【摘 要】
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在实验探究教学中教师通过创设问题情境,设置假说佐证,引发结论拓展,可以引发、训练和发展学生的创造思维,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
In experimental
【机 构】
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浙江省温州师范学院 副教授325027
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在实验探究教学中教师通过创设问题情境,设置假说佐证,引发结论拓展,可以引发、训练和发展学生的创造思维,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
In experimental inquiry teaching, teachers can initiate, train and develop students ’creative thinking by creating problem situations, setting hypothesis evidence and triggering conclusion expansion, and cultivating students’ abilities to find, analyze and solve problems.
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