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摘要：生物来源于人们的生活，又服务于人们的生活。所以，在生物的教学过程中，教师们应该把课堂中的知识内容和生活进行紧密的连接，将生物知识中的生活化体现出来。所以，怎么将生物中的生活化体现到课堂中也成为了目前普遍被
高中生物教师们关注的问题。
关键词：生活化 高中生物 教学
今年四川省实行了新课程改革，按照《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，高中生物课程的教学内容发生了比较大的变化，特别是在选修模块。选修1《生物技术实践》的内容全部是和生活很接近的。所以，将生活化体现在生物教学过程中是非常必要的。教师们应该凸显出生物知识源于生活而又服务生活的特点，引导学生们将生物知识不断的运用到平常的生活中。近年来，生活化教学方式在高中的生物教学中所体现出的优势日益明显，这也需要高中的生物教师们更加严格的规范自己，在对学生们进行生物教学时能够更加有效的将生活化教学融入其中，从而提高课堂上的教学质量。
一、生活化教学在高中生物中起到的作用
1.创造和谐愉快的教学环境，提高学生们的积极性
在高中生物的教学中，教师们最不愿看到的现象是学生们在课堂中发现疑问却不主动提出，这也是目前我国高中生物教学中普遍存在的一个现象，也是高中生物教师们应该首先解决的一个问题。学生作为教学中的主体，在生活化教学的过程中可以摆脱以听为主的学习方式，进入一种和谐平等的教学环境中，还可以在学习的过程中进行互动活动，使学习过程更加生动有趣。这样能够使学生们主动的进行提问，提高学生们的学习积极性与主动性，不仅减轻了学生们的压力，营造一种愉悦轻松的气氛，而且还能够消除学生们对教师的顾虑，提高学生们在课堂上的学习效率。例如在讲到细胞分裂时就可以事先让学生们用剪刀剪出一些染色体，然后再在课堂上让学生们模仿细胞分裂过程将染色体分开。这样既让学生们参与进来，老师也轻松的完成教学任务。
生物教学所使用的教学方式有很多种，但是绝大部分教学方式都枯燥无味，过于注重理论知识，没有实际的与生活联系起来。而生活化的教学方式能够将生物的相关教学手段进行完善，将生活与学习相互联系相互融合。教师们可以将课堂上一些生物知识的推理性演示通过生活中的一些常见问题表现出来，通过对生活中这些问题的思考引出相关的理论知识，这种方法不仅可以培养学生们将生活问题与生物知识相互联系的学习思维，还能够将学到的知识充分的运用到实际生活中，培养学生们创新性的思维。
例如在讲解生态这一专题时，生物教师们可以带领学生们去观察一些农田，山坡，及选取一个地方的物种，弄清楚他们之间的关系让学生们能够真切的体会到我们所学的知识是有用的，对知识能有更深的理解，并且更容易接受。
3.提高学生参与实践的主动性
生活化教学方式是以实践教学为主的，它是提高高中生物教学效率和教学质量的一种有效的方式，在生物教学的实践过程中，学生们有机会接触相关知识，还可以亲自动手进行实际操作，真正的主导整个学习过程，不仅增强了学生们的主体学习意识，还能在实践活动中发现自身存在的不足，并对其做出改正。在讲选修一果酒果醋的制作时，我就让学生自己准备干净的矿泉水瓶子，然后让学生自己操作制作果酒，几天后大家一起品尝，酒酿的好的找出好的原因，没有成功的就分析失败的原因。让学生参与到教学中，即发挥了学生的主观能动性，又培养了学生的信心。
二、生活化教学的相关对策
1.渗透生活化教学的相关观念
以往的教学观念只是单纯的给学生们灌输知识内容，教师们希望能够更快更全面的将相关的知识传授给学生们，虽然这种教学方式能够有效的提高学生们的测试成绩，但是却抛弃了学生们的情感价值观，往往教师们和学生们之间没有过多的交流，两者之间也只是传授者和接受者的这种关系。在现在社会所需求的不仅仅是知识丰富的人才，对人们自身的素质的要求也非常重要。所以现在应该将学生的能力培养作为关键目的，关注学生们的内在需求，使学生们能够在实践过程中自我提高和自我完善。
例如：在讲解动物激素调节时可以先让同学们调查有哪些病是因为激素失调引起的？临床上是怎么治疗的？这样不仅可以使学生们了解到激素的重要性，还让学生理解到生物科学的重要性，将生活渗透的教学中，使学生真实体会到知识在生活中的重要。
2.构建生活化知识内容
生物知识来源于生活，同时也蕴含了丰富的生活哲理。在生物教学过程中教师们应该将生活作为知识教学的背景框架，通过生活事件来研究生物理论。
例如：在光合作用的教学过程中，讲到叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。几乎不吸收绿光，请大家联想温室中有没有用绿膜覆盖的，看到的一般都是白色的薄膜从而引出绿色植物吸收白光比红光多
总结：
随着社会的不断发展，我国教育模式过于注重理论知识这一缺陷逐渐被人们所发现，同时创新性的教学方式也随之被人们所使用。生活化的教学方式是人们目前普遍接受和认可的一种教学方式，只有教师们在教学过程中通过生活化的教学方式对学生们进行能力的培养，才能使学生们适应现在社会发展的趋势，从而为社会的发展做出贡献。
高中生物教师们关注的问题。
关键词：生活化 高中生物 教学
今年四川省实行了新课程改革，按照《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，高中生物课程的教学内容发生了比较大的变化，特别是在选修模块。选修1《生物技术实践》的内容全部是和生活很接近的。所以，将生活化体现在生物教学过程中是非常必要的。教师们应该凸显出生物知识源于生活而又服务生活的特点，引导学生们将生物知识不断的运用到平常的生活中。近年来，生活化教学方式在高中的生物教学中所体现出的优势日益明显，这也需要高中的生物教师们更加严格的规范自己，在对学生们进行生物教学时能够更加有效的将生活化教学融入其中，从而提高课堂上的教学质量。
一、生活化教学在高中生物中起到的作用
1.创造和谐愉快的教学环境，提高学生们的积极性
在高中生物的教学中，教师们最不愿看到的现象是学生们在课堂中发现疑问却不主动提出，这也是目前我国高中生物教学中普遍存在的一个现象，也是高中生物教师们应该首先解决的一个问题。学生作为教学中的主体，在生活化教学的过程中可以摆脱以听为主的学习方式，进入一种和谐平等的教学环境中，还可以在学习的过程中进行互动活动，使学习过程更加生动有趣。这样能够使学生们主动的进行提问，提高学生们的学习积极性与主动性，不仅减轻了学生们的压力，营造一种愉悦轻松的气氛，而且还能够消除学生们对教师的顾虑，提高学生们在课堂上的学习效率。例如在讲到细胞分裂时就可以事先让学生们用剪刀剪出一些染色体，然后再在课堂上让学生们模仿细胞分裂过程将染色体分开。这样既让学生们参与进来，老师也轻松的完成教学任务。
生物教学所使用的教学方式有很多种，但是绝大部分教学方式都枯燥无味，过于注重理论知识，没有实际的与生活联系起来。而生活化的教学方式能够将生物的相关教学手段进行完善，将生活与学习相互联系相互融合。教师们可以将课堂上一些生物知识的推理性演示通过生活中的一些常见问题表现出来，通过对生活中这些问题的思考引出相关的理论知识，这种方法不仅可以培养学生们将生活问题与生物知识相互联系的学习思维，还能够将学到的知识充分的运用到实际生活中，培养学生们创新性的思维。
例如在讲解生态这一专题时，生物教师们可以带领学生们去观察一些农田，山坡，及选取一个地方的物种，弄清楚他们之间的关系让学生们能够真切的体会到我们所学的知识是有用的，对知识能有更深的理解，并且更容易接受。
3.提高学生参与实践的主动性
生活化教学方式是以实践教学为主的，它是提高高中生物教学效率和教学质量的一种有效的方式，在生物教学的实践过程中，学生们有机会接触相关知识，还可以亲自动手进行实际操作，真正的主导整个学习过程，不仅增强了学生们的主体学习意识，还能在实践活动中发现自身存在的不足，并对其做出改正。在讲选修一果酒果醋的制作时，我就让学生自己准备干净的矿泉水瓶子，然后让学生自己操作制作果酒，几天后大家一起品尝，酒酿的好的找出好的原因，没有成功的就分析失败的原因。让学生参与到教学中，即发挥了学生的主观能动性，又培养了学生的信心。
二、生活化教学的相关对策
1.渗透生活化教学的相关观念
以往的教学观念只是单纯的给学生们灌输知识内容，教师们希望能够更快更全面的将相关的知识传授给学生们，虽然这种教学方式能够有效的提高学生们的测试成绩，但是却抛弃了学生们的情感价值观，往往教师们和学生们之间没有过多的交流，两者之间也只是传授者和接受者的这种关系。在现在社会所需求的不仅仅是知识丰富的人才，对人们自身的素质的要求也非常重要。所以现在应该将学生的能力培养作为关键目的，关注学生们的内在需求，使学生们能够在实践过程中自我提高和自我完善。
例如：在讲解动物激素调节时可以先让同学们调查有哪些病是因为激素失调引起的？临床上是怎么治疗的？这样不仅可以使学生们了解到激素的重要性，还让学生理解到生物科学的重要性，将生活渗透的教学中，使学生真实体会到知识在生活中的重要。
2.构建生活化知识内容
生物知识来源于生活，同时也蕴含了丰富的生活哲理。在生物教学过程中教师们应该将生活作为知识教学的背景框架，通过生活事件来研究生物理论。
例如：在光合作用的教学过程中，讲到叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。几乎不吸收绿光，请大家联想温室中有没有用绿膜覆盖的，看到的一般都是白色的薄膜从而引出绿色植物吸收白光比红光多
总结：
随着社会的不断发展，我国教育模式过于注重理论知识这一缺陷逐渐被人们所发现，同时创新性的教学方式也随之被人们所使用。生活化的教学方式是人们目前普遍接受和认可的一种教学方式，只有教师们在教学过程中通过生活化的教学方式对学生们进行能力的培养，才能使学生们适应现在社会发展的趋势，从而为社会的发展做出贡献。