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[摘 要]随着我国社会经济的发展和科技的不断进步，我国的经济、社会以及科技发展越来越离不开电子信息工程技术，为我国提供电子信息专业技术人才的主要是高校中的电子信息工程高校。我国的电子信息工程专业起步较晚，在发展的初期多采用国外的技术和经验，但是这种方法已经不能够适应我国目前对于电子信息工程专业人才的需求。因此，需要进行改革，本文旨在通过对电子信息工程专业的建设现状进行探究，并为我国电子信息工程专业建设改革提供借鉴。
[关键词]电子信息工程；建设；改革
中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）07-0218-01
科学技术是我国十分重要的生产力，进入本世纪以来，网络信息技术已经成为我国人民生产生活的重要组成部分，能够被应用在生产和生活的各个方面，能够为社会带来良好、持续的经济效益。要保证网络信息技术的发展就需要电子信息工程专业的人才，因此我国对于相关专业人才的需求在不断增加，但是要想满足我国对于电子信息技术和互联网技术的需求，就需要对我国高校的电子信息工程专业进行建设和改革，不断适应我国电子信息技术发展，为我国社会经济的发展打下基础。
1. 我国电子信息工程建设现状
1.1国家相关政策的支持与要求
21 世纪的前 20 年，我国在科学领域一直在赶超世界先进水平。科学领域中有一项比较快的门类，那就是信息技术。无论是国内还是国外都对其充分重视。它可以维护国家安全，增强我国的综合国力。党的“十六大”明确指出：“优先发展信息产业， 在经济和社会领域广泛应用信息技术。”这是在新的历史条件和时代背景下，对于加快电子信息技术发展的重大战略部署。
1.2高校开展电子信息工程专业的具体情况
现在，几乎每个开设有电子信息工程专业的高等院校，此专业都是分数最高的。电子技术的发展日新月异，需要不断有新的知识注入，需要学生一步一个脚印，打好扎实的专业基础。学习基本的电路知识是电子信息工程专业的关键，此外还要熟练掌握计算机处理方法。学好数学、电学、平时自己主动动手做实验。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习这个专业要勤于思考钻研，开动脑筋。现在随着社会信息化深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才。
2. 电子信息工程专业建设存在的问题
2.1课程设置不合理
在专业基础理论课程体系中，课程内容相关性比较强，课程与课程之间存在着一定内容的重复性，如电路原理与模拟电子线路、模拟电子线路与数字电子技术、模拟电子线路与高频电子线路、信号与系统与数字信号处理、数学物理方程和电磁场与电磁波、电磁场理论与微波技术等等，如何实现它们之间的内容整合，提高学生的对知识吸收率也是目前所要考虑的问题。
2.2实践课程存在的问题
目前专业基础实践教学绝大部分课程以验证性实验为主，对于专业基础的综合设计性实验偏少，专业基础的创新实验就更少（ 并且只针对少数同学） ，再有实验的课时偏少，如“模拟电子线路”实验只有 14 学时（ 1 个学分） ，其中误差理论、仪器仪表的使用，元器件的识等至少需要 2 学时，综合性实践需要 4 学时，而真正验证性实验只有 8学时，教材中的每一部分的实验内容平均还不到 2个学时，在实践环节内容上手段比较单一，常常只让学生了解及掌握实验中最基本的东西，而在综合能力培养、实际问题解决、创新性等方面缺乏必要的措施。
2.3理论课程教学及体系存在的问题
专业基础理论课程体系设置与迅猛发展的现代电子技术不同步，课程内容与传统的培养计划变化不大，对于理论教学大多以讲授为主，对于实践教学安排的课时较少，内容设置与目前 IT 产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节，学生毕业后到用人单位普遍感觉“学习的知识在实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。
3. 电子信息工程专业改革的主要方法
3.1CDIO教学理念的引入
众所周知，大学工学教育的任务是教育学生成为有能力的合格工程师，能够参与并最终领导构思、设计、实施和运行系统、产品、过程或者项目。近十年以来，国内外陆续出现了许多工程师人才培养的创新模式，其中的一个典型代表是 CDIO 工程教育培养模式。该模式的理念最早由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所理工类高校提出，并最终成立了以 CDIO 命名的国际合作组织。CDIO 代表构思（Conceive）、设 计（Design）、 实 现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这一教学模式的创新理念对于电子信息工程专业的实践教学来说，无疑能够得到良好的传承。在课程体系中，可以由专业实践教学体系中的若干个课程环节来完成一个 CDIO 项目的实施。比如，在专业学习早期的“电子认知实训”中，抽出专门的学时，引导学生，在参观学习之后结合自身的认识，构思出一个具有创新意义的产品的雏形，形成一个初步的产品需求方案。
3.2加大对电子信息工程专业的投入
加大投入力度，促进信息化建设。现代电子信息工程技术的发展，离不开政府和社会各界的支持。加大支持力度，促进信息化发展。加大资金投入力度，拓宽融资渠道，并建立工程基金，以保证电子信息产业的发展。国家应引导移动通信产业跨越式发展、数字电视、电影推广、互联网的应用及软件信息服务等工程的开发，以促进产业自主创新及技术改造项目的顺利进行。我们需要认真研究如何实现有限资源的合理配置，在学校范围内将相近专业的实验室有机结合起来，节省开支，提高利用率，从而促进电子信息工程专业的发展。
3.3重视学生综合素质的提升
对于学生英语学习、计算机学习和实践能力的培养，必须做到连续、不间断，即三不断线：从大学英语到专业英语，从双语教学到毕业设计，做到英语学习不断线。从计算机信息基础、计算机语言、计算机软件基础、计算机强化训练、微机原理及应用、计算机等级考试到最后的毕业设计，做到计算机教育不断线。为了加强专业基本技能、实践与创新能力的培养，本专业着重构造了由课程实验、课程设计、实习实训和毕业设计组成的实践教学课程体系，保证实践能力培养不断线。
3.4对教学模式和教学过程的改革
教学模式改革的重点是积极推行工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，抓好实训、实习环节以及教学过程的实践性、开放性和职业性。比如，我们以真实的典型电子产品作为载体开发课程实训项目，项目内容体现了“综合性与核心性”、“模块性与组合性”、“实用性与趣味性”、“递进性与挑战性”的相互结合，较好体现了教学过程的实践性、开放性和职业性特点。与教学过程的系列改革相配合，大胆改革创新考核机制，采用多元考核方法，尤其是强化“双证”制，把部分课程的考试与职业技能证书考试相糅合，实现“以证代考”。同时加强电子竞赛，实现以赛促学、以赛促教、以赛促研。
4. 结语
综上所述，我国电子信息工程专业已经成为我国电子信息工程建设、网络建设的重要需求。但是我国电子信息工程专业在建设的过程中存在着诸多问题，如：电子信息技术跟不上国际标准、专业建设不能够适应网络技术发展需求、专业课设置不合理等等。因此，我国应当对高校的电子信息工程专业进行改革，保证我国电子信息工程专业能够为国家网络建设做出更多的贡献，满足我国对于人才的需求，促进我国电子信息工程技术的发展。
参考文献
[1] 边莉，赵金宪，李海军，江晓林，陈纯锴.电子信息工程专业的建设与改革[J].武汉大学学报（理学版），2012，S2：17-20.
[2] 王艳芬，张晓光，王刚，蔡利梅.电子信息类专业信号处理课程群的建设与改革实践[J].实验技术与管理，2015，04：11-14+18.
[关键词]电子信息工程；建设；改革
中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）07-0218-01
科学技术是我国十分重要的生产力，进入本世纪以来，网络信息技术已经成为我国人民生产生活的重要组成部分，能够被应用在生产和生活的各个方面，能够为社会带来良好、持续的经济效益。要保证网络信息技术的发展就需要电子信息工程专业的人才，因此我国对于相关专业人才的需求在不断增加，但是要想满足我国对于电子信息技术和互联网技术的需求，就需要对我国高校的电子信息工程专业进行建设和改革，不断适应我国电子信息技术发展，为我国社会经济的发展打下基础。
1. 我国电子信息工程建设现状
1.1国家相关政策的支持与要求
21 世纪的前 20 年，我国在科学领域一直在赶超世界先进水平。科学领域中有一项比较快的门类，那就是信息技术。无论是国内还是国外都对其充分重视。它可以维护国家安全，增强我国的综合国力。党的“十六大”明确指出：“优先发展信息产业， 在经济和社会领域广泛应用信息技术。”这是在新的历史条件和时代背景下，对于加快电子信息技术发展的重大战略部署。
1.2高校开展电子信息工程专业的具体情况
现在，几乎每个开设有电子信息工程专业的高等院校，此专业都是分数最高的。电子技术的发展日新月异，需要不断有新的知识注入，需要学生一步一个脚印，打好扎实的专业基础。学习基本的电路知识是电子信息工程专业的关键，此外还要熟练掌握计算机处理方法。学好数学、电学、平时自己主动动手做实验。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习这个专业要勤于思考钻研，开动脑筋。现在随着社会信息化深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才。
2. 电子信息工程专业建设存在的问题
2.1课程设置不合理
在专业基础理论课程体系中，课程内容相关性比较强，课程与课程之间存在着一定内容的重复性，如电路原理与模拟电子线路、模拟电子线路与数字电子技术、模拟电子线路与高频电子线路、信号与系统与数字信号处理、数学物理方程和电磁场与电磁波、电磁场理论与微波技术等等，如何实现它们之间的内容整合，提高学生的对知识吸收率也是目前所要考虑的问题。
2.2实践课程存在的问题
目前专业基础实践教学绝大部分课程以验证性实验为主，对于专业基础的综合设计性实验偏少，专业基础的创新实验就更少（ 并且只针对少数同学） ，再有实验的课时偏少，如“模拟电子线路”实验只有 14 学时（ 1 个学分） ，其中误差理论、仪器仪表的使用，元器件的识等至少需要 2 学时，综合性实践需要 4 学时，而真正验证性实验只有 8学时，教材中的每一部分的实验内容平均还不到 2个学时，在实践环节内容上手段比较单一，常常只让学生了解及掌握实验中最基本的东西，而在综合能力培养、实际问题解决、创新性等方面缺乏必要的措施。
2.3理论课程教学及体系存在的问题
专业基础理论课程体系设置与迅猛发展的现代电子技术不同步，课程内容与传统的培养计划变化不大，对于理论教学大多以讲授为主，对于实践教学安排的课时较少，内容设置与目前 IT 产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节，学生毕业后到用人单位普遍感觉“学习的知识在实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。
3. 电子信息工程专业改革的主要方法
3.1CDIO教学理念的引入
众所周知，大学工学教育的任务是教育学生成为有能力的合格工程师，能够参与并最终领导构思、设计、实施和运行系统、产品、过程或者项目。近十年以来，国内外陆续出现了许多工程师人才培养的创新模式，其中的一个典型代表是 CDIO 工程教育培养模式。该模式的理念最早由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所理工类高校提出，并最终成立了以 CDIO 命名的国际合作组织。CDIO 代表构思（Conceive）、设 计（Design）、 实 现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这一教学模式的创新理念对于电子信息工程专业的实践教学来说，无疑能够得到良好的传承。在课程体系中，可以由专业实践教学体系中的若干个课程环节来完成一个 CDIO 项目的实施。比如，在专业学习早期的“电子认知实训”中，抽出专门的学时，引导学生，在参观学习之后结合自身的认识，构思出一个具有创新意义的产品的雏形，形成一个初步的产品需求方案。
3.2加大对电子信息工程专业的投入
加大投入力度，促进信息化建设。现代电子信息工程技术的发展，离不开政府和社会各界的支持。加大支持力度，促进信息化发展。加大资金投入力度，拓宽融资渠道，并建立工程基金，以保证电子信息产业的发展。国家应引导移动通信产业跨越式发展、数字电视、电影推广、互联网的应用及软件信息服务等工程的开发，以促进产业自主创新及技术改造项目的顺利进行。我们需要认真研究如何实现有限资源的合理配置，在学校范围内将相近专业的实验室有机结合起来，节省开支，提高利用率，从而促进电子信息工程专业的发展。
3.3重视学生综合素质的提升
对于学生英语学习、计算机学习和实践能力的培养，必须做到连续、不间断，即三不断线：从大学英语到专业英语，从双语教学到毕业设计，做到英语学习不断线。从计算机信息基础、计算机语言、计算机软件基础、计算机强化训练、微机原理及应用、计算机等级考试到最后的毕业设计，做到计算机教育不断线。为了加强专业基本技能、实践与创新能力的培养，本专业着重构造了由课程实验、课程设计、实习实训和毕业设计组成的实践教学课程体系，保证实践能力培养不断线。
3.4对教学模式和教学过程的改革
教学模式改革的重点是积极推行工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，抓好实训、实习环节以及教学过程的实践性、开放性和职业性。比如，我们以真实的典型电子产品作为载体开发课程实训项目，项目内容体现了“综合性与核心性”、“模块性与组合性”、“实用性与趣味性”、“递进性与挑战性”的相互结合，较好体现了教学过程的实践性、开放性和职业性特点。与教学过程的系列改革相配合，大胆改革创新考核机制，采用多元考核方法，尤其是强化“双证”制，把部分课程的考试与职业技能证书考试相糅合，实现“以证代考”。同时加强电子竞赛，实现以赛促学、以赛促教、以赛促研。
4. 结语
综上所述，我国电子信息工程专业已经成为我国电子信息工程建设、网络建设的重要需求。但是我国电子信息工程专业在建设的过程中存在着诸多问题，如：电子信息技术跟不上国际标准、专业建设不能够适应网络技术发展需求、专业课设置不合理等等。因此，我国应当对高校的电子信息工程专业进行改革，保证我国电子信息工程专业能够为国家网络建设做出更多的贡献，满足我国对于人才的需求，促进我国电子信息工程技术的发展。
参考文献
[1] 边莉，赵金宪，李海军，江晓林，陈纯锴.电子信息工程专业的建设与改革[J].武汉大学学报（理学版），2012，S2：17-20.
[2] 王艳芬，张晓光，王刚，蔡利梅.电子信息类专业信号处理课程群的建设与改革实践[J].实验技术与管理，2015，04：11-14+18.