【摘 要】
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《语文课程标准》在第一学段阶段目标中对低年级写话提出了明确要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”通过研读课标,研究低
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《语文课程标准》在第一学段阶段目标中对低年级写话提出了明确要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”通过研读课标,研究低年段学生的心理、年龄特点,遂萌发多感官运用助学生写话的想法.在两年的实践中,通过数据和个例分析,觉得值得一试.多感官的运用不仅能激发学生写话的兴趣,还能让写话充满乐趣,印象深刻.本文从看图写话、游戏写话两方面入手,探讨了多感官运用促进低年段有效写话的策略.
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在小学语文课堂上巧用“补白”,可以收获意外精彩.本文从文章的叙事情节、教材插图、文章结尾三方面入手,阐述如何在文章“留白”处巧用“补白”,以期探讨出更具艺术特色的“
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