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【关键词】小学 大班额 教学质量 提升
随着城市人口的不断增长，大班额已是城区学校每个年级的普遍现象，每班人数高达八十以上，在大班额环境下如何提高教学质量是摆在广大城区学校教师面前的一道难题。
我从事小学教育二十多年，教授大班额语文学科十四年，尽管我认为教育部颁发的新课程理念是先进的、提倡素质教育，因材施教是必要的……但是在大班额的环境下，似乎新课程理念难以落实，因材施教更不可能实施。为此，我苦恼、我劳累，我担心在大班额环境下如何保住教学质量，如何使教学质量得到提升。经过多年的摸索，我终于寻找出一个在大班额环境下语文教学质量提升的方法——课堂教学管理，在这里与同行们共勉。
一、优化课堂纪律
学生学习习惯的养成是优化课堂纪律，提高教学质量的保证。特别是在大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂纪律的好坏，要想课堂纪律好，就要培养学生良好的学习习惯。对于一年级刚入学的新生，首先训练他们掌握课堂常规，做到一进教室就拿出要上科目的课书、作业本、文具盒，放在桌子左、右上角（坐在左边的放在左上角，坐在右边的放在右上角），等待老师来上课，每节课下课时都要做好下一节所上课的准备工作。铃声一响就迅速进教室静息，等待老师上课，避免了上课铃声响后教室里出现拿书本等的嘈杂声，让学生很快进入上课状态。如果课堂纪律差，教学活动根本无法正常进行，老师讲老师的，学生玩学生的，课堂上乱哄哄的，教师累不说，怎么能取得好的教学成绩？怎么能谈提升教学质量呢？教师只有反复训练培养学生的学习习惯，建立必要的班纪、班规，让学生遵照规则去做，学会倾听、学会思考、学会表达、学会守纪、学会尊重，充分发挥课堂优势，提高教学质量。
二、强化小组教学
在大班额教学中就教师一个人是不能很的完成教学任务的，应化大为小，分工合作，小组合作学习就是最有效的形式。现在我教授的这个班有八十六名学生，我把他们分为二十一个小组，也就是前后两张桌子，四个学生组成一个小组（有一个小组是六个学生组成），小组长选班上学习好，组织性、纪律性强的学生担任，在课堂教学中如遇到问题，我就先让学生在小组里讨论，然后各小组再推选代表在班上发言，这样既让更多的同学得到表现，还容易发现新的问题，解决了在大班额情况下，学生不可能人人得到发言的问题，让老师在很短的时间内掌握学生的各种想法，为课堂节省了时间。
三、合理利用教学设备
当今社会是信息高度发展的时期，传统的“一支粉笔、一本书”已经不能满足社会的发展。特别是在大班额的情况下，只凭教师讲，根本无法把全体学生的注意力吸引住，教师展示作业，也不能让所有学生看到，这样就会导致有些学生听课不认真、思想开小差……还好我校为了保证大班额情况下教学质量的提升，各班都按装上了“电子白板”、“实物投影仪”等教学设备。虽然如此，但是我们教师还必须认真备课，认真钻研教材，充分利用现代化教学设备，采取新的教学手段，把固定不动的文本，制作出有声、有形、有动作的画面，展现在学生面前，吸引学生的注意力，扩大学生的知识面，使枯燥的文字内容变得有趣，使复杂的问题变得简单，同时，教学生在课前预习及课后巩固两个环节上，利用网络这一巨大的资源，去搜集、补充相关的教学信息，增加学生的知识面和信息量。语文就是一个鉴赏和积累的过程，只有充分利用好现代化教学设备，才能使语文教学质量得到提升。
四、激发学生互助教学
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。在大班额的教学活动中，如果教师只负责讲，学生只负责听，学生的学习积极性根本调动不出来，而且每做一项练习，教师都要逐一检查、批改，在这样巨大的工作量中，教师根本做不到认真批改，就不能准确的反馈学生学习掌握的情况，为了解决这一难题，我在平时的教学中，充分发挥小组的作用，每次作业后，我先让各小组长检查各组成员的作业，找出错误的地方打上“×”并用红笔写上正确的字；小组长的作业交到大组长处，大组长的作业交到班长或学习委员处，用同样的方法逐一检查、改正，然后再把检查、改正好的作业交到老师处，老师在批改作业时，注意哪些小组检查、改正得认真，就及时作出评价，在大组中比一比，哪个组获“100”分的多，老师立刻在黑板报“作业认真栏”上加一面红旗，以激励同学们继续努力。为了让学生们得到准确的评价，我经常跟同学们说：“班长、学习委员、大组长、小组长都是老师的‘眼睛’，老师的‘手’一定要认真检查，才能给每位同学作出公正准确的评价，如果这个‘眼睛’‘手’当不好，不能检查出错误，那么老师就要重新换组长。”我抓住小学生非常爱表现的这一特点，培养学生认真做作业，认真做事的习惯，让学生在不知不觉中进行了互相评价，从中激发了学生主动学习，自我反思。这样一来，学生作业认真了、学习成绩上去了，大大的减轻了教师的工作量，并有充足的时间备课。做到化大为小，使大班额的工作难题得到了解决。
随着城市人口的不断增长，大班额已是城区学校每个年级的普遍现象，每班人数高达八十以上，在大班额环境下如何提高教学质量是摆在广大城区学校教师面前的一道难题。
我从事小学教育二十多年，教授大班额语文学科十四年，尽管我认为教育部颁发的新课程理念是先进的、提倡素质教育，因材施教是必要的……但是在大班额的环境下，似乎新课程理念难以落实，因材施教更不可能实施。为此，我苦恼、我劳累，我担心在大班额环境下如何保住教学质量，如何使教学质量得到提升。经过多年的摸索，我终于寻找出一个在大班额环境下语文教学质量提升的方法——课堂教学管理，在这里与同行们共勉。
一、优化课堂纪律
学生学习习惯的养成是优化课堂纪律，提高教学质量的保证。特别是在大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂纪律的好坏，要想课堂纪律好，就要培养学生良好的学习习惯。对于一年级刚入学的新生，首先训练他们掌握课堂常规，做到一进教室就拿出要上科目的课书、作业本、文具盒，放在桌子左、右上角（坐在左边的放在左上角，坐在右边的放在右上角），等待老师来上课，每节课下课时都要做好下一节所上课的准备工作。铃声一响就迅速进教室静息，等待老师上课，避免了上课铃声响后教室里出现拿书本等的嘈杂声，让学生很快进入上课状态。如果课堂纪律差，教学活动根本无法正常进行，老师讲老师的，学生玩学生的，课堂上乱哄哄的，教师累不说，怎么能取得好的教学成绩？怎么能谈提升教学质量呢？教师只有反复训练培养学生的学习习惯，建立必要的班纪、班规，让学生遵照规则去做，学会倾听、学会思考、学会表达、学会守纪、学会尊重，充分发挥课堂优势，提高教学质量。
二、强化小组教学
在大班额教学中就教师一个人是不能很的完成教学任务的，应化大为小，分工合作，小组合作学习就是最有效的形式。现在我教授的这个班有八十六名学生，我把他们分为二十一个小组，也就是前后两张桌子，四个学生组成一个小组（有一个小组是六个学生组成），小组长选班上学习好，组织性、纪律性强的学生担任，在课堂教学中如遇到问题，我就先让学生在小组里讨论，然后各小组再推选代表在班上发言，这样既让更多的同学得到表现，还容易发现新的问题，解决了在大班额情况下，学生不可能人人得到发言的问题，让老师在很短的时间内掌握学生的各种想法，为课堂节省了时间。
三、合理利用教学设备
当今社会是信息高度发展的时期，传统的“一支粉笔、一本书”已经不能满足社会的发展。特别是在大班额的情况下，只凭教师讲，根本无法把全体学生的注意力吸引住，教师展示作业，也不能让所有学生看到，这样就会导致有些学生听课不认真、思想开小差……还好我校为了保证大班额情况下教学质量的提升，各班都按装上了“电子白板”、“实物投影仪”等教学设备。虽然如此，但是我们教师还必须认真备课，认真钻研教材，充分利用现代化教学设备，采取新的教学手段，把固定不动的文本，制作出有声、有形、有动作的画面，展现在学生面前，吸引学生的注意力，扩大学生的知识面，使枯燥的文字内容变得有趣，使复杂的问题变得简单，同时，教学生在课前预习及课后巩固两个环节上，利用网络这一巨大的资源，去搜集、补充相关的教学信息，增加学生的知识面和信息量。语文就是一个鉴赏和积累的过程，只有充分利用好现代化教学设备，才能使语文教学质量得到提升。
四、激发学生互助教学
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。在大班额的教学活动中，如果教师只负责讲，学生只负责听，学生的学习积极性根本调动不出来，而且每做一项练习，教师都要逐一检查、批改，在这样巨大的工作量中，教师根本做不到认真批改，就不能准确的反馈学生学习掌握的情况，为了解决这一难题，我在平时的教学中，充分发挥小组的作用，每次作业后，我先让各小组长检查各组成员的作业，找出错误的地方打上“×”并用红笔写上正确的字；小组长的作业交到大组长处，大组长的作业交到班长或学习委员处，用同样的方法逐一检查、改正，然后再把检查、改正好的作业交到老师处，老师在批改作业时，注意哪些小组检查、改正得认真，就及时作出评价，在大组中比一比，哪个组获“100”分的多，老师立刻在黑板报“作业认真栏”上加一面红旗，以激励同学们继续努力。为了让学生们得到准确的评价，我经常跟同学们说：“班长、学习委员、大组长、小组长都是老师的‘眼睛’，老师的‘手’一定要认真检查，才能给每位同学作出公正准确的评价，如果这个‘眼睛’‘手’当不好，不能检查出错误，那么老师就要重新换组长。”我抓住小学生非常爱表现的这一特点，培养学生认真做作业，认真做事的习惯，让学生在不知不觉中进行了互相评价，从中激发了学生主动学习，自我反思。这样一来，学生作业认真了、学习成绩上去了，大大的减轻了教师的工作量，并有充足的时间备课。做到化大为小，使大班额的工作难题得到了解决。