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【摘 要】由于缺乏相应的语言环境，小学生在初步接触英语知识的时候会感觉到枯燥和复杂，会导致学生学习英语的兴趣降低。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效率，教师可以在小学英语教学过程中引入合作式教学的方式，促进学生的学习积极性。
【关键词】小学生；小学英语；合作教学
合作教学法指的是在教学过程中教师引导学生进行小组合作学习，集思广益，共同发展，提高英语学习水平和质量。在合作模式下，更能够激发学生学习英语的内驱力和积极性，除此之外还有利于提高学生的学习思维，对于整体教学效率的发展，有着不可或缺的作用和影响。那么具体来说，合作教学法在小学英语课堂上有哪些高效的应用呢？
一、合作做好预习工作，打好英语学习基础
预习环节是整体学习过程中的重要组成部分，预习指的是在学习某一部分知识之前，提前对这部分知识进行阅读和理解，初步认识这部分知识内容，为之后的学习打好基础。很多学生在预习过程中效率极低，为了有效缓解这种情况，我们可以引导学生在预习环节进行合作学习，通过大家的交流和沟通，共同提高预习效率，促进教学的发展。
在教学译林版小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse的时候，为了让学生对这节课有初步的认知，教师引导学生进行小组合作预习，首先将课本中的“Story time”中的小故事预习一下，在预习的过程中，考虑这样的几个问题：How is the story going？When the mouse meets the lion， how does he feel first？ Why？ What does the mouse say？ Does the lion agree？ What does the lion say？通過小组之间的合作，大家已经对课本中的故事有了一定的了解，在合作的过程中，大家共同阅读，分角色去扮演狮子和老鼠，体会狮子和老鼠在故事中的情感态度，使整体预习环节变得更加高效，并且课堂的氛围也活跃了许多。
预习环节对于整体教学都有着重要的作用，它不仅能够让学生对即将要学习的英语知识打下良好的基础，还可以通过有效的合作帮助学生调整学习状态，让学生以积极的情感态度去面对之后的学习。
二、合作进行课堂学习，提高英语交际能力
如果在教学过程中让学生一个人去学习，那么学生会缺乏交流和沟通的对象，这样一来即使他们对于英语理论知识掌握得再全面，也无法在学习过程中有效地提高自己的英语交际能力。因此在英语课堂学习中教师可以引导学生进行合作学习，让学生通过合作过程中的交流与沟通，来提高自身的英语口语水平，以及英语知识的运用能力。
在学习小学英语六年级下册Unit 2 Good habits的时候，为了增强学生的英语交际能力，完成教学任务，教师将教学目标之一，设定为能够应用本课所学的句型“Do you ...”/“Yes， I do./No， I don’t.”进行问答，能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。随后教师引导学生通过合作学习来训练对这部分知识的使用，大家可以利用课本中的句型来进行自由对话练习，比如说小组成员之间相互提问回答：Do you get up early in the morning？ That’s a good/bad habit！ I have some habits too， Can you ask me？ Do you have your meals in the morning？ Yes， I do. I always…通过小组之间的对话练习，不仅能够提高整体学习效率，还可以有效地加强学生的英语交际能力，让学生在学习过程中更加如鱼得水。
在课堂教学过程中引导学生利用合作的方式进行学习，对于学生来说有着诸多的益处。在学习方面，合作能够提高学习的效率；在精神方面，合作能够培养学生的团队协作意识；在能力方面，合作能够加强学生的口语能力。
三、合作进行课后复习，加强学生总结能力
当学生在学完某一部分的知识内容之后，需要对这部分知识进行有效的复习和巩固，对知识点进行分析和总结，这样才能够保证学生的学习效率，加强学生对英语知识的印象。因此将合作教学法运用于课后复习中，可以让学生通过合作的方式对英语知识进行复习，加强学生的总结能力。
例如在学完小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet这一单元的英语知识内容之后，教师引导学生通过合作的方式对这一单元的重点内容进行整合与总结。教师引导学生对于a lot of， some， a little， a few的用法进行总结，在大家的合作下，整理出以下内容：a lot of = lots of修饰可数名词和不可数名词均可，如：There are a lot of girls.=There are lots of girls. some后加可数名词复数或不可数名词，“一些”用于肯定句，或提建议的句子如：There are some trees. Could you give me some advice？ a little修饰不可数名词，表示肯定，如：I have a little money；a few修饰可数名词复数，表示肯定，如：I have a few books.通过大家的合作，大部分学生明白了这几个词组的用法，这对于学生语法能力的提高有重要的作用。
在课后复习阶段引导学生进行合作学习，对于锻炼学生的英语思维有着积极的作用。通过合作，学生能够在学习过程中更有动力；通过合作，学生能够掌握更多的英语知识；通过合作，能够加强学生们的学习能力。
总而言之，合作教学法在当前教学模式下有着广泛的运用，在课堂上的每一个环节，我们都可以利用合作来调动学生积极的学习状态，让学生通过合作，集思广益，以在学习方面达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]何乐.小学英语小组合作学习课堂模式研究[J].新课程（小学），2014（04）
[2]马红艳.小组合作在小学英语课堂教学中的应用[J].学园，2014（34）
【关键词】小学生；小学英语；合作教学
合作教学法指的是在教学过程中教师引导学生进行小组合作学习，集思广益，共同发展，提高英语学习水平和质量。在合作模式下，更能够激发学生学习英语的内驱力和积极性，除此之外还有利于提高学生的学习思维，对于整体教学效率的发展，有着不可或缺的作用和影响。那么具体来说，合作教学法在小学英语课堂上有哪些高效的应用呢？
一、合作做好预习工作，打好英语学习基础
预习环节是整体学习过程中的重要组成部分，预习指的是在学习某一部分知识之前，提前对这部分知识进行阅读和理解，初步认识这部分知识内容，为之后的学习打好基础。很多学生在预习过程中效率极低，为了有效缓解这种情况，我们可以引导学生在预习环节进行合作学习，通过大家的交流和沟通，共同提高预习效率，促进教学的发展。
在教学译林版小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse的时候，为了让学生对这节课有初步的认知，教师引导学生进行小组合作预习，首先将课本中的“Story time”中的小故事预习一下，在预习的过程中，考虑这样的几个问题：How is the story going？When the mouse meets the lion， how does he feel first？ Why？ What does the mouse say？ Does the lion agree？ What does the lion say？通過小组之间的合作，大家已经对课本中的故事有了一定的了解，在合作的过程中，大家共同阅读，分角色去扮演狮子和老鼠，体会狮子和老鼠在故事中的情感态度，使整体预习环节变得更加高效，并且课堂的氛围也活跃了许多。
预习环节对于整体教学都有着重要的作用，它不仅能够让学生对即将要学习的英语知识打下良好的基础，还可以通过有效的合作帮助学生调整学习状态，让学生以积极的情感态度去面对之后的学习。
二、合作进行课堂学习，提高英语交际能力
如果在教学过程中让学生一个人去学习，那么学生会缺乏交流和沟通的对象，这样一来即使他们对于英语理论知识掌握得再全面，也无法在学习过程中有效地提高自己的英语交际能力。因此在英语课堂学习中教师可以引导学生进行合作学习，让学生通过合作过程中的交流与沟通，来提高自身的英语口语水平，以及英语知识的运用能力。
在学习小学英语六年级下册Unit 2 Good habits的时候，为了增强学生的英语交际能力，完成教学任务，教师将教学目标之一，设定为能够应用本课所学的句型“Do you ...”/“Yes， I do./No， I don’t.”进行问答，能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。随后教师引导学生通过合作学习来训练对这部分知识的使用，大家可以利用课本中的句型来进行自由对话练习，比如说小组成员之间相互提问回答：Do you get up early in the morning？ That’s a good/bad habit！ I have some habits too， Can you ask me？ Do you have your meals in the morning？ Yes， I do. I always…通过小组之间的对话练习，不仅能够提高整体学习效率，还可以有效地加强学生的英语交际能力，让学生在学习过程中更加如鱼得水。
在课堂教学过程中引导学生利用合作的方式进行学习，对于学生来说有着诸多的益处。在学习方面，合作能够提高学习的效率；在精神方面，合作能够培养学生的团队协作意识；在能力方面，合作能够加强学生的口语能力。
三、合作进行课后复习，加强学生总结能力
当学生在学完某一部分的知识内容之后，需要对这部分知识进行有效的复习和巩固，对知识点进行分析和总结，这样才能够保证学生的学习效率，加强学生对英语知识的印象。因此将合作教学法运用于课后复习中，可以让学生通过合作的方式对英语知识进行复习，加强学生的总结能力。
例如在学完小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet这一单元的英语知识内容之后，教师引导学生通过合作的方式对这一单元的重点内容进行整合与总结。教师引导学生对于a lot of， some， a little， a few的用法进行总结，在大家的合作下，整理出以下内容：a lot of = lots of修饰可数名词和不可数名词均可，如：There are a lot of girls.=There are lots of girls. some后加可数名词复数或不可数名词，“一些”用于肯定句，或提建议的句子如：There are some trees. Could you give me some advice？ a little修饰不可数名词，表示肯定，如：I have a little money；a few修饰可数名词复数，表示肯定，如：I have a few books.通过大家的合作，大部分学生明白了这几个词组的用法，这对于学生语法能力的提高有重要的作用。
在课后复习阶段引导学生进行合作学习，对于锻炼学生的英语思维有着积极的作用。通过合作，学生能够在学习过程中更有动力；通过合作，学生能够掌握更多的英语知识；通过合作，能够加强学生们的学习能力。
总而言之，合作教学法在当前教学模式下有着广泛的运用，在课堂上的每一个环节，我们都可以利用合作来调动学生积极的学习状态，让学生通过合作，集思广益，以在学习方面达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]何乐.小学英语小组合作学习课堂模式研究[J].新课程（小学），2014（04）
[2]马红艳.小组合作在小学英语课堂教学中的应用[J].学园，2014（34）