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教学目标：
一、知识与技能目标：了解日本的自然与人文地理环境。
二、过程与方法目标：掌握区域地理的复习方法；提高学生读图、判图、综合分析问题的能力。
三、情感与态度目标：增强学生的爱国热情，树立人地协调发展的环境观。
教学重点：
一、日本的气候形成与地形的关系。
二、日本的经济发展条件的综合分析。
教学难点：掌握区域地理的复习方法。
教学用具：多媒体课件、幻灯片。
教学方法：自主学习法、分析归纳法。
教学用时：1课时。
教学过程：
一、导入：区域地理历来为高考地理的重点、考生的难点，应对哪些区域要素分析，提高复习效率呢？
学生活动：展示学生的复习成果，对比补充。
展示教师的总结提纲，强调区域要素应抓的要点，师生对比成果。
命题规律从考核形式看仍以区域图为载体，那么区域图的复习又如何呢？
课件展示：区域图的复习方法指导，教师强调。（友情提示：抓住重要的点或线。）
二、讲授：以日本为例，说明如何进行区域地理的复习。
（一）日本的位置
课件展示：日本在世界的位置和日本的大地图。
强调记重要的线（130°E—145°E）（31°N—46°N）
形象记忆法：日本的范围（将四岛想象成常见的动物）。
一分钟消化：学生默记日本的位置和范围。
课件展示：东亚的地形及日本的地形图。
（二）日本的地形及火山分布
让学生联系“分层设色图”的读法口诀，请学生上讲台结合课件分析归纳日本的地形特征，对分析不到的知识点请其他学生加以补充，教师强调。点出日本最大的平原，最大的山——富士山（想象成一把倒置的折扇，圆锥形火山，山顶常有积雪，山麓有小湖，被日本称为“圣岳”，同时又是一座活火山，分析成因）。
课件展示：日本火山图。
学生活动：回答火山的成因。（教师提示：日本位于环太平洋构造带上）
课堂练习：有关日本地形的练习。
（三）日本的气候
过渡：日本的国花为“樱花”，这与它的气候特色相联系，日本妇女为何穿木屐，撑雨伞？（用学生熟悉的事件引入分析日本的气候）
课件展示：东京与北京的气候对比，将图表形式转化为坐标图。
学生活动：同桌讨论，如何表述两城气候特征，并抽学生回答，教师强调用语准确性。（低温与寒冷的区别）
过渡：日本城市到处“绿树成荫”，“绿化已深入人心”，赢得“绿色王国”的美誉，但为何所用的木材大部分要从外国进口呢？
课件展示：日本绿化景观及日本木材进口的柱状图。
学生思考教师点拨：日本二十几种有关保护和发展森林资源的法律对毁林者处罚这说明日本有强烈的环保意识与资源保护意识，正在走一条可持续发展的道路，作为资源大国、人口大国的我国又该如何呢？适时渗透爱国教育。
（四）日本的资源
课件展示：日本工业主要原料来源：石油、煤炭、铁矿、棉花（强调记笔记）。
说明他是一个资源小国，而又如何发展成为经济大国呢？这离不开日本工业的发达。
（五）日本的经济
1.课件展示：日本工业区的分布。
学生活动：学生讨论，找出工业区的分布及名称，并记忆位置。
教师点拨：日本发展经济的条件。（强调从自然因素和人文因素两方面分析）
学生活动：1分钟，巩固消化。
课堂练习：中日韩交流。（课件展示：折线图）
2.日本的渔业和农业：强调以课本内容为主，注意日本地形、气候与农业的关系。
（六）日本的文化
播放日本文化的视频，体现东西兼容的特点，加强德育渗透。
三、课堂小结。
学生齐读，四字歌谣。（歌谣法：总结日本的自然和人文环境）
教师强调：本节课的重点和难点。
四、课后作业。
巩固本节内容，以同样的方法学习世界其他重要国家。
五、课后反思。
高考地理中区域地理是必考部分，学生往往在复习中不得要领，复习效率不佳，感到十分困惑。通过这节区域地理复习课，学生能够掌握复习方法，提高复习效率，并能和高考紧密接轨，增强自信心。在这节课中对高考题中容易出现的图表题给予方法指导，帮助他们提高做题效率。整节课设计完整而丰富，体现了以学生为主体，教师为主导的教学新理念，使学生充分动起来，将枯燥的文字转化成生动的图表、视频，加深了学生对日本的认识，也改变了传统教学对复习课的处理。在这节课中充分发挥了电化教学的作用，使学生乐学，教师乐学，整节课的教学效果显著。但这样的复习课是建立在学生有较多知识储备基础上的，针对一些学习基础弱的学生还需课后加以巩固。
一、知识与技能目标：了解日本的自然与人文地理环境。
二、过程与方法目标：掌握区域地理的复习方法；提高学生读图、判图、综合分析问题的能力。
三、情感与态度目标：增强学生的爱国热情，树立人地协调发展的环境观。
教学重点：
一、日本的气候形成与地形的关系。
二、日本的经济发展条件的综合分析。
教学难点：掌握区域地理的复习方法。
教学用具：多媒体课件、幻灯片。
教学方法：自主学习法、分析归纳法。
教学用时：1课时。
教学过程：
一、导入：区域地理历来为高考地理的重点、考生的难点，应对哪些区域要素分析，提高复习效率呢？
学生活动：展示学生的复习成果，对比补充。
展示教师的总结提纲，强调区域要素应抓的要点，师生对比成果。
命题规律从考核形式看仍以区域图为载体，那么区域图的复习又如何呢？
课件展示：区域图的复习方法指导，教师强调。（友情提示：抓住重要的点或线。）
二、讲授：以日本为例，说明如何进行区域地理的复习。
（一）日本的位置
课件展示：日本在世界的位置和日本的大地图。
强调记重要的线（130°E—145°E）（31°N—46°N）
形象记忆法：日本的范围（将四岛想象成常见的动物）。
一分钟消化：学生默记日本的位置和范围。
课件展示：东亚的地形及日本的地形图。
（二）日本的地形及火山分布
让学生联系“分层设色图”的读法口诀，请学生上讲台结合课件分析归纳日本的地形特征，对分析不到的知识点请其他学生加以补充，教师强调。点出日本最大的平原，最大的山——富士山（想象成一把倒置的折扇，圆锥形火山，山顶常有积雪，山麓有小湖，被日本称为“圣岳”，同时又是一座活火山，分析成因）。
课件展示：日本火山图。
学生活动：回答火山的成因。（教师提示：日本位于环太平洋构造带上）
课堂练习：有关日本地形的练习。
（三）日本的气候
过渡：日本的国花为“樱花”，这与它的气候特色相联系，日本妇女为何穿木屐，撑雨伞？（用学生熟悉的事件引入分析日本的气候）
课件展示：东京与北京的气候对比，将图表形式转化为坐标图。
学生活动：同桌讨论，如何表述两城气候特征，并抽学生回答，教师强调用语准确性。（低温与寒冷的区别）
过渡：日本城市到处“绿树成荫”，“绿化已深入人心”，赢得“绿色王国”的美誉，但为何所用的木材大部分要从外国进口呢？
课件展示：日本绿化景观及日本木材进口的柱状图。
学生思考教师点拨：日本二十几种有关保护和发展森林资源的法律对毁林者处罚这说明日本有强烈的环保意识与资源保护意识，正在走一条可持续发展的道路，作为资源大国、人口大国的我国又该如何呢？适时渗透爱国教育。
（四）日本的资源
课件展示：日本工业主要原料来源：石油、煤炭、铁矿、棉花（强调记笔记）。
说明他是一个资源小国，而又如何发展成为经济大国呢？这离不开日本工业的发达。
（五）日本的经济
1.课件展示：日本工业区的分布。
学生活动：学生讨论，找出工业区的分布及名称，并记忆位置。
教师点拨：日本发展经济的条件。（强调从自然因素和人文因素两方面分析）
学生活动：1分钟，巩固消化。
课堂练习：中日韩交流。（课件展示：折线图）
2.日本的渔业和农业：强调以课本内容为主，注意日本地形、气候与农业的关系。
（六）日本的文化
播放日本文化的视频，体现东西兼容的特点，加强德育渗透。
三、课堂小结。
学生齐读，四字歌谣。（歌谣法：总结日本的自然和人文环境）
教师强调：本节课的重点和难点。
四、课后作业。
巩固本节内容，以同样的方法学习世界其他重要国家。
五、课后反思。
高考地理中区域地理是必考部分，学生往往在复习中不得要领，复习效率不佳，感到十分困惑。通过这节区域地理复习课，学生能够掌握复习方法，提高复习效率，并能和高考紧密接轨，增强自信心。在这节课中对高考题中容易出现的图表题给予方法指导，帮助他们提高做题效率。整节课设计完整而丰富，体现了以学生为主体，教师为主导的教学新理念，使学生充分动起来，将枯燥的文字转化成生动的图表、视频，加深了学生对日本的认识，也改变了传统教学对复习课的处理。在这节课中充分发挥了电化教学的作用，使学生乐学，教师乐学，整节课的教学效果显著。但这样的复习课是建立在学生有较多知识储备基础上的，针对一些学习基础弱的学生还需课后加以巩固。