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摘要：探究可以帮助学生更好地了解知识的本质，提高学生对知识和技能的掌握程度。随着教育的发展，教师越来越重视学生对知识的理解，而不再单纯以学生的成绩来判定学生的能力，探究式教学应运而生。鉴于探究式教学的积极作用，很多小学体育教师开始尝试在教学中运用探究式教学法。
关键词：小学体育 探究式教学 意义 价值
小学体育教学的重要目的是帮助学生科学、正确地认识体育。如果教师按照传统的体育教学方式进行强制性教学，那么学生只能被动地学习，而不能主动参与。因此，要想提高小学体育教学效率，教师必须改变被动、消极的教学方式，使用探究式教学来帮助学生重新认识和喜欢小学体育学科。教师首先需要了解探究式教学的特点、作用以及运用方式，然后结合学生的情况，不断调整教学方式，才能真正发挥探究式教学的作用。
一、探究式教学在小学体育教学中的意义
与传统教学方式相比，探究式教学更适合现代教育的发展要求，也更加适合现代小学生的个性化发展。首先，探究式教学重视培养学生的探索能力。在教学中，教师不会直接告诉学生答案，而是努力引导学生，尝试让学生通过自己的探索和总结去发现知识、总结经验。除了培养学生掌握知识的能力之外，探究式教学更加重视学生发现知识和独立自主学习的能力；其次，为了取得更好的教学效果，教师往往会尝试使用多种新鲜、有趣的教学方式，力求帮助学生更好地掌握知识。探究式教学更加关注学生的感受和个性化需求，把学生的个性化发展作为教学的重要考虑内容，更能激发学生的学习兴趣。
二、探究式教学在小学体育教学中的价值
1.激发学生的学习兴趣
探究式教学更加重视学生的自我探索和研究，但是小学生学习体育的兴趣并不浓厚，所以要培养学生主动探索知识的习惯，教师首先要激发学生学习体育的兴趣，使用情境教学能有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应有意识地创设教学情境。如在教学前滚翻时，教师可以先让学生思考：“用什么方式进行翻滚，才能取得更好的效果？”在学生思考后，教师应引导学生实践自己的思考结果，从中发现问题、解决问题。
2.提升学生的合作能力
探究式教学重视引导学生自我探究，但是一个人是无法进行探究的，需要发挥团队的作用。只有在团队中，每个人的力量才能得到真正的凝聚，发挥最大的作用。在小学体育教学中，教师可以按照一定的标准把学生分组，让学生多和同学合作，必要时，教师可以参与小组合作，在合作中潜移默化地影响学生，引导学生找到正确的研究方向，纠正学生在学习中出现的错误。经过一段时间的磨合和训练，必然能够提升学生的团队合作能力。这时，教师再让学生进行探究学习，就能起到事半功倍的效果。
小学体育教学意义重大，探究式教学能更好地培养学生的体育素养，笔者希望小学体育教师积极尝试、利用探究式教学法，用现代教育的标准来培养学生，把学生培养成满足现代社会需要的人才。
参考文献：
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（6）.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，（17）.
[3]李晓红.探究式学习在小学体育教学中的运用方略[J].当代体育科技，2015，（19）.
[4]乔建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2015，（20）.
[5]于文涛，徐志燕，徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育，2014，（25）.
[6]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，（7）.
[7]程丽艳，陈国志.略论体育教学中的自主、探究式学习[J].长春师范学院学报：自然科学版，2013，（2）.
[8]陈晓洁.浅谈在体育教学中的“探究式学习”的教学方法[J].科技资讯，2013，（32）.
（作者单位：江西省婺源县江湾中心小学）
关键词：小学体育 探究式教学 意义 价值
小学体育教学的重要目的是帮助学生科学、正确地认识体育。如果教师按照传统的体育教学方式进行强制性教学，那么学生只能被动地学习，而不能主动参与。因此，要想提高小学体育教学效率，教师必须改变被动、消极的教学方式，使用探究式教学来帮助学生重新认识和喜欢小学体育学科。教师首先需要了解探究式教学的特点、作用以及运用方式，然后结合学生的情况，不断调整教学方式，才能真正发挥探究式教学的作用。
一、探究式教学在小学体育教学中的意义
与传统教学方式相比，探究式教学更适合现代教育的发展要求，也更加适合现代小学生的个性化发展。首先，探究式教学重视培养学生的探索能力。在教学中，教师不会直接告诉学生答案，而是努力引导学生，尝试让学生通过自己的探索和总结去发现知识、总结经验。除了培养学生掌握知识的能力之外，探究式教学更加重视学生发现知识和独立自主学习的能力；其次，为了取得更好的教学效果，教师往往会尝试使用多种新鲜、有趣的教学方式，力求帮助学生更好地掌握知识。探究式教学更加关注学生的感受和个性化需求，把学生的个性化发展作为教学的重要考虑内容，更能激发学生的学习兴趣。
二、探究式教学在小学体育教学中的价值
1.激发学生的学习兴趣
探究式教学更加重视学生的自我探索和研究，但是小学生学习体育的兴趣并不浓厚，所以要培养学生主动探索知识的习惯，教师首先要激发学生学习体育的兴趣，使用情境教学能有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应有意识地创设教学情境。如在教学前滚翻时，教师可以先让学生思考：“用什么方式进行翻滚，才能取得更好的效果？”在学生思考后，教师应引导学生实践自己的思考结果，从中发现问题、解决问题。
2.提升学生的合作能力
探究式教学重视引导学生自我探究，但是一个人是无法进行探究的，需要发挥团队的作用。只有在团队中，每个人的力量才能得到真正的凝聚，发挥最大的作用。在小学体育教学中，教师可以按照一定的标准把学生分组，让学生多和同学合作，必要时，教师可以参与小组合作，在合作中潜移默化地影响学生，引导学生找到正确的研究方向，纠正学生在学习中出现的错误。经过一段时间的磨合和训练，必然能够提升学生的团队合作能力。这时，教师再让学生进行探究学习，就能起到事半功倍的效果。
小学体育教学意义重大，探究式教学能更好地培养学生的体育素养，笔者希望小学体育教师积极尝试、利用探究式教学法，用现代教育的标准来培养学生，把学生培养成满足现代社会需要的人才。
参考文献：
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（6）.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，（17）.
[3]李晓红.探究式学习在小学体育教学中的运用方略[J].当代体育科技，2015，（19）.
[4]乔建梅.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技，2015，（20）.
[5]于文涛，徐志燕，徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育，2014，（25）.
[6]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，（7）.
[7]程丽艳，陈国志.略论体育教学中的自主、探究式学习[J].长春师范学院学报：自然科学版，2013，（2）.
[8]陈晓洁.浅谈在体育教学中的“探究式学习”的教学方法[J].科技资讯，2013，（32）.
（作者单位：江西省婺源县江湾中心小学）