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强国必先强教，强教必先强师。新教师（这里指在大学里学习师范教育类课程，即将从事教师教育工作的大学生）要具备系统的知识体系，拥有良好的教学技能，能熟练地应对教学技能考核。教学技能在教学实践工作中有着重要作用，新教师应有意识地提高教学技能展示的技巧与策略。
作为即将毕业的师范生，我有幸参加了一次教学技能创新大赛。经过一个多月的集中准备，我对大学生教学技能展示中的技巧与策略有了自己的理解，在此与大家分享。
一、准备
1. 不断实践，优化教学
教学技能纯熟与否是评判一名教师是否优秀的标准之一。获得熟练的教学技能需要不断的实践。在注重实践次数的同时，也应注意多样化的听课群体，因为不同的听课群体对授课知识点的熟悉程度会对模拟授课产生不同的影响，所以我分别对不同的听课群体进行了六次模拟授课。其间，为应对缺点和不足，我多次修改教案和多媒体课件，反复提问、计时，多次向听课群体寻求改进意见。通过同学组织的模拟授课，我的教学能力获得提升；同时在老师的指导下，我发现并改正了教学实践中的问题。
2. 确定选题，认清任务
模拟授课中遇到的问题让我不止一次产生更换课题的想法，但长时间的准备和付出又让我不忍放弃最初的选题。只可惜，多次修改、磨合之后，仍不能达到令人满意的课堂效果，只好改换题目。这一经历给予我深刻的教训：选题一定要慎重，所选课题不仅仅要考虑其在教材中的重要性、在生活中的应用性和与多媒体配合的紧密性，更重要的是要考虑其实践的可行性。教学展示一般都有一定的时间限制，而我忽略了这一点，使课堂节奏过快，没有给学生充分的时间消化和吸收，导致合作学习流于形式。这无疑与新课程改革的精神相悖，必须及时更换课题。
虽然每个人都有自己的偏好，但只有认清任务，才能取得事半功倍的效果。以我为例，本来可以在7天左右完全准备好的教学设计却用了21天，原因就在于我太注重自己的偏好而没有对任务作出客观的判断。因此，做好选题和认清任务是至关重要的。
3. 融会贯通，资源共享
为使新课题更有闪光点和竞争力，改变以往数学课给人的枯燥乏味的印象，我尝试打破数学课的常规模式，将物理、化学的相关知识引入数学课堂，创设用抛物面透镜聚集太阳光点燃火柴的实验情境，让数学发挥基础作用。将理科课程的相关知识紧密结合，实现学科间的资源共享，促进思维迁移，让学生产生强烈的实验愿望，培养学生的观察能力和联系能力，让学生们真切地感受到课堂上所学的数学知识可以运用到实际的生活中，从而激发学生更强的学习兴趣。
4. 巧妙插入，过渡自然
在后续优化教学设计的过程中，我发现组织学生做例题时出现了教师引导的空场，这段时间显得异常突兀且缺乏活力。为处理这一问题，我结合课题的特点，插入了一段二战时期北非战场上的小故事，让学生们了解抛物线光学性质在军事上的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使得课堂前后的过渡自然、顺畅。
二、实践
1. 创新有度，严谨科学
第一，在进行教学设计时，要充分考虑到课堂实践的合理性和逻辑性，在课堂上，只让学生进行必要的自主探究，去掉那些没有实践必要的、为了形式而形式的所谓创新。第二，数学具有严谨、科学的学科范式，要准确地使用专业术语，并在教学过程中避免出现语言使用混乱和错误。
2. 课件形式，准确多样
幻灯片是常见的课件形式，一定要避免错误。制作好的幻灯片要仔细检查几遍，尤其注意动画效果的顺序。如果有试讲机会，还可以从学生的视角提出修改意见。另外，不能局限于幻灯片的使用，必要时还应适当引入几何画板、动画等多媒体元素，将抽象的数学知识以更直观的形式呈现给学生。
3. 模拟授课，淡然处之
第一，在模拟授课的过程中，礼貌的话语、亲切的台风可以给评委舒适、自信的印象。第二，注意使用丰富的评价用语，有层次而不单一。第三，充分发挥教师的引导作用，指令明确，高效互动。总之，轻松、淡然的风貌更有利于我们随机应变。
4. 即兴演讲，论点自圆
即兴演讲需要大量的知识储备。常言道“书到用时方恨少”，临阵读书是可以恶补知识，但漏洞是难免的，只有平时注重积累才能厚积薄发。当然，在抽到从未见过的题目时要冷静，演讲是没有标准答案的，只要能够自圆其说就可以，这也给了我们更广阔的发挥空间。另外，在演讲的过程中，要尽量避免冷场，在简单地解释题目之后，就应及时破题，把话题引向自己熟悉的知识领域。
5. 从容应对，所答切题
在现场提问的过程中，一定要听清题目，切忌答非所问，这需要选手储备良好的专业知识。最为关键的是，在交流的过程中，一定要表意清晰，态度真诚。
三、反思
1. 挑战自我，不断深造
反思从前经历的教师教育培训，我总是把问题想得太简单，教学模式也跳不开自己上中学时数学老师的授课风格，不经意间便模仿了其授课的风格。通过这次教学技能的比赛，我见识了不同选手的讲课风格和设计理念，拓宽了思路，提升了素质。其实，课程设计的优化是永无止境，教师综合能力的训练也永无止境的。因此，挑战自我和不断深造是每一位教师的职责所在。
2. 克服困难，积极进取
教学设计极易遭遇瓶颈，只要实践便会发现新问题。如何优化已有的设计、寻求更好的解决方案是值得我们不断思考的。参加教学技能大赛是交流和提高的过程，相互学习授课的方式方法，在思维碰撞中激发创新想法才是根本目标。我坚信，经过万千打磨之后所呈现出来的课堂教学一定精进不少，教师的教学基本功也无疑会提升。
教育的发展日新月异，关于教学技能及水平的评定标准也在不断地发展和变化。教学设计的最高目标是为了营造高效的课堂教学，促进学生的全面发展。事实证明，每个教师的教学技能一定会随着不断的练习和实践获得提高。
（作者单位：天津师范大学）
（责任编辑：邢欢）
作为即将毕业的师范生，我有幸参加了一次教学技能创新大赛。经过一个多月的集中准备，我对大学生教学技能展示中的技巧与策略有了自己的理解，在此与大家分享。
一、准备
1. 不断实践，优化教学
教学技能纯熟与否是评判一名教师是否优秀的标准之一。获得熟练的教学技能需要不断的实践。在注重实践次数的同时，也应注意多样化的听课群体，因为不同的听课群体对授课知识点的熟悉程度会对模拟授课产生不同的影响，所以我分别对不同的听课群体进行了六次模拟授课。其间，为应对缺点和不足，我多次修改教案和多媒体课件，反复提问、计时，多次向听课群体寻求改进意见。通过同学组织的模拟授课，我的教学能力获得提升；同时在老师的指导下，我发现并改正了教学实践中的问题。
2. 确定选题，认清任务
模拟授课中遇到的问题让我不止一次产生更换课题的想法，但长时间的准备和付出又让我不忍放弃最初的选题。只可惜，多次修改、磨合之后，仍不能达到令人满意的课堂效果，只好改换题目。这一经历给予我深刻的教训：选题一定要慎重，所选课题不仅仅要考虑其在教材中的重要性、在生活中的应用性和与多媒体配合的紧密性，更重要的是要考虑其实践的可行性。教学展示一般都有一定的时间限制，而我忽略了这一点，使课堂节奏过快，没有给学生充分的时间消化和吸收，导致合作学习流于形式。这无疑与新课程改革的精神相悖，必须及时更换课题。
虽然每个人都有自己的偏好，但只有认清任务，才能取得事半功倍的效果。以我为例，本来可以在7天左右完全准备好的教学设计却用了21天，原因就在于我太注重自己的偏好而没有对任务作出客观的判断。因此，做好选题和认清任务是至关重要的。
3. 融会贯通，资源共享
为使新课题更有闪光点和竞争力，改变以往数学课给人的枯燥乏味的印象，我尝试打破数学课的常规模式，将物理、化学的相关知识引入数学课堂，创设用抛物面透镜聚集太阳光点燃火柴的实验情境，让数学发挥基础作用。将理科课程的相关知识紧密结合，实现学科间的资源共享，促进思维迁移，让学生产生强烈的实验愿望，培养学生的观察能力和联系能力，让学生们真切地感受到课堂上所学的数学知识可以运用到实际的生活中，从而激发学生更强的学习兴趣。
4. 巧妙插入，过渡自然
在后续优化教学设计的过程中，我发现组织学生做例题时出现了教师引导的空场，这段时间显得异常突兀且缺乏活力。为处理这一问题，我结合课题的特点，插入了一段二战时期北非战场上的小故事，让学生们了解抛物线光学性质在军事上的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使得课堂前后的过渡自然、顺畅。
二、实践
1. 创新有度，严谨科学
第一，在进行教学设计时，要充分考虑到课堂实践的合理性和逻辑性，在课堂上，只让学生进行必要的自主探究，去掉那些没有实践必要的、为了形式而形式的所谓创新。第二，数学具有严谨、科学的学科范式，要准确地使用专业术语，并在教学过程中避免出现语言使用混乱和错误。
2. 课件形式，准确多样
幻灯片是常见的课件形式，一定要避免错误。制作好的幻灯片要仔细检查几遍，尤其注意动画效果的顺序。如果有试讲机会，还可以从学生的视角提出修改意见。另外，不能局限于幻灯片的使用，必要时还应适当引入几何画板、动画等多媒体元素，将抽象的数学知识以更直观的形式呈现给学生。
3. 模拟授课，淡然处之
第一，在模拟授课的过程中，礼貌的话语、亲切的台风可以给评委舒适、自信的印象。第二，注意使用丰富的评价用语，有层次而不单一。第三，充分发挥教师的引导作用，指令明确，高效互动。总之，轻松、淡然的风貌更有利于我们随机应变。
4. 即兴演讲，论点自圆
即兴演讲需要大量的知识储备。常言道“书到用时方恨少”，临阵读书是可以恶补知识，但漏洞是难免的，只有平时注重积累才能厚积薄发。当然，在抽到从未见过的题目时要冷静，演讲是没有标准答案的，只要能够自圆其说就可以，这也给了我们更广阔的发挥空间。另外，在演讲的过程中，要尽量避免冷场，在简单地解释题目之后，就应及时破题，把话题引向自己熟悉的知识领域。
5. 从容应对，所答切题
在现场提问的过程中，一定要听清题目，切忌答非所问，这需要选手储备良好的专业知识。最为关键的是，在交流的过程中，一定要表意清晰，态度真诚。
三、反思
1. 挑战自我，不断深造
反思从前经历的教师教育培训，我总是把问题想得太简单，教学模式也跳不开自己上中学时数学老师的授课风格，不经意间便模仿了其授课的风格。通过这次教学技能的比赛，我见识了不同选手的讲课风格和设计理念，拓宽了思路，提升了素质。其实，课程设计的优化是永无止境，教师综合能力的训练也永无止境的。因此，挑战自我和不断深造是每一位教师的职责所在。
2. 克服困难，积极进取
教学设计极易遭遇瓶颈，只要实践便会发现新问题。如何优化已有的设计、寻求更好的解决方案是值得我们不断思考的。参加教学技能大赛是交流和提高的过程，相互学习授课的方式方法，在思维碰撞中激发创新想法才是根本目标。我坚信，经过万千打磨之后所呈现出来的课堂教学一定精进不少，教师的教学基本功也无疑会提升。
教育的发展日新月异，关于教学技能及水平的评定标准也在不断地发展和变化。教学设计的最高目标是为了营造高效的课堂教学，促进学生的全面发展。事实证明，每个教师的教学技能一定会随着不断的练习和实践获得提高。
（作者单位：天津师范大学）
（责任编辑：邢欢）