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摘要 阅读能力是小学阶段一种十分重要的基本功。有了一定的阅读能力，可以开阔学生的视野，可以促进学生思想的成长，还可以使他们积累更多的优美词语，提高写作能力。如何提高小学生的阅读能力，仅靠课堂阅读是不够的，还需要加强对学生进行课外阅读指导。
关键词 小学语文 课外阅读 指导
笔者曾对所教班级59名学生的课外阅读情况进行了仔细调查，发现存在以下几个方面的问题：①对课外阅读完全没有兴趣，被动读书甚至不读。②对阅读材料不会选择。③没有正确掌握阅读方法，占用了大量课外时间但阅读效果不佳。④课外阅读的整体氛围不够浓烈，很多学生不能做到持之以恒。
学生课外阅读的现状告诉我们：加强课外阅读指导，已经非常迫切。那么，如何指导学生更好的进行课外阅读呢?笔者认为，可以从以下五个方面入手。
一、循循善诱，激发学生阅读兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。小学生年龄小，头脑简单，贪玩好动，不可能短时间内就对课外阅读产生浓厚兴趣。作为指导教师，我们必须循循善诱、逐步培养，不断激发学生课外阅读的兴趣。
1.根据学生喜好激发兴趣。比如说女生喜欢读童话、民间故事，而男生喜欢读科幻小说、历史故事等。年龄小的孩子喜欢插图多的，高年级的孩子则喜欢读历史传记、小说等。教师可根据学生的年龄和认知特点，来激发学生阅读兴趣。
2.借讲故事激发阅读兴趣。教师可以介绍书中的精彩片段，吸引学生注意，调动学生“欲知详情，请看原文”的欲望，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。
二、加强教育，引导学生选择书籍
对于处在发育成长期的小学生来说，选择合适的书籍阅读十分重要。好书以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人。教育学生读好书，才能使学生从课外阅读中受到美的感染和陶冶，树立正确的审美观。教师要把表现真善美的好书推荐给学生。
1.阅读散文。散文是用凝练、生动、优美的文学语言构成的叙事、写人、状物、写景的短小精悍的文章。阅读散文可以陶冶小学生的情操，提高小学生的审美水平，丰富小学生的人生阅历，有益大家的写作能力。
2.阅读古典诗词。古典诗词为我国文化遗产之一，浓缩了我们母语的精华。阅读古典诗词可以陶冶情操，了解中国优秀文人的思维方式，提高表达能力。
3.阅读童话寓言。童话故事的情节神奇曲折、生动浅显，对自然物做拟人化的描写，常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，具有很强的趣味性。寓言虽然短，但也包含着道理。读童话寓言，一定要明白故事中的道理，这一点是最重要的。
4.阅读经典名著。名著之所以称为名著，是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚其中，人类最美好的创造都汇集其中。当然，名著也包括前面提及的优秀散文、古典诗词、童话寓言。阅读名著不但能提高文学水平，也能提高学生的思想境界。
三、善于指导，培养学生阅读方法
课外书籍很多，有的篇幅比较长，小学生的阅读速度和阅读时间有限。因此，教师必须在阅读方法上给学生更多的指导，帮助他们在有限的时间内积累更多的课外知识。
1.选读法。指导学生根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关文章或有关部分，以便学以致用。
2.浏览法。对所读的文章不是字斟句酌地读下去，而是快速地阅读，了解大概。用这种阅读方法，对于爱读书，又没有时间去充分阅读的同学是一种可取的阅读方法。
3.精读法。对于老师结合教材推荐的有关文章，或非常精彩的片段，可以使用此法。让学生在课外反复阅读，着重了解作品的意境美、人物美和言辞美。
4.摘读法。“不动笔墨不读书”是我国从古代就一直提倡的读书方法，这种方法可以提高读书的效率，及时记录阅读中出现的问题。学生可人人备一本摘抄本，摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读，既有利于同学们储存资料，积累写作素材，又有利于扩大同学们的知识面。当指导学生作文时，可从中选用资料，以丰富自己的写作内容，是一种很好的阅读方法。
5.笔记法。写读后感，主要是写自己读完一本书或一篇文章的感悟，要写出书或文章的题目和作者，要概括出文章的主要内容和中心思想，最主要的是要联系自己的实际把自己读书后的所想所得写进去。
四、开展活动，营造浓厚阅读氛围
为了使学生的课外阅读兴趣持续保持下去，营造浓厚的课外阅读氛围，教师可围绕课外阅读开展一些学生喜爱的活动。
1.佳作欣赏会，读书故事会，人物评论会，读书心得交流会等。学生最爱听故事、讲故事，把自己从课外读物中学来的故事，生动地讲出来，对提高他们的阅读能力有很大作用。
2.速读比赛，朗诵比赛、知识竞赛、辩论赛。既检验学生们的课外阅读效果，又促使他们在“读”中增进知识，提高能力。
3.读书笔记展评，编写课外阅读小报。学生在活动过程中互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到强化。
五、持之以恒，养成良好阅读习惯
良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，因此，需要教师不断地鼓励，不断地辅导。鼓励学生持之以恒，不能虎头蛇尾。即使学习任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间；课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。
关键词 小学语文 课外阅读 指导
笔者曾对所教班级59名学生的课外阅读情况进行了仔细调查，发现存在以下几个方面的问题：①对课外阅读完全没有兴趣，被动读书甚至不读。②对阅读材料不会选择。③没有正确掌握阅读方法，占用了大量课外时间但阅读效果不佳。④课外阅读的整体氛围不够浓烈，很多学生不能做到持之以恒。
学生课外阅读的现状告诉我们：加强课外阅读指导，已经非常迫切。那么，如何指导学生更好的进行课外阅读呢?笔者认为，可以从以下五个方面入手。
一、循循善诱，激发学生阅读兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。小学生年龄小，头脑简单，贪玩好动，不可能短时间内就对课外阅读产生浓厚兴趣。作为指导教师，我们必须循循善诱、逐步培养，不断激发学生课外阅读的兴趣。
1.根据学生喜好激发兴趣。比如说女生喜欢读童话、民间故事，而男生喜欢读科幻小说、历史故事等。年龄小的孩子喜欢插图多的，高年级的孩子则喜欢读历史传记、小说等。教师可根据学生的年龄和认知特点，来激发学生阅读兴趣。
2.借讲故事激发阅读兴趣。教师可以介绍书中的精彩片段，吸引学生注意，调动学生“欲知详情，请看原文”的欲望，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。
二、加强教育，引导学生选择书籍
对于处在发育成长期的小学生来说，选择合适的书籍阅读十分重要。好书以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人。教育学生读好书，才能使学生从课外阅读中受到美的感染和陶冶，树立正确的审美观。教师要把表现真善美的好书推荐给学生。
1.阅读散文。散文是用凝练、生动、优美的文学语言构成的叙事、写人、状物、写景的短小精悍的文章。阅读散文可以陶冶小学生的情操，提高小学生的审美水平，丰富小学生的人生阅历，有益大家的写作能力。
2.阅读古典诗词。古典诗词为我国文化遗产之一，浓缩了我们母语的精华。阅读古典诗词可以陶冶情操，了解中国优秀文人的思维方式，提高表达能力。
3.阅读童话寓言。童话故事的情节神奇曲折、生动浅显，对自然物做拟人化的描写，常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，具有很强的趣味性。寓言虽然短，但也包含着道理。读童话寓言，一定要明白故事中的道理，这一点是最重要的。
4.阅读经典名著。名著之所以称为名著，是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚其中，人类最美好的创造都汇集其中。当然，名著也包括前面提及的优秀散文、古典诗词、童话寓言。阅读名著不但能提高文学水平，也能提高学生的思想境界。
三、善于指导，培养学生阅读方法
课外书籍很多，有的篇幅比较长，小学生的阅读速度和阅读时间有限。因此，教师必须在阅读方法上给学生更多的指导，帮助他们在有限的时间内积累更多的课外知识。
1.选读法。指导学生根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关文章或有关部分，以便学以致用。
2.浏览法。对所读的文章不是字斟句酌地读下去，而是快速地阅读，了解大概。用这种阅读方法，对于爱读书，又没有时间去充分阅读的同学是一种可取的阅读方法。
3.精读法。对于老师结合教材推荐的有关文章，或非常精彩的片段，可以使用此法。让学生在课外反复阅读，着重了解作品的意境美、人物美和言辞美。
4.摘读法。“不动笔墨不读书”是我国从古代就一直提倡的读书方法，这种方法可以提高读书的效率，及时记录阅读中出现的问题。学生可人人备一本摘抄本，摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读，既有利于同学们储存资料，积累写作素材，又有利于扩大同学们的知识面。当指导学生作文时，可从中选用资料，以丰富自己的写作内容，是一种很好的阅读方法。
5.笔记法。写读后感，主要是写自己读完一本书或一篇文章的感悟，要写出书或文章的题目和作者，要概括出文章的主要内容和中心思想，最主要的是要联系自己的实际把自己读书后的所想所得写进去。
四、开展活动，营造浓厚阅读氛围
为了使学生的课外阅读兴趣持续保持下去，营造浓厚的课外阅读氛围，教师可围绕课外阅读开展一些学生喜爱的活动。
1.佳作欣赏会，读书故事会，人物评论会，读书心得交流会等。学生最爱听故事、讲故事，把自己从课外读物中学来的故事，生动地讲出来，对提高他们的阅读能力有很大作用。
2.速读比赛，朗诵比赛、知识竞赛、辩论赛。既检验学生们的课外阅读效果，又促使他们在“读”中增进知识，提高能力。
3.读书笔记展评，编写课外阅读小报。学生在活动过程中互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到强化。
五、持之以恒，养成良好阅读习惯
良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，因此，需要教师不断地鼓励，不断地辅导。鼓励学生持之以恒，不能虎头蛇尾。即使学习任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间；课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。