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摘 要：翻转课堂教学指的是，教师将课堂教学内容与教学时间进行翻转，使实际课堂学习决定权利与学习内容交接给学生。现如今伴随着科学技术的发展，网络技术的进步带动了一系列教学资源产生。在高中信息课中，学生往往在某些较为专业的技术领域不如老师。不过利用微课来传达教学内容，却可以实现信息技术课教学翻转，则可以大大改变这一现状。基于此本文将通过对微课在高中信息课的开展做一些分析，调查如何在有限的课堂教学时间，提高学生信息课学习效率，以及找出学生学习问题。
关键词：微课；高中信息课；翻转模式
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-094-01
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前言
在高中学习生涯中，信息技术课作为较为轻松的学习内容，一直深受学生所喜爱。而如何提高课堂教学效率，以及增强学生信息课堂内容掌握，一直是教学效率低下的信息课教学工作主要目标。在信息课中开展翻转模式教学，通过更多优异的教学资源汇集，使信息课堂学习氛围，以及如今学生学习情况得到有效改善。而微课作为将某一重要知识点阐述作为目标，并通过较为简短的教学视频丰富学生知识结构体系，将微课作为学生高中信息课学习主要途径，可以大大提高学生自主学习意识，以及学生学习能力。
一、微课对高中信息课的教学帮助以及意义
微课是指运用现代化网络传输技术，将某一知识重点内容以简短的教学视频形式表现出来。在高中信息课上，教师需要教学的内容十分繁杂，而学生大部分对于本门学科没有给予足够认识。这就致使在高中信息课上，教师往往讲着自己的，学生玩着自己的。大部分学生都将高中信息课作为一门娱乐课程，学生没能够有效掌握课堂学习实际内容。
而微课在教学传输上，则可以充分利用学生好玩的天性，通过缩短教学内容，精简化学习方式，从而提高学生学习兴趣。并且将微课与翻转教学模式相结合，更是能够使得学生在课堂中占据主动地位。利用更为丰富，更多的教学资源丰富课堂中每一个人额学习方式，以及学习思路，可以有效提升学生学习氛围。并且翻转课堂与微课的结合类似于课堂小组合作学习的方式，可有有效结合众多学生学习方法，并通过学生共同合作，查缺补漏将自身学习漏洞，从其他学生学习方式中去填补。而自身掌握较为良好的知识内容，也可以在课堂中，有效传输给其他同学。真正的做到了以学生为本，学生做学习的主人。
二、翻转课堂在高中信息课中的实际应用
（一）高中信息课翻转在课前教学的学习
在高中信息课教学活动中，教师应结合自身教学质量，与课堂教学内容，将必须所学习的知识重点做好细化与归纳，制定出较为科学、严谨的教学内容。并且在教师教学工作开展前，教职团队应当注重对于教学活动中会发生的为题展开研讨，根据教学内容布置好教学实际工作。最后将教学视频上传到网络上，调查学生学习方式，以及学生社会关注热点。通知学生在课前利用教师团队所上传的教学视频进行自我学习。利用分组合作方式，学生将能够实现视频内容有效掌握，并通过合作将知识内容与体系有效理解。从而提高学生知识搜集能力，丰富学生知识交流途径。
（二）翻转课堂在教学中的实践与应用
作为高中信息课教学内容的实践方式之一，课堂教学内容是展现翻转课堂教学成果的重要途径。首先教师应结合课前知识内容的布置，对学生自学能力进行检测。并根据网络上教学资源下载量分析有多少学生有真正去完成学习，通过检测掌握学生们实际学习成果。在课堂中因为翻转课堂核心教学方式就是将课堂主动权教给学生。所以在高中信息课的实际课堂教学环节，应当让学生去选择学习方式，由此调集学生课堂学习积极性。通过分组的方式，让学生自我掌握其他自身掌握还不够全面的课堂知识。
（三）高中信息课翻转教学模式在教学课后的应用
作为翻转课堂教学模式最后的环节，也是最重要的环节。课堂翻转教学应当强调注重学生自我信息搜集能力的掌握，同时要注重学生高中信息课的理论实践与应用。在课堂教学结束后，搜集学生课堂交流时较为欠缺的学习能力，利用好网络微课，制定出专项微课教学内容。另外还要通过不断考核来提高学生基础知识的积累与运用。利用现代网络发达的搜索能力，让学生能够通过更多的微课知识平台去搜集高中信息课学习理论，布置好下堂课教学任务。
（四）通过微课在高中信息课开展翻转课堂需要注意的事项
目前，翻转课堂的教学模式在高中生逐渐被予以接受。因其独特的教学方式提高了学生学习能力。所以为有效确保微课能够在高中信息课顺利应用，提高翻转课堂教学能力，必须要注意。微课内容在高中课堂教学中必须要做到循序渐进。同时教师应该注意课堂教学纪律，因为翻转课堂教学模式会把更多学习权利交于学生，所以课堂唯一需要教师去注意的则是学生小组学习内容的分配，以及课堂教学纪律的保持。教师只作为教学纪律的维护，以及课堂内容学习的引导者。
结语
伴随科技的发展，现代化智能网络技术的应用所催生的网络教学平台，在一定程度上促进了現代化教学方式的产生。利用翻转教学模式，有效提高课堂教学气氛，是一场具有历史意义的教学模式改革。运用丰富的网络教学资源，使每一名学生都能够根据自己所喜爱的学习方式，以及学习内容去选择性学习，从而提高学生理论知识与实践教学意义。这一项教学模式的改革，标志着现代化高中信息技术课学习方式的重要创新。
（此文为甘肃省2017年度“十三五”立项课题阶段性成果课题号GS[2017]GHB1365）
[参考文献]
[1]岳凤.高中信息技术翻转课堂教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2017，（01）：166 168.
[2]何红艳.基于微课的高中信息技术教学课内翻转模式研究[J].中国教育技术装备，2016，（23）：80-81.
[3]翟爱章.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].信息化建设，2016，（02）：131.
关键词：微课；高中信息课；翻转模式
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-094-01
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前言
在高中学习生涯中，信息技术课作为较为轻松的学习内容，一直深受学生所喜爱。而如何提高课堂教学效率，以及增强学生信息课堂内容掌握，一直是教学效率低下的信息课教学工作主要目标。在信息课中开展翻转模式教学，通过更多优异的教学资源汇集，使信息课堂学习氛围，以及如今学生学习情况得到有效改善。而微课作为将某一重要知识点阐述作为目标，并通过较为简短的教学视频丰富学生知识结构体系，将微课作为学生高中信息课学习主要途径，可以大大提高学生自主学习意识，以及学生学习能力。
一、微课对高中信息课的教学帮助以及意义
微课是指运用现代化网络传输技术，将某一知识重点内容以简短的教学视频形式表现出来。在高中信息课上，教师需要教学的内容十分繁杂，而学生大部分对于本门学科没有给予足够认识。这就致使在高中信息课上，教师往往讲着自己的，学生玩着自己的。大部分学生都将高中信息课作为一门娱乐课程，学生没能够有效掌握课堂学习实际内容。
而微课在教学传输上，则可以充分利用学生好玩的天性，通过缩短教学内容，精简化学习方式，从而提高学生学习兴趣。并且将微课与翻转教学模式相结合，更是能够使得学生在课堂中占据主动地位。利用更为丰富，更多的教学资源丰富课堂中每一个人额学习方式，以及学习思路，可以有效提升学生学习氛围。并且翻转课堂与微课的结合类似于课堂小组合作学习的方式，可有有效结合众多学生学习方法，并通过学生共同合作，查缺补漏将自身学习漏洞，从其他学生学习方式中去填补。而自身掌握较为良好的知识内容，也可以在课堂中，有效传输给其他同学。真正的做到了以学生为本，学生做学习的主人。
二、翻转课堂在高中信息课中的实际应用
（一）高中信息课翻转在课前教学的学习
在高中信息课教学活动中，教师应结合自身教学质量，与课堂教学内容，将必须所学习的知识重点做好细化与归纳，制定出较为科学、严谨的教学内容。并且在教师教学工作开展前，教职团队应当注重对于教学活动中会发生的为题展开研讨，根据教学内容布置好教学实际工作。最后将教学视频上传到网络上，调查学生学习方式，以及学生社会关注热点。通知学生在课前利用教师团队所上传的教学视频进行自我学习。利用分组合作方式，学生将能够实现视频内容有效掌握，并通过合作将知识内容与体系有效理解。从而提高学生知识搜集能力，丰富学生知识交流途径。
（二）翻转课堂在教学中的实践与应用
作为高中信息课教学内容的实践方式之一，课堂教学内容是展现翻转课堂教学成果的重要途径。首先教师应结合课前知识内容的布置，对学生自学能力进行检测。并根据网络上教学资源下载量分析有多少学生有真正去完成学习，通过检测掌握学生们实际学习成果。在课堂中因为翻转课堂核心教学方式就是将课堂主动权教给学生。所以在高中信息课的实际课堂教学环节，应当让学生去选择学习方式，由此调集学生课堂学习积极性。通过分组的方式，让学生自我掌握其他自身掌握还不够全面的课堂知识。
（三）高中信息课翻转教学模式在教学课后的应用
作为翻转课堂教学模式最后的环节，也是最重要的环节。课堂翻转教学应当强调注重学生自我信息搜集能力的掌握，同时要注重学生高中信息课的理论实践与应用。在课堂教学结束后，搜集学生课堂交流时较为欠缺的学习能力，利用好网络微课，制定出专项微课教学内容。另外还要通过不断考核来提高学生基础知识的积累与运用。利用现代网络发达的搜索能力，让学生能够通过更多的微课知识平台去搜集高中信息课学习理论，布置好下堂课教学任务。
（四）通过微课在高中信息课开展翻转课堂需要注意的事项
目前，翻转课堂的教学模式在高中生逐渐被予以接受。因其独特的教学方式提高了学生学习能力。所以为有效确保微课能够在高中信息课顺利应用，提高翻转课堂教学能力，必须要注意。微课内容在高中课堂教学中必须要做到循序渐进。同时教师应该注意课堂教学纪律，因为翻转课堂教学模式会把更多学习权利交于学生，所以课堂唯一需要教师去注意的则是学生小组学习内容的分配，以及课堂教学纪律的保持。教师只作为教学纪律的维护，以及课堂内容学习的引导者。
结语
伴随科技的发展，现代化智能网络技术的应用所催生的网络教学平台，在一定程度上促进了現代化教学方式的产生。利用翻转教学模式，有效提高课堂教学气氛，是一场具有历史意义的教学模式改革。运用丰富的网络教学资源，使每一名学生都能够根据自己所喜爱的学习方式，以及学习内容去选择性学习，从而提高学生理论知识与实践教学意义。这一项教学模式的改革，标志着现代化高中信息技术课学习方式的重要创新。
（此文为甘肃省2017年度“十三五”立项课题阶段性成果课题号GS[2017]GHB1365）
[参考文献]
[1]岳凤.高中信息技术翻转课堂教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2017，（01）：166 168.
[2]何红艳.基于微课的高中信息技术教学课内翻转模式研究[J].中国教育技术装备，2016，（23）：80-81.
[3]翟爱章.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].信息化建设，2016，（02）：131.