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小学数学教学艺术的特征
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2000年9期
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问题呈现 案例一 “口语交际”《学做节目主持人》(苏教版第八册)，教者这样安排训练：先引导读题，明确要求，并说说主持节目需注意什么；接着要学生各自想象一个“六一”节目，写好串词；最后让学生在台下练习，最后登台主持想象中的节目。 案例二 “口语交际”《学会安慰》(苏教版第八册)，课文设计了三种情境，让学生想象在相关情境中怎样安慰。教学中，教者让学生根据提供的情景自我练习，然后登台对着
好奇好学是少年儿童一个显著的心理特征，他们喜欢新鲜、的东西，奇异的刺激物常常引起他们强烈的关注，而这种定向的关注无疑会给教学活动及其结果带来积积极的影响。
【主持人语】由广西电化教育馆立项并实施的《小学数学“听算训练与检测”》课题研究,经过近两年的探索和实践,已取得了阶段性的实验成果,初步探索出了小学数学口算录音教学