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摘 要：在过去的小学数学教学中，教师掌握着课堂的主导权，向学生灌输着各种各样的知识。然而实际取得的教学效果非常有限，甚至有学生产生了厌学的心理。随着新课程改革的逐步深入，越来越多的教师主张在小学数学课堂上留白，给予学生更宽广的学习空间。本文从当前的实际情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学数学课堂教学中的留白。
关键词：小学数学；课堂教学；“留白”
留白是文学创作中的专业术语，不进行过分的修饰与讲解，给予读者宽广的想象空间。在小学数学课堂上进行有效运用，能够从根本上优化传统的教学模式，让学生主动积极地参与到学习中来。并且，留白给予了学生更多的遐想，让学生主动积极地探索数学知识的内涵，从而进一步提升数学思维与综合能力。那么我将针对小学数学教学，浅谈课堂上留白的策略。
1激活学生的数学思维
在传统的小学数学教学模式中，学生处于被动的学习状态，所有的数学知识都由教师来传授，不需要过多的思考就能完成好学习任务，并没有锻炼到学生的数学思维。而在课堂上适当留白，能够让学生的数学思维得到锻炼。比如，在圆形的教学中，主要引导学生了解圆形的几何性质以及这些几何性质的实际运用。为了更好地做好留白的设计，教师不再将所有理论知识直接灌输给学生，能够引导学生逐步发现问题和解决问题。首先，在课堂导入阶段，教师可以直接借助模型，让学生探讨在生活中有哪些物体是圆形的，初步激活学生的思维，快速地进入到学习状态。接着，教师则让学生参与简单的课堂讨论，学生会在这样的过程中提出为什么这些物体是圆形的，从而加强对圆形几何性质的研究。最后，学生能够将这些学习成果总结起来，将圆形的基本概念与性质的实际运用都一网打尽，从而形成严谨的数学思维。通过这样的方式，在教学设计中主动留白，引导学生按照线索学习，激活了学生的数学思维。
2锻炼学生的思考能力
学习数学是思维的体操，往往是通过思考和推理来总结归纳数学知识，并且学会运用这些知识解决好各种问题。在数学课堂中适当留白，能够让学生主动思考，锻炼学生的思考能力，也将有助于让学生學会解决问题。就以应用题的教学为例，在过去的教学中，教师直接将习题分析和解答过程展现在学生眼前。而一旦学生进入实际练习，却不知如何下手，这是因为并没有锻炼到学生的思考能力，学生无法借助个人的数学思维完成习题练习。那么在应用题教学中，教师要引导学生主动思考，学会将题目中的已知条件转换成解题的有效信息。于是，教师可以引导学生运用各种数学思想来思考明确的数学问题。比如，针对牛吃草类应用题，教师要求学生理解巧设单位一的数学思想，思考它的实际运用，从而运用这类数学思想解答应用题。再比如，针对工程类应用题，教师可以带领学生绘制示意图，引导学生思考数形结合的数学思想有着怎样的运用价值，从而学会运用它解决实际问题。通过这样的方式，能够引导学生主动思考，理解好知识的内涵，从而能够自主完成习题练习。
3引导学生进行深入分析
在小学数学教学中，必须端正学生的学习态度对于数学知识，绝不只是了解简单的基本概念，而要做到要求甚解，理解知识的内涵，将机械的数学知识转变成属于个人的智慧成果。就以简便运算的教学为例，这一章节主要引导学生了解如何运用运算定律实现简便运算。在这样的教学单元中，教师切忌将教学重心集中在理论知识的灌输上，很容易让学生感觉学习数学就是背诵几个概念知识或者定理就可以了。而要引导学生深入思考和分析如何运用这些知识，提升数学学习效果。于是，教师对理论知识只是作简单讲解，为学生奠定好知识基础，从而为后期深入分析做好准备。接着，教师能够配合相关的典型例题，让学生掌握学习的主动权，将知识与习题结合起来，进行进一步的分析。学生能够知道这些理论知识对习题解答有着怎样的运用效果，同时从不同的角度思考问题，将一些概念知识转变成多种形式，从而实现全面理解。通过这样的方式，引导学生对理论知识进行深入分析，既加深了学生对知识的理解，也帮助学生掌握了学习数学知识的有效方法。
4提升学生的自主学习能力
在小学数学教学阶段，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，从而让学生在今后长远的数学学习之路上更顺利地完成各项学习任务，加强自身对数学知识的理解，构建严谨的数学思维。基于这样的教学目标，留白为学生创造了这样的学习空间，充分锻炼学生的学习能力。举一个简单的例子，在小学数学复习教学中，很多教师常常只是带领学生机械性地重复所学知识，取得的复习效果并不显著。那么，教师可以以留白的教学思想来组织复习课，要求学生通过自主学习，完善知识结构的构建。在这个过程中，学生需要再次对所学知识进行深入理解，产生新的观点，从而加强对理论知识的理解与掌握。并且，能够发现理论知识和逻辑联系，按照这样的逻辑联系，借助思维导图、知识框架进行有效的总结，从而构建系统的知识结构。这样一来，学生能够把握所学知识的联系，更系统地进行复习，既提升了个人的复习效果，也帮助学生构建严谨的数学思维。通过这样的方式，充分锻炼学生的学习能力，为学生的长远发展创造有利条件。
5结语
总而言之，在小学数学教学中适当留白，能够给予学生宽广的学习空间，更好地锻炼学生的学习能力，并且激发学生的数学思维，让学生主动思考问题、解决问题。那么在今后的教学中，教师要认识到留白对于培养学生数学思维与综合能力的重要性，结合实际的教学内容进行精心设计。同时积极引导学生主动思考，能够通过个人能力完成好各个学习任务。
参考文献
[1]余燕.留白：无为处皆成妙境——对小学数学教学中留白艺术的探究[J].小学时代：教育研究，2013（21）.
[2]缪谦.小学数学课堂运用“留白”的实践与思考[J].新课程：小学版，2010（10）.
关键词：小学数学；课堂教学；“留白”
留白是文学创作中的专业术语，不进行过分的修饰与讲解，给予读者宽广的想象空间。在小学数学课堂上进行有效运用，能够从根本上优化传统的教学模式，让学生主动积极地参与到学习中来。并且，留白给予了学生更多的遐想，让学生主动积极地探索数学知识的内涵，从而进一步提升数学思维与综合能力。那么我将针对小学数学教学，浅谈课堂上留白的策略。
1激活学生的数学思维
在传统的小学数学教学模式中，学生处于被动的学习状态，所有的数学知识都由教师来传授，不需要过多的思考就能完成好学习任务，并没有锻炼到学生的数学思维。而在课堂上适当留白，能够让学生的数学思维得到锻炼。比如，在圆形的教学中，主要引导学生了解圆形的几何性质以及这些几何性质的实际运用。为了更好地做好留白的设计，教师不再将所有理论知识直接灌输给学生，能够引导学生逐步发现问题和解决问题。首先，在课堂导入阶段，教师可以直接借助模型，让学生探讨在生活中有哪些物体是圆形的，初步激活学生的思维，快速地进入到学习状态。接着，教师则让学生参与简单的课堂讨论，学生会在这样的过程中提出为什么这些物体是圆形的，从而加强对圆形几何性质的研究。最后，学生能够将这些学习成果总结起来，将圆形的基本概念与性质的实际运用都一网打尽，从而形成严谨的数学思维。通过这样的方式，在教学设计中主动留白，引导学生按照线索学习，激活了学生的数学思维。
2锻炼学生的思考能力
学习数学是思维的体操，往往是通过思考和推理来总结归纳数学知识，并且学会运用这些知识解决好各种问题。在数学课堂中适当留白，能够让学生主动思考，锻炼学生的思考能力，也将有助于让学生學会解决问题。就以应用题的教学为例，在过去的教学中，教师直接将习题分析和解答过程展现在学生眼前。而一旦学生进入实际练习，却不知如何下手，这是因为并没有锻炼到学生的思考能力，学生无法借助个人的数学思维完成习题练习。那么在应用题教学中，教师要引导学生主动思考，学会将题目中的已知条件转换成解题的有效信息。于是，教师可以引导学生运用各种数学思想来思考明确的数学问题。比如，针对牛吃草类应用题，教师要求学生理解巧设单位一的数学思想，思考它的实际运用，从而运用这类数学思想解答应用题。再比如，针对工程类应用题，教师可以带领学生绘制示意图，引导学生思考数形结合的数学思想有着怎样的运用价值，从而学会运用它解决实际问题。通过这样的方式，能够引导学生主动思考，理解好知识的内涵，从而能够自主完成习题练习。
3引导学生进行深入分析
在小学数学教学中，必须端正学生的学习态度对于数学知识，绝不只是了解简单的基本概念，而要做到要求甚解，理解知识的内涵，将机械的数学知识转变成属于个人的智慧成果。就以简便运算的教学为例，这一章节主要引导学生了解如何运用运算定律实现简便运算。在这样的教学单元中，教师切忌将教学重心集中在理论知识的灌输上，很容易让学生感觉学习数学就是背诵几个概念知识或者定理就可以了。而要引导学生深入思考和分析如何运用这些知识，提升数学学习效果。于是，教师对理论知识只是作简单讲解，为学生奠定好知识基础，从而为后期深入分析做好准备。接着，教师能够配合相关的典型例题，让学生掌握学习的主动权，将知识与习题结合起来，进行进一步的分析。学生能够知道这些理论知识对习题解答有着怎样的运用效果，同时从不同的角度思考问题，将一些概念知识转变成多种形式，从而实现全面理解。通过这样的方式，引导学生对理论知识进行深入分析，既加深了学生对知识的理解，也帮助学生掌握了学习数学知识的有效方法。
4提升学生的自主学习能力
在小学数学教学阶段，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，从而让学生在今后长远的数学学习之路上更顺利地完成各项学习任务，加强自身对数学知识的理解，构建严谨的数学思维。基于这样的教学目标，留白为学生创造了这样的学习空间，充分锻炼学生的学习能力。举一个简单的例子，在小学数学复习教学中，很多教师常常只是带领学生机械性地重复所学知识，取得的复习效果并不显著。那么，教师可以以留白的教学思想来组织复习课，要求学生通过自主学习，完善知识结构的构建。在这个过程中，学生需要再次对所学知识进行深入理解，产生新的观点，从而加强对理论知识的理解与掌握。并且，能够发现理论知识和逻辑联系，按照这样的逻辑联系，借助思维导图、知识框架进行有效的总结，从而构建系统的知识结构。这样一来，学生能够把握所学知识的联系，更系统地进行复习，既提升了个人的复习效果，也帮助学生构建严谨的数学思维。通过这样的方式，充分锻炼学生的学习能力，为学生的长远发展创造有利条件。
5结语
总而言之，在小学数学教学中适当留白，能够给予学生宽广的学习空间，更好地锻炼学生的学习能力，并且激发学生的数学思维，让学生主动思考问题、解决问题。那么在今后的教学中，教师要认识到留白对于培养学生数学思维与综合能力的重要性，结合实际的教学内容进行精心设计。同时积极引导学生主动思考，能够通过个人能力完成好各个学习任务。
参考文献
[1]余燕.留白：无为处皆成妙境——对小学数学教学中留白艺术的探究[J].小学时代：教育研究，2013（21）.
[2]缪谦.小学数学课堂运用“留白”的实践与思考[J].新课程：小学版，2010（10）.