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【摘 要】提高人才培养质量是学校教育、教学工作永恒不变的主题。目前我国迎来了高等教育大众化的时代，高等教育越来越呈现竞争化、品牌化的趋势。试问一所高校如果没有高质量的教育，培养不出高素质的人才，怎么可能会在激烈的竞争中站稳脚跟呢？可以这样说，高校的教育、教学质量关系着学校的声誉，更关系着学校的生存和发展，是高校安身立命的根本所在。
【关键词】高等 教育教学 人才培养
一、当前高校教育教学研究存在的问题及产生的原因
1.这是一个认识的问题。首先对高校教育教学研究的重要性认识不够充分。有些高校的领导者并没有把教育教学研究归入到学校改革和发展的重要日程当中，有些领导者甚至认为教育教学研究是可有可无的、没有意义的。不少的教师对教育教学研究也没有引起足够的重视，认为这与提高教育教学质量无关。其次，对教育教学研究的本质、内涵也没有一个准确的把握。教育教学研究也是科学研究的一种，因为无论从它的研究目的、体系，还是技术和方法等方面来看，它都具有科学研究的本质特征，理所当然应该被当做科学研究来对待。
2.教育教学研究缺乏有效的管理。一是管理机构形同虚设。经调查发现，大多数的高校并没有设立专门的教育教学研究的管理机构，普遍采用把教育教学研究管理的职能挂在教务处某个科的方法来处理，没有专职的人员，也没有自己的场所，就更别提经费了，对教育教学研究的管理完全变成了应付，变成了流于形式的一项内容。二是缺乏组织、引导，大部分高校没有组织专门的力量引导教师开展研究，没有把经验上升为教育科学理论。
3.教育教学研究与实践严重脱节。教育教学研究必须遵循从实践中来，到实践中去，时刻与实践相结合的科学指导思想。然而事实却恰好相反，在当前的教育教学研究中并没有表现出对实践的关注，大量的研究课题并没有真正与实践相结合，因此产生的研究成果并不能很好的指导教育教学实践。
二.加强教育教学研究的主要对策
1. 提高对教育教学研究重要性的认识
事实证明，教育教学研究的有效开展对高等学校的决策、教师队伍的专业性的提高、学校办学实力和教育教学质量的提高都有着至关重要的作用。作为提高教育教学质量的主体——高等学校，要深刻地认识到加强高校教育教学研究，提高人才培养质量对学校改革和发展所起的重要作用，要把提高教育教学研究水平的各项事宜列入到学校重要的日程之中。实践同时也证明了，教育教学如果没有教育教学研究为基础，教育教学就不会有良好的保障，也不利于提高人才培养的质量，教育教学质量自然也不会提高。每一位教育从业者都应该深刻认识到开展教育教育研究是自己责无旁贷的责任和义务。要把加强高等教育教学研究，提高人才培养质量当做重要的工作内容去对待、去处理。
2. 加强研究队伍的建设，增强科研的实力
一要建立健全教育教学研究的各项机构，形成一个系统的研究网络。各高等学校内部要建立一个集校、院为一体的教育教学研究机构，与省级、中央级教育科学研究院良好互动，形成一个由上至下的科学研究网络。二是加强人才队伍的建设，优化科研人员。各高等院校应配备一定数量的学术带头人或者是较高比例的专职科研人员来带领头，为研究人员广泛开展学术交流、境外考察和进修学习提供技术、物力和政策支持。不断鼓励科研人才自学成才，还要为科研人员的健康成长提供良好的环境和氛围。三要强化科研人员的参与意识，要积极引导、鼓励和支持学校各个阶层的人员参与教育教学研究，将教育教学研究树立成为全体教育工作者的共同事业。
3. 推进教育教学研究与实践深入开展
针对当前教育教学研究中急需解决的重大问题，提出科学研究课题。要强化立项课题的开题论证工作。开题前对国内外相关的各种信息要整理、搜集，有一个充分的了解，同时要有文献意识。论证时要确保课题界定准确，、研究目标明确，、研究重点突出、研究方法科学，与实践联系紧密，不可与实践脱节。
4. 健全和完善管理机制，提高人才培养质量
健全和完善管理机制，首先各高校要建立一整套科学完备的管理制度，用制度来保障和约束课题研究工作的正常开展，用制度来约束课题研究过程中出现的种种不规范的行为。其次，对课题研究要实施全面的质量管理。课题由申报到成形的各个环节是一个相互关联的过程，任何一个环节出现差错都会给整个课题研究带来损失。因此，必须引用质量管理的基本方法，切实加强管理和监督。
5.促进校园文化建设，营造有利于人才成长的环境
环境对教育的作用历来受到社会各界的重视，大学的校园文化建设体现了一种环境，它反映了教育者对未来的理想和追求，为了更多、更快地培养出社会所需要的人才，我们要创造出有利于学生学习、成长的校园环境。定期举办学术节、学术周活动，开展到博物馆参观学习，或者举办知识竞赛等活动都是营造浓厚的学术氛围的良好途径。引导学生积极参与，把握活动的发展方向，使学生接受更多、更新的信息，同时也能更好地激发学生对科学研究的参与意识和探索精神。高校也应提供不同类型、不同专业学生相互学习、交流的机会和场所，这些都是促进校园文化建设的良好途径与手段。
结语：提高人才培养质量是一项系统而艰巨的工程，需要全体教职工共同的努力和奋斗。在这个过程中各高校要积极开展教育教学研究，增强责任感和使命感，为提高人才培养质量和办学效益而努力、奋斗。
【参考文献】
[1] 王选选. 普通财经类高校本科人才培养模式改革探析[J]. 高等财经教育研究. 2011（01）.
[2] 蒋凯. 提高质量：高等教育发展的核心任务——对《教育规划纲要》“高等教育”部分的分析[J]. 大学（学术版）. 2011（03）.
[3] 王为一. 人才培养模式及其改革的要义[J]. 襄樊学院学报. 2011（04）.
[4] 别敦荣. 现代大学制度建设必须服务于全面提高高等教育质量[J]. 大学（学术版）. 2012（01）.
【关键词】高等 教育教学 人才培养
一、当前高校教育教学研究存在的问题及产生的原因
1.这是一个认识的问题。首先对高校教育教学研究的重要性认识不够充分。有些高校的领导者并没有把教育教学研究归入到学校改革和发展的重要日程当中，有些领导者甚至认为教育教学研究是可有可无的、没有意义的。不少的教师对教育教学研究也没有引起足够的重视，认为这与提高教育教学质量无关。其次，对教育教学研究的本质、内涵也没有一个准确的把握。教育教学研究也是科学研究的一种，因为无论从它的研究目的、体系，还是技术和方法等方面来看，它都具有科学研究的本质特征，理所当然应该被当做科学研究来对待。
2.教育教学研究缺乏有效的管理。一是管理机构形同虚设。经调查发现，大多数的高校并没有设立专门的教育教学研究的管理机构，普遍采用把教育教学研究管理的职能挂在教务处某个科的方法来处理，没有专职的人员，也没有自己的场所，就更别提经费了，对教育教学研究的管理完全变成了应付，变成了流于形式的一项内容。二是缺乏组织、引导，大部分高校没有组织专门的力量引导教师开展研究，没有把经验上升为教育科学理论。
3.教育教学研究与实践严重脱节。教育教学研究必须遵循从实践中来，到实践中去，时刻与实践相结合的科学指导思想。然而事实却恰好相反，在当前的教育教学研究中并没有表现出对实践的关注，大量的研究课题并没有真正与实践相结合，因此产生的研究成果并不能很好的指导教育教学实践。
二.加强教育教学研究的主要对策
1. 提高对教育教学研究重要性的认识
事实证明，教育教学研究的有效开展对高等学校的决策、教师队伍的专业性的提高、学校办学实力和教育教学质量的提高都有着至关重要的作用。作为提高教育教学质量的主体——高等学校，要深刻地认识到加强高校教育教学研究，提高人才培养质量对学校改革和发展所起的重要作用，要把提高教育教学研究水平的各项事宜列入到学校重要的日程之中。实践同时也证明了，教育教学如果没有教育教学研究为基础，教育教学就不会有良好的保障，也不利于提高人才培养的质量，教育教学质量自然也不会提高。每一位教育从业者都应该深刻认识到开展教育教育研究是自己责无旁贷的责任和义务。要把加强高等教育教学研究，提高人才培养质量当做重要的工作内容去对待、去处理。
2. 加强研究队伍的建设，增强科研的实力
一要建立健全教育教学研究的各项机构，形成一个系统的研究网络。各高等学校内部要建立一个集校、院为一体的教育教学研究机构，与省级、中央级教育科学研究院良好互动，形成一个由上至下的科学研究网络。二是加强人才队伍的建设，优化科研人员。各高等院校应配备一定数量的学术带头人或者是较高比例的专职科研人员来带领头，为研究人员广泛开展学术交流、境外考察和进修学习提供技术、物力和政策支持。不断鼓励科研人才自学成才，还要为科研人员的健康成长提供良好的环境和氛围。三要强化科研人员的参与意识，要积极引导、鼓励和支持学校各个阶层的人员参与教育教学研究，将教育教学研究树立成为全体教育工作者的共同事业。
3. 推进教育教学研究与实践深入开展
针对当前教育教学研究中急需解决的重大问题，提出科学研究课题。要强化立项课题的开题论证工作。开题前对国内外相关的各种信息要整理、搜集，有一个充分的了解，同时要有文献意识。论证时要确保课题界定准确，、研究目标明确，、研究重点突出、研究方法科学，与实践联系紧密，不可与实践脱节。
4. 健全和完善管理机制，提高人才培养质量
健全和完善管理机制，首先各高校要建立一整套科学完备的管理制度，用制度来保障和约束课题研究工作的正常开展，用制度来约束课题研究过程中出现的种种不规范的行为。其次，对课题研究要实施全面的质量管理。课题由申报到成形的各个环节是一个相互关联的过程，任何一个环节出现差错都会给整个课题研究带来损失。因此，必须引用质量管理的基本方法，切实加强管理和监督。
5.促进校园文化建设，营造有利于人才成长的环境
环境对教育的作用历来受到社会各界的重视，大学的校园文化建设体现了一种环境，它反映了教育者对未来的理想和追求，为了更多、更快地培养出社会所需要的人才，我们要创造出有利于学生学习、成长的校园环境。定期举办学术节、学术周活动，开展到博物馆参观学习，或者举办知识竞赛等活动都是营造浓厚的学术氛围的良好途径。引导学生积极参与，把握活动的发展方向，使学生接受更多、更新的信息，同时也能更好地激发学生对科学研究的参与意识和探索精神。高校也应提供不同类型、不同专业学生相互学习、交流的机会和场所，这些都是促进校园文化建设的良好途径与手段。
结语：提高人才培养质量是一项系统而艰巨的工程，需要全体教职工共同的努力和奋斗。在这个过程中各高校要积极开展教育教学研究，增强责任感和使命感，为提高人才培养质量和办学效益而努力、奋斗。
【参考文献】
[1] 王选选. 普通财经类高校本科人才培养模式改革探析[J]. 高等财经教育研究. 2011（01）.
[2] 蒋凯. 提高质量：高等教育发展的核心任务——对《教育规划纲要》“高等教育”部分的分析[J]. 大学（学术版）. 2011（03）.
[3] 王为一. 人才培养模式及其改革的要义[J]. 襄樊学院学报. 2011（04）.
[4] 别敦荣. 现代大学制度建设必须服务于全面提高高等教育质量[J]. 大学（学术版）. 2012（01）.