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《课堂密码》的作者侧重于用科学的眼光来审视课堂教学，认为只有科学化的课堂教学才可能进行深入研究，进而改造自己和他人的课堂教学。作者致力于对课堂教学的结构进行分析，认为一堂好课一定是有效的、有趣的和有序的，并顺延这三个课堂教学标准的理论和实践的构建，进行了科学理性的论述：真正的课堂密码，就是一种对待课堂教学的科学观和思维方式。