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在小学生心理学研究的基础上，对多媒体课件在小学英语教学中的设计谈谈自己的一点观点
一、充分运用课件的直观性，激趣教学
1.在课件中选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。英国著名教育家C·E·Eckersley曾指出：“凡是能激发学生喜爱英语的方法，则是教英语的最好的方法。”所以在课件选题上要尽量选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。与单纯的凭空讲解相比，前者这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，能给学生耳目一新的感觉。
例如，《牛津小学英语》4B Unit7 At a snack bar 这一单元主要学习hamburger，pie，chocolate，juice等食品类的单词以及教学生如何用英语进行购物。在这一单元的课件制作中，我充分考虑到了这一单元单词和句型的特点，决定在教学中利用多媒体创设到KFC（肯德基）购物的情景，以此来激发学生的学习兴趣。在PPT课件的选题上，我选择用KFC（肯德基）的场景来贯穿始终。我首先出示一张KFC的图片，并且告诉学生老师要带他们去KFC（肯德基）用餐，图片上各种美味的食物立刻吸引了学生们的注意。接着，在hamburger，pie， chocolate，juice的教学中，我先后出示了精心在网上选取的这些物品的图片，让学生有一种身临其境的感觉，以此来继续激发学生的学习兴趣。另外，我还在课件上还运用音频技术设计肯德基爷爷扮演商店营业员，学生扮演顾客进行人机对话，以此来学习本单元的句型。利用这样的课件设计，把孩子们的热情从课间的玩耍中拉过来，转到了英语课堂上。稳住了他们的情绪，激发了孩子们学习英语的兴趣。为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。良好的开头是成功的一半。相信有了这样的开课方式，这节课孩子们都会兴致高涨地学习的。
2.利用多媒体课件的直观性，设置悬念。多媒体课件具有图，文，声并茂的特点，它能把原本枯燥的单词教学通过声音和图像的辅助变得生动活泼。在讲授新知识点的时候，教师可利用小学生的好奇心强，求知欲强，表现欲强等心理特点，结合多媒体课件，设置悬念，激发孩子们积极主动地学习。
例如，在教授dog，wolf，goat，duck，elephant等动物类的单词时，如果只是直接把这些动物照片展示给孩子，问他们“这是什么？”这样的课堂教学难免会显得平淡无奇。因而笔者设计制作了一个多媒体课件，课前将以上动物的叫声先收录在课件中，上课时点击这些动物的叫声，先后呈现，让学生据此猜测动物的名称。在好奇心的驱动下，学生争先恐后地猜。每当有猜对时，教师及时地点出该动物的图片，然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查，效果极佳。孩子们从听觉，视觉等多重感官上去学习，这节课单词学习的效果很好。
二、利用媒体课件的交互性，优化听说
利用媒体课件的交互性，我常常设计“Listen and check”、“Listen and match”、“Listen and number”、“Listen and draw”、“Listen and color”等听力练习，具体的设计是：
先用多媒体设计声音与图画同步，让学生边听边进行check、match 、number、draw、color等练习，这样设计活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。接着，如果学生听对了、做对了，可以用Author ware中的条件交互设计自动出现或用PowerPoint中的点击按钮出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价：“Very good.” “Wonderful” “Well done” “You are great” “You are clever ”反之，如果学生听错了、做错了，他会告诉学生：“Please try again” 这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人，并达到了人机互动，有效地优化了听力训练。
例如，我在教授图形（shapes）的时候，就在课前制作了一个关于各种图形的课件。在屏幕上出现了所要教的图形，分别有圆形、椭圆形、三角形、正方形和矩形.当学生跟着老师初次读完这些单词以后，教师就可以放手让学生自己动手操作电脑，当学生的鼠标指着某一个图形时，图形的下方就会自动出现该图形的英文单词，点一下鼠标，电脑就会发出该单词的读音。在授完图形类的单词后，我们通过学习软件设计几个趣味性很强的游戏。把各种图形和它们的单词打乱顺序，让学生重新一一配对，如果做对了，电脑就会说出一些鼓励性的话语；如果做错了，电脑就会提示你再想一想。这样，学生可以根据自己的实际情况自主操作，有利于学生更好的掌握所学知识。通过创设各种与教学相关的游戏，提高学生的学习兴趣。
三、利用多媒体，激发学生在想象中创新
现代的教育注重培养学生的创新精神。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在机械教授“These apples are sweet”“These grapes are sour”等这些句子的时候，我就先通过多媒体课件播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。这样，再难的词在学生口中都变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。
一、充分运用课件的直观性，激趣教学
1.在课件中选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。英国著名教育家C·E·Eckersley曾指出：“凡是能激发学生喜爱英语的方法，则是教英语的最好的方法。”所以在课件选题上要尽量选取学生喜欢的内容作为场景贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。与单纯的凭空讲解相比，前者这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，能给学生耳目一新的感觉。
例如，《牛津小学英语》4B Unit7 At a snack bar 这一单元主要学习hamburger，pie，chocolate，juice等食品类的单词以及教学生如何用英语进行购物。在这一单元的课件制作中，我充分考虑到了这一单元单词和句型的特点，决定在教学中利用多媒体创设到KFC（肯德基）购物的情景，以此来激发学生的学习兴趣。在PPT课件的选题上，我选择用KFC（肯德基）的场景来贯穿始终。我首先出示一张KFC的图片，并且告诉学生老师要带他们去KFC（肯德基）用餐，图片上各种美味的食物立刻吸引了学生们的注意。接着，在hamburger，pie， chocolate，juice的教学中，我先后出示了精心在网上选取的这些物品的图片，让学生有一种身临其境的感觉，以此来继续激发学生的学习兴趣。另外，我还在课件上还运用音频技术设计肯德基爷爷扮演商店营业员，学生扮演顾客进行人机对话，以此来学习本单元的句型。利用这样的课件设计，把孩子们的热情从课间的玩耍中拉过来，转到了英语课堂上。稳住了他们的情绪，激发了孩子们学习英语的兴趣。为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。良好的开头是成功的一半。相信有了这样的开课方式，这节课孩子们都会兴致高涨地学习的。
2.利用多媒体课件的直观性，设置悬念。多媒体课件具有图，文，声并茂的特点，它能把原本枯燥的单词教学通过声音和图像的辅助变得生动活泼。在讲授新知识点的时候，教师可利用小学生的好奇心强，求知欲强，表现欲强等心理特点，结合多媒体课件，设置悬念，激发孩子们积极主动地学习。
例如，在教授dog，wolf，goat，duck，elephant等动物类的单词时，如果只是直接把这些动物照片展示给孩子，问他们“这是什么？”这样的课堂教学难免会显得平淡无奇。因而笔者设计制作了一个多媒体课件，课前将以上动物的叫声先收录在课件中，上课时点击这些动物的叫声，先后呈现，让学生据此猜测动物的名称。在好奇心的驱动下，学生争先恐后地猜。每当有猜对时，教师及时地点出该动物的图片，然后教授英语名称。最后再用此方式进行检查，效果极佳。孩子们从听觉，视觉等多重感官上去学习，这节课单词学习的效果很好。
二、利用媒体课件的交互性，优化听说
利用媒体课件的交互性，我常常设计“Listen and check”、“Listen and match”、“Listen and number”、“Listen and draw”、“Listen and color”等听力练习，具体的设计是：
先用多媒体设计声音与图画同步，让学生边听边进行check、match 、number、draw、color等练习，这样设计活化了听力材料，还可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。接着，如果学生听对了、做对了，可以用Author ware中的条件交互设计自动出现或用PowerPoint中的点击按钮出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价：“Very good.” “Wonderful” “Well done” “You are great” “You are clever ”反之，如果学生听错了、做错了，他会告诉学生：“Please try again” 这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人，并达到了人机互动，有效地优化了听力训练。
例如，我在教授图形（shapes）的时候，就在课前制作了一个关于各种图形的课件。在屏幕上出现了所要教的图形，分别有圆形、椭圆形、三角形、正方形和矩形.当学生跟着老师初次读完这些单词以后，教师就可以放手让学生自己动手操作电脑，当学生的鼠标指着某一个图形时，图形的下方就会自动出现该图形的英文单词，点一下鼠标，电脑就会发出该单词的读音。在授完图形类的单词后，我们通过学习软件设计几个趣味性很强的游戏。把各种图形和它们的单词打乱顺序，让学生重新一一配对，如果做对了，电脑就会说出一些鼓励性的话语；如果做错了，电脑就会提示你再想一想。这样，学生可以根据自己的实际情况自主操作，有利于学生更好的掌握所学知识。通过创设各种与教学相关的游戏，提高学生的学习兴趣。
三、利用多媒体，激发学生在想象中创新
现代的教育注重培养学生的创新精神。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在机械教授“These apples are sweet”“These grapes are sour”等这些句子的时候，我就先通过多媒体课件播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。这样，再难的词在学生口中都变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。