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【摘 要】本文从众行为出发，分析了大学生的消极行为，并提出了大学生消极行为的应对方式。
【关键词】从众行为；大学生消极从众行为的分类；应对方式
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)02-0088- 02
1 从众行为概念的界定
从众行为，用民间的话来解释就是：随大流，别人怎么着我就怎么着。在心理学上的定义是指个人受到外界人群行为的影响，在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。从众行为，是一柄带着寒光的“双刃剑”，它可以利人，也可以伤人。
2 大学生的消极从众行为以及原因
大学生在成长过程中行为上不知不觉地与多数人保持了一致，凭心而论，从众行为有些的确可以让他们获得真正的成长，适应社会的变化，这些都是大学生从众行为的积极方面，但是也要看有的大学生掌握不好从众行为的度，一味的盲从，消极的从众行为，结果大学阶段过去，留给自己的也是长长的悔恨。
2.1 大学生消极从众原因
大学生具有身体发育旺盛，自我意识发展迅速，求知欲望强，接受速度快，思想单纯等特点，心理上正处于断乳期，因而大学生从众行为的原因如下：
2.1.1首先是认识水平较低。在这种模糊的，错误的认识指导下，这些学生很容易跟随别人做出一些日后想起就后悔但是当时绝对头脑发热的行为，表现出了严重的自觉从众行为。
2.1.2其次是自信心缺乏。有些学生对任何事情都缺乏信心，总是怀疑自己的能力，认为“还是大家保持一致为好”，特别是当这些人是有威信的人时，这种从众倾向更强烈。另外，大学生自卑心理和畏惧心理导致了他们对自己的否定，这种自我否定，又导致了从众心理的产生，有了从众心理当然就会表现出从众行为。
2.1.3再次是独立性差。目前我国中学教育多数忽视了学生的其他素质，特别是独立人格的培养。在家里，学生也形成了依赖心理。进入大学后，有些学生能够在较短的时间内便克服了依赖心理，但有些学生则始终是依赖心理占主导地位，什么事情都盲目从众，从来不自己做决定。
2.1.4第四是情感需要。从众行为是人们在共同的生活中相互影响而趋于同化的倾向，这种倾向不是天赋的，而是后天才学会的。人从出生后就在成年人的抚育下成长，这使他们很早就体会到，当行为与多数人一致时，就可以免受孤立。学生为了免受其他同学的排斥、非议或孤立，愿意从属于群体。
2.1.5群体的压力，群体压力迫使其他成员必须遵循群体的目标，在这种压力的强制下，群体成员要不断地调整自己的目标，以同群体保持一致，表现出从众行为。
3 大学生的消极从众行为分类
3.1 学习从众
大学生盲目的报班和考试很常见，不对自身的实力做出评估，不考虑自己的兴趣爱好，无目的的对同学从众，结果对自己的学习没有一点帮助，反而浪费时间，得不偿失。
3.2 作弊从众
大学校园里有些考场上，种种工具都被运用到了作弊上，那些不作弊的学生还会被嘲笑，而且他们看到别人作弊拿到的成绩反而比自己辛苦学来的成绩还要高，难免会产生强烈的不平衡心理心理，作弊从众就是这样产生的。
3.3 消费从众
大学生刚刚进入高校，拥有了自由的消费权利，开始在消费上产生攀比心理，穿戴皆要求名牌，吃喝都要高档，玩的还要够潮。很多大学生无视自己的经济基础，不管家长的经济能力，在消费从众的道路上走的很远。
3.4 恋爱从众
时下的大学校园里情侣们草坪上嬉戏，走廊里打闹，食堂里喂饭，路灯下散步已是公开风景。校园恋爱极富感染性，即使有的大学生没有这个心思，后来也会在学长的点拨，同学的嘲笑下，跟随着大家开始装样子的“恋爱”的，这样的恋爱从众，不知道甜从何来。
3.5 择业从众
在面临毕业找工作的选择上面，大学生存在着求同心理，过度在乎别人对自己的评价，选择随大流来达到和别人的一致，去选择那些社会认可度高的工作，来减少自己对未来的职业生涯中可能会出现的风险所要担负的责任。
4 针对大学生消极从众行为的应对方式
4.1 内在的应对方式
4.1.1提高大学生的认知能力。当大学生遇到困难的问题时，他的反应往往趋向于其他人的看法。考勒曼的研究发现，不管男女，项目越困难，被试对错误反应遵从的可能性也越大。当个体的认知能力较弱，自信心就会不足，从而也就比较容易从众。所以应当通过各种适当的手段和途径，努力提高个体的自我认知能力，增强个体的自信心，以减少大学生消极从众行为的产生。
4.1.2其次，要做好有消极从众行为的大学生的思想转化工作，要帮助这些大学生树立正确的世界观，人生观和自信心，明白自己产生消极从众行为的心理学方面的原因，使他们能客观地，正确地认识到自己的消极从众行为，并能够理智地主宰自己的意志，明确自己的行为，变消极的从众行为为积极的从众行为。
4.2 外在的应对方式
4.2.1进行评价调整。评价引导就是对某些大学生的消极从众行为进行价值判断，并将评价结果反馈给这些大学生本人，通过评价结果使学生重新认识自己的消极从众行为，进而改变这些行为，也可以让这些大学生本人在指导下自己对自己的行为进行评估，自己找出问题的所在，有了习得性的经验，他们会更容易加以改正，做出努力。
4.2.2“枪打出头鸟”的效应，即个体如果对于群体的一般状况的偏离，将会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。当个体面临和群体中的大多数成员意见不一致时，个体不希望自己成为一个“叛变者”，害怕自己即将遭受社会排斥。正是这种对偏离的恐惧，约束着人们的言行。所以应当创设一种宽松的民主的氛围，淡化群体规范，鼓励大家畅所欲言，提倡言论自由，思维开阔。
4.2.3社会比较理论告诉我们，在遇到不明确情境下，在没有客观的物理性标准可以比较时，其他人的行为是最具有参考价值。为了降级消极的从众行为，就要制定明确的规章制度和行为规范，让个体的言行有明确的参照框架，也就降低了盲目从众的可能性。而且要尽量避免大规模的群体集结，降低个体在群体作出失去理智行为的可能性。
5 结论
大学生的身心状态和精神面貌，对我们的民族有着举足轻重的作用，因为，他们就是未来。大学生在了解自己的基础上理性的从众，对于自己的人生规划来说意义非常。
参考文献:
[1] 从众行为的心理探析，李云捷; 伍永亮; 张同航,山东省青年管理干部学院学报, 2008年01期
[2]青少年学生从众行为及其引导，程 燕, 辽宁教育行政学院学报,2005年09期
[3] 从众行为的心理分析及应用，李朔, 辽宁行政学院学报, 2002年01期
[4] 浅析从众行为的利用与诱导，李明国,贵州农村金融,2000年09期
[5] 大学生从众行为及引导，孙龙国, 中州大学学报,1999年01期
[6] 从众行为的机制及影响因素探讨，徐亚斌, 浙江学刊,1990年03期
(责任编辑：刘才敏)
【关键词】从众行为；大学生消极从众行为的分类；应对方式
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)02-0088- 02
1 从众行为概念的界定
从众行为，用民间的话来解释就是：随大流，别人怎么着我就怎么着。在心理学上的定义是指个人受到外界人群行为的影响，在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。从众行为，是一柄带着寒光的“双刃剑”，它可以利人，也可以伤人。
2 大学生的消极从众行为以及原因
大学生在成长过程中行为上不知不觉地与多数人保持了一致，凭心而论，从众行为有些的确可以让他们获得真正的成长，适应社会的变化，这些都是大学生从众行为的积极方面，但是也要看有的大学生掌握不好从众行为的度，一味的盲从，消极的从众行为，结果大学阶段过去，留给自己的也是长长的悔恨。
2.1 大学生消极从众原因
大学生具有身体发育旺盛，自我意识发展迅速，求知欲望强，接受速度快，思想单纯等特点，心理上正处于断乳期，因而大学生从众行为的原因如下：
2.1.1首先是认识水平较低。在这种模糊的，错误的认识指导下，这些学生很容易跟随别人做出一些日后想起就后悔但是当时绝对头脑发热的行为，表现出了严重的自觉从众行为。
2.1.2其次是自信心缺乏。有些学生对任何事情都缺乏信心，总是怀疑自己的能力，认为“还是大家保持一致为好”，特别是当这些人是有威信的人时，这种从众倾向更强烈。另外，大学生自卑心理和畏惧心理导致了他们对自己的否定，这种自我否定，又导致了从众心理的产生，有了从众心理当然就会表现出从众行为。
2.1.3再次是独立性差。目前我国中学教育多数忽视了学生的其他素质，特别是独立人格的培养。在家里，学生也形成了依赖心理。进入大学后，有些学生能够在较短的时间内便克服了依赖心理，但有些学生则始终是依赖心理占主导地位，什么事情都盲目从众，从来不自己做决定。
2.1.4第四是情感需要。从众行为是人们在共同的生活中相互影响而趋于同化的倾向，这种倾向不是天赋的，而是后天才学会的。人从出生后就在成年人的抚育下成长，这使他们很早就体会到，当行为与多数人一致时，就可以免受孤立。学生为了免受其他同学的排斥、非议或孤立，愿意从属于群体。
2.1.5群体的压力，群体压力迫使其他成员必须遵循群体的目标，在这种压力的强制下，群体成员要不断地调整自己的目标，以同群体保持一致，表现出从众行为。
3 大学生的消极从众行为分类
3.1 学习从众
大学生盲目的报班和考试很常见，不对自身的实力做出评估，不考虑自己的兴趣爱好，无目的的对同学从众，结果对自己的学习没有一点帮助，反而浪费时间，得不偿失。
3.2 作弊从众
大学校园里有些考场上，种种工具都被运用到了作弊上，那些不作弊的学生还会被嘲笑，而且他们看到别人作弊拿到的成绩反而比自己辛苦学来的成绩还要高，难免会产生强烈的不平衡心理心理，作弊从众就是这样产生的。
3.3 消费从众
大学生刚刚进入高校，拥有了自由的消费权利，开始在消费上产生攀比心理，穿戴皆要求名牌，吃喝都要高档，玩的还要够潮。很多大学生无视自己的经济基础，不管家长的经济能力，在消费从众的道路上走的很远。
3.4 恋爱从众
时下的大学校园里情侣们草坪上嬉戏，走廊里打闹，食堂里喂饭，路灯下散步已是公开风景。校园恋爱极富感染性，即使有的大学生没有这个心思，后来也会在学长的点拨，同学的嘲笑下，跟随着大家开始装样子的“恋爱”的，这样的恋爱从众，不知道甜从何来。
3.5 择业从众
在面临毕业找工作的选择上面，大学生存在着求同心理，过度在乎别人对自己的评价，选择随大流来达到和别人的一致，去选择那些社会认可度高的工作，来减少自己对未来的职业生涯中可能会出现的风险所要担负的责任。
4 针对大学生消极从众行为的应对方式
4.1 内在的应对方式
4.1.1提高大学生的认知能力。当大学生遇到困难的问题时，他的反应往往趋向于其他人的看法。考勒曼的研究发现，不管男女，项目越困难，被试对错误反应遵从的可能性也越大。当个体的认知能力较弱，自信心就会不足，从而也就比较容易从众。所以应当通过各种适当的手段和途径，努力提高个体的自我认知能力，增强个体的自信心，以减少大学生消极从众行为的产生。
4.1.2其次，要做好有消极从众行为的大学生的思想转化工作，要帮助这些大学生树立正确的世界观，人生观和自信心，明白自己产生消极从众行为的心理学方面的原因，使他们能客观地，正确地认识到自己的消极从众行为，并能够理智地主宰自己的意志，明确自己的行为，变消极的从众行为为积极的从众行为。
4.2 外在的应对方式
4.2.1进行评价调整。评价引导就是对某些大学生的消极从众行为进行价值判断，并将评价结果反馈给这些大学生本人，通过评价结果使学生重新认识自己的消极从众行为，进而改变这些行为，也可以让这些大学生本人在指导下自己对自己的行为进行评估，自己找出问题的所在，有了习得性的经验，他们会更容易加以改正，做出努力。
4.2.2“枪打出头鸟”的效应，即个体如果对于群体的一般状况的偏离，将会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。当个体面临和群体中的大多数成员意见不一致时，个体不希望自己成为一个“叛变者”，害怕自己即将遭受社会排斥。正是这种对偏离的恐惧，约束着人们的言行。所以应当创设一种宽松的民主的氛围，淡化群体规范，鼓励大家畅所欲言，提倡言论自由，思维开阔。
4.2.3社会比较理论告诉我们，在遇到不明确情境下，在没有客观的物理性标准可以比较时，其他人的行为是最具有参考价值。为了降级消极的从众行为，就要制定明确的规章制度和行为规范，让个体的言行有明确的参照框架，也就降低了盲目从众的可能性。而且要尽量避免大规模的群体集结，降低个体在群体作出失去理智行为的可能性。
5 结论
大学生的身心状态和精神面貌，对我们的民族有着举足轻重的作用，因为，他们就是未来。大学生在了解自己的基础上理性的从众，对于自己的人生规划来说意义非常。
参考文献:
[1] 从众行为的心理探析，李云捷; 伍永亮; 张同航,山东省青年管理干部学院学报, 2008年01期
[2]青少年学生从众行为及其引导，程 燕, 辽宁教育行政学院学报,2005年09期
[3] 从众行为的心理分析及应用，李朔, 辽宁行政学院学报, 2002年01期
[4] 浅析从众行为的利用与诱导，李明国,贵州农村金融,2000年09期
[5] 大学生从众行为及引导，孙龙国, 中州大学学报,1999年01期
[6] 从众行为的机制及影响因素探讨，徐亚斌, 浙江学刊,1990年03期
(责任编辑：刘才敏)