写作课前利用博客平台发布一些背景知道和教学资料，学生可以根据作文题目和写作要求，自行链接选择自己感兴趣的写作题材，列出写作大纲，为写作做好充分准备，而学生之间也能够通过进入他人的博客而对其它同学的作文提出建议，实现互评互改，开创作文教学的新天地。
三、提升自主学习能力，创设交互分享平台
1.利用“互联网 ”，创建广阔交流平台。在教学新课时，教师可以将知识要点、相关背景知识等信息编辑成图文并茂的读物或者制作成微课视频利用电子微信公众平台的群发消息功能推送给学生，比如碰到圣诞节就推送《Jingle Bells》和《We wish you a merry Christmas》两首英语歌曲，让学生边欣赏歌曲边学习跟圣诞节有关的词汇和短语。
同时，教师也可以向学生推荐阅读材料的相关网页，让学生利用课后时间上网搜集资料，在搜集资料过程中，学生自然而然的会对所要学的课文及教师所给的主题都有了进一步的理解，阅读能力也会得到有效提高。
2.利用“互联网 ”，加强英语互动。教学中，教师可以利用视频、图片等表式展示与教学相关的英语知识，使英语学习能够更显多样化，为学生创造展示的平台，增强英语的实践性。
随着互联网技术的快速发展，“互联网 教育”作为信息时代的一种形态，得到了越来越广泛的应用。中职英语教师应积极探索“教”与“学”的新观念，充分认识“互联网 ”优势，做到以互联网为依托，积极创新中职英语教学，构建智慧教学环境，切实提高中职学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]梁惠琼.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017，12：89 91.
[2]张传坚.“互联网 ”背景下的中职英语教学探索[J].新课程研究，2017，5：100.
[3]陈一明.“互联网 ”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报，2016，3：228-232.