【摘 要】
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孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”在学生思考不出来的时候引导他,在他想要表达却表达不出的时候启发他。学生要先主动去学习,实现自主,自主学习是
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孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”在学生思考不出来的时候引导他,在他想要表达却表达不出的时候启发他。学生要先主动去学习,实现自主,自主学习是通过培养学生学习的自主意识和自主能力,充分发挥每个学生的个性潜能,促进学生学习过程中的自我实现,自我创新,自我发展。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所阐述的:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在青少年的世界中,这种需要特别强烈。”
Confucius said: “When the students can not think of it to guide him, when he wants to express but can not express Inspired him. Students should take the initiative to learn, to achieve autonomous, autonomous learning is through the cultivation of students’ self-awareness and independent ability, give full play to each individual’s potential, and promote self-realization, self-innovation and self-development. As the former Soviet Union educator Sukhomlinski put it: ”There is a deep-rooted need in the depths of human beings, which is to hope that we are a discoverer, researcher, explorer, This need is especially strong in the world. "
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一我国黄土区域是世界上土壤侵蚀最严重的地区之一。土壤侵蚀的结果,不但使人民生活受到极大的影响,也使经济发展遇到不易克服的困难。在经济建设战线上,无论兴利或除害,都
摘要：小学音乐以其丰富多彩的教学内容，活泼生动的教学氛围，引发了学生对于音乐的热爱和追求。尤其是在新课改的背景下，音乐教育发展成为以学生为主体，培养学生自主学习为教学目标的一门学科。但是其在以学生为主体的教学过程中仍存在一定的问题，本文即是对这一问题的分析及对如何更好地调动学生主体性的方法策略的探究。 关键词：小学音乐 主体性 调动策略 一、学生主体性的提出 根据《义务教育音乐课程标准》的规
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<正> 旅顺博物馆藏有明万历年间磁州窑酒瓮1件(图一)。高67、口径16、腹径44、底径21.5厘米。小口,卷唇,短颈,小丰肩,弧腹,平底,白釉褐彩,主体纹饰为弦纹、水波纹及卷草花卉纹等。肩部有开光五处,每处内书楷体字二,合为“上沽彩石江,还饮岳阳楼”。其上一周书写:“闻香千里来下马,知味百步且廷车。万历岁次辛丑年做造”。“廷”应为“停”的同音假借字。万历辛丑年即万历二十九年。公元1601年。酒瓮胎质稍显粗糙,白釉呈奶
苏州宋锦(见封面)与四川蜀锦、南京云锦并称全国三大名锦,历史悠久,素负盛名。宋锦的历史,源远流长,最早可溯至隋唐。我国自汉以前,盛行“经锦”,至汉晋以后始见“纬经”。
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