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摘要：小学语文教学课堂自主化发展，是在教学思路不断转变的背景下形成的，符合新教育理念的要求与发展形势。课堂自主化对于学生的自主学习意识的培养有着十分积极的促进作用，是一种充分尊重学生在教学中主体地位的表现。本文将结合教学实践，以人教版教材作为依据，探究小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义，为今后课堂教学自主化模式的发展做出依据。
关键词：自主化；小学语文；促进
一、 引言
小学语文对于学生语文知识的培养起着引导性的作用，因此不断地提升小学语文的教学质量，加强小学语文教学中的思考与创新，十分必要。小学语文教学课堂自主化的发展，是一种促进小学语文教学发展的有效措施，为了清楚地分析课堂自主化对于教学的促进意义，本文首先结合实践分析课堂自主化的特点。
二、 课堂自主化的特点
1. 自主性
所谓自主性的特点，可以说是课堂自主化的最大的特点，主要反映在以下层面。其一，学生在课堂教学的过程中，具有很强的探索意识，自主学习意识，自主学习能力被充分的培养，使得学生不断地进行自我学习以及自我探讨，这对于学生学习有着很强的帮助性。其二，自主性的特点，还主要体现在，学生是课堂教学中的主体，而老师仅仅做好相应的引导，学生对于课堂的发展与走向进行把握，使得教学内容有效的开展。自主性的特点是新教育理念所倡导的，这种模式激发了学生在教学中的源动力，对于教学的促进意义自然不言而喻。
2. 灵活性
课堂自主化还有一个重要的特点，即灵活性的特点，课堂教学进行自主化的转变，与传统的课堂教学模式比较而言，最大的不同，就是具有了灵活性的特点，灵活性的特点主要表现在以下两个方面。首先是教学方法层面的灵活性，小学语文课堂自主化模式下，大量的教学方法被灵活地应用，并且有着大量新型的教学方法应用到教学中。其次，新型的教学资源的灵活应用，如视频教学资源、网络教学资源等也大量地应用到小学语文课堂教学中，这就充分地反映了教学资源的灵活性的特点。总的来说，课堂自主化的转变，使得课堂具有了灵活性的特点，有利于课堂自主化的开展推广。
三、 小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义
1. 学生探索意识的激发
小学语文教学课堂自主化对于教学有着显著的促进作用，笔者认为首要的促进作用体现在对于学生探索意识的培养。自主化的课堂，学生只有通过课下的学习才能在课堂上进行相应的讲解与讨论，这种无形的促进性就在不断地激发学生的探索意识。例如学习课文《圆明园的毁灭》，学生就会在课下不断地查阅文献，收集资料以及对于课文内容与背景充分了解，然后才能在课堂上进行学习探讨，可见学生课堂自主化对于学生探索意识的培养。值得注意的是，学生探索意识的培养过程中，对于学生探索能力以及自主学习能力也有着十分有效的培养，探索意识的激发，促使学生有效的开展学习，这就充分地体现课堂自主化对于教学的促进意义。
2. 课堂高效性的实现
小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义还有一个重要的体现层面，即能够实现课堂教学的高效性，高效性的实现，使得学生能够进行高质量高效率的学习，自然而然的对于教学产生了十分积极的促进作用。高效性的实现主要有两方面的原因。首先，正如上文所提及的一样，学生的探索意识得到培养，其在课下会做许多功课，这就使得学生能够十分轻松的接受课堂教学中的内容，学习的效率大大提升。其次，课堂自主化，学生在课堂上积极讨论，氛围活跃，兴趣高，全身心的投入，这是一种良好的学习状态，自然学习的效率变高。例如对于课文《钓鱼的启示》进行学习，学生对于该不该把鱼放回进行讨论，对于道德是非的分析，当然讨论的形式是灵活的，就会使得学生在积极投入课堂的过程中，高效地掌握了課程知识，这也就体现了课堂自主化对于教学的促进作用。
3. 学生综合能力的培养
课堂自主化对于教学的促进意义，还有一个重要的体现层面，即对于学生综合能力的培养，学生综合能力对于学生发展有着十分重要的意义，这也是传统教育理念下所忽视的。课堂自主化，使得学生探索意识增强的同时，自主学习意识以及能力得到发展，在课堂的交流讨论中，使得学生的思维不断地变得活跃，在对于课程知识进行预习的过程中，学生的知识面不断地得到拓展，可见课堂自主化对于学生多个方面的能力均进行了十分有效的培养与促进，使得学生的综合能力加强。新教育理念下，课堂教学不仅仅要提升学生的知识水平，还要培养学生的综合能力，课堂自主化在高质量教学的过程中，使得学生的综合能力有效提升，这也是一种促进教学的体现，即课堂自主化有效地促进了教学的发展。
四、 结语
本文探究小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义，首先分析了小学语文课堂自主化的特点，基于此基础探究了小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义。总的来说，课堂自主化是未来课堂教学模式的发展方向，对于教学有着很强的促进意义，应当引起我们的重视，在教学中积极地进行研究与探讨，不断地创新与实践，为课堂自主化的发展与推广做准备。
参考文献：
[1]刘燕.探究小学语文课堂教学 激发学生主动提问的方法[J].作文成功之路（上），2015，（09）：63.
[2]王清.小学语文生命课堂“自主—互助”教学模式[J].新课程（小学），2015，（07）：84.
[3]陈娓.怎样让小学语文课堂呈现别样精彩[J].考试周刊，2015，（57）：43.
[4]赵楠.浅析小学语文课堂自主参与式教学[J].学子（教育新理念），2013，（14）：80.
作者简介：
周晓玲，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市第七小学。
关键词：自主化；小学语文；促进
一、 引言
小学语文对于学生语文知识的培养起着引导性的作用，因此不断地提升小学语文的教学质量，加强小学语文教学中的思考与创新，十分必要。小学语文教学课堂自主化的发展，是一种促进小学语文教学发展的有效措施，为了清楚地分析课堂自主化对于教学的促进意义，本文首先结合实践分析课堂自主化的特点。
二、 课堂自主化的特点
1. 自主性
所谓自主性的特点，可以说是课堂自主化的最大的特点，主要反映在以下层面。其一，学生在课堂教学的过程中，具有很强的探索意识，自主学习意识，自主学习能力被充分的培养，使得学生不断地进行自我学习以及自我探讨，这对于学生学习有着很强的帮助性。其二，自主性的特点，还主要体现在，学生是课堂教学中的主体，而老师仅仅做好相应的引导，学生对于课堂的发展与走向进行把握，使得教学内容有效的开展。自主性的特点是新教育理念所倡导的，这种模式激发了学生在教学中的源动力，对于教学的促进意义自然不言而喻。
2. 灵活性
课堂自主化还有一个重要的特点，即灵活性的特点，课堂教学进行自主化的转变，与传统的课堂教学模式比较而言，最大的不同，就是具有了灵活性的特点，灵活性的特点主要表现在以下两个方面。首先是教学方法层面的灵活性，小学语文课堂自主化模式下，大量的教学方法被灵活地应用，并且有着大量新型的教学方法应用到教学中。其次，新型的教学资源的灵活应用，如视频教学资源、网络教学资源等也大量地应用到小学语文课堂教学中，这就充分地反映了教学资源的灵活性的特点。总的来说，课堂自主化的转变，使得课堂具有了灵活性的特点，有利于课堂自主化的开展推广。
三、 小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义
1. 学生探索意识的激发
小学语文教学课堂自主化对于教学有着显著的促进作用，笔者认为首要的促进作用体现在对于学生探索意识的培养。自主化的课堂，学生只有通过课下的学习才能在课堂上进行相应的讲解与讨论，这种无形的促进性就在不断地激发学生的探索意识。例如学习课文《圆明园的毁灭》，学生就会在课下不断地查阅文献，收集资料以及对于课文内容与背景充分了解，然后才能在课堂上进行学习探讨，可见学生课堂自主化对于学生探索意识的培养。值得注意的是，学生探索意识的培养过程中，对于学生探索能力以及自主学习能力也有着十分有效的培养，探索意识的激发，促使学生有效的开展学习，这就充分地体现课堂自主化对于教学的促进意义。
2. 课堂高效性的实现
小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义还有一个重要的体现层面，即能够实现课堂教学的高效性，高效性的实现，使得学生能够进行高质量高效率的学习，自然而然的对于教学产生了十分积极的促进作用。高效性的实现主要有两方面的原因。首先，正如上文所提及的一样，学生的探索意识得到培养，其在课下会做许多功课，这就使得学生能够十分轻松的接受课堂教学中的内容，学习的效率大大提升。其次，课堂自主化，学生在课堂上积极讨论，氛围活跃，兴趣高，全身心的投入，这是一种良好的学习状态，自然学习的效率变高。例如对于课文《钓鱼的启示》进行学习，学生对于该不该把鱼放回进行讨论，对于道德是非的分析，当然讨论的形式是灵活的，就会使得学生在积极投入课堂的过程中，高效地掌握了課程知识，这也就体现了课堂自主化对于教学的促进作用。
3. 学生综合能力的培养
课堂自主化对于教学的促进意义，还有一个重要的体现层面，即对于学生综合能力的培养，学生综合能力对于学生发展有着十分重要的意义，这也是传统教育理念下所忽视的。课堂自主化，使得学生探索意识增强的同时，自主学习意识以及能力得到发展，在课堂的交流讨论中，使得学生的思维不断地变得活跃，在对于课程知识进行预习的过程中，学生的知识面不断地得到拓展，可见课堂自主化对于学生多个方面的能力均进行了十分有效的培养与促进，使得学生的综合能力加强。新教育理念下，课堂教学不仅仅要提升学生的知识水平，还要培养学生的综合能力，课堂自主化在高质量教学的过程中，使得学生的综合能力有效提升，这也是一种促进教学的体现，即课堂自主化有效地促进了教学的发展。
四、 结语
本文探究小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义，首先分析了小学语文课堂自主化的特点，基于此基础探究了小学语文教学课堂自主化对于教学的促进意义。总的来说，课堂自主化是未来课堂教学模式的发展方向，对于教学有着很强的促进意义，应当引起我们的重视，在教学中积极地进行研究与探讨，不断地创新与实践，为课堂自主化的发展与推广做准备。
参考文献：
[1]刘燕.探究小学语文课堂教学 激发学生主动提问的方法[J].作文成功之路（上），2015，（09）：63.
[2]王清.小学语文生命课堂“自主—互助”教学模式[J].新课程（小学），2015，（07）：84.
[3]陈娓.怎样让小学语文课堂呈现别样精彩[J].考试周刊，2015，（57）：43.
[4]赵楠.浅析小学语文课堂自主参与式教学[J].学子（教育新理念），2013，（14）：80.
作者简介：
周晓玲，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市第七小学。