【摘 要】
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当前国内外数学教育家、数学教育工作者,对“数学教育学”的有关理论问题,正在进行着热烈地学术讨论,已呈现出百家争鸣、百花齐放、欣欣向荣的景象。为了有助于建立具有中国
【机 构】
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哈尔滨师大数学系,新疆兵团教育学院,
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当前国内外数学教育家、数学教育工作者,对“数学教育学”的有关理论问题,正在进行着热烈地学术讨论,已呈现出百家争鸣、百花齐放、欣欣向荣的景象。为了有助于建立具有中国特色的“数学教育学”,本文主要谈谈我们对“数学教育学”的研究对象、结构简图和研究方法的一些看法,供大家参考和讨论。
At present, mathematics educators and mathematics educators at home and abroad are engaged in heated academic discussions on the theoretical issues related to “Mathematics Education”, and they have presented scenes of contending, blossoming, and thriving. In order to contribute to the establishment of “mathematical pedagogy” with Chinese characteristics, this article mainly talks about some of our research objects, structural diagrams, and research methods of “mathematical pedagogy” for your reference and discussion.
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