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上周我布置了两个作文题，一个是自由写作，一个是《感动》，改过之后五味杂陈。自由的写作，写得太乱、太散、太浅了，甚至找不到中心句，土话连篇，上下句脱离，还弄出不少笑话。《感动》的习作多半都是为赋新辞强说愁，东拼西凑，编些假、大、空的故事。
怎样才能发掘生活中的好材料写出好作文呢？我决定从字、词、句开始引导。我指着黑板上的“最”字问：“谁能组词？”学生一看不写作文，都很高兴。张庭伟一拍桌子说：“最好，最坏。”刘萌说：“最贵，最贱。”刘一菲说：“最慢，最快。”刘利说：“最美，最丑。”
我进一步实施计划：“增加难度，能不能说出一个个词组，例如：最贵的……最美的……”学生个个摇头晃脑，“最贵的肉。”“最甜的枣。”“最美的心。”“最慢的蜗牛。”只要不写作文，任由大家信口开河地讨论，气氛就会很好。
我继续引导：“最贵的肉多少钱一斤？”焦龙波说：“上次当兵的叔叔从高原带来的牦牛肉就很贵，100元一斤！”
我问：“牦牛肉为什么贵？”下面举起了小树林一样的手，“牦牛生活在高原，远离污染。”“它是自然生长，不吃激素药物，不像现在的肉鸡40天就出栏了。”“肯定营养丰富。”
“这么稀罕的肉，在家里都是谁吃？”我提问。
“当然是全家一起吃了！”
赵萌马上反对：“不可能，我爸爸肯定不舍得吃，留给我。”
“你自私！”
我又用手势制止他们的争论，“只要是真话，自私的内容也可以写进作文。”
“我会给爷爷留几块，我爷爷最疼我了，天天接送我上学。”坐在角落的女生张格格说。我从嘈杂中听出了美妙旋律。如果就此停下来，学生们肯定能写出一篇好作文《最贵的肉》，但总不能全班的作文如出一辙吧？我的挖掘任务还没有完成。
“关于‘最贵的肉’，我们已经讨论得很热闹了，那最甜的是什么？”
“最甜的枣子！”张书铭说。高文浩立刻反驳说：“那不是废话吗？谁家枣不甜呢？”我提醒他们：“最甜，超过了普通甜的范畴，如果能从中发掘出某种情感，就有说服力了。”
大家都在寻找生活中难忘和感动的部分，发言显得更自由了，下课铃响时，大家的讨论还停不下来。我在黑板上写下本周的作文题：“最”生活，“老师不规定写什么、怎样写，大家自由发挥，尽情享受沉醉于作文的乐趣吧！”
怎样才能发掘生活中的好材料写出好作文呢？我决定从字、词、句开始引导。我指着黑板上的“最”字问：“谁能组词？”学生一看不写作文，都很高兴。张庭伟一拍桌子说：“最好，最坏。”刘萌说：“最贵，最贱。”刘一菲说：“最慢，最快。”刘利说：“最美，最丑。”
我进一步实施计划：“增加难度，能不能说出一个个词组，例如：最贵的……最美的……”学生个个摇头晃脑，“最贵的肉。”“最甜的枣。”“最美的心。”“最慢的蜗牛。”只要不写作文，任由大家信口开河地讨论，气氛就会很好。
我继续引导：“最贵的肉多少钱一斤？”焦龙波说：“上次当兵的叔叔从高原带来的牦牛肉就很贵，100元一斤！”
我问：“牦牛肉为什么贵？”下面举起了小树林一样的手，“牦牛生活在高原，远离污染。”“它是自然生长，不吃激素药物，不像现在的肉鸡40天就出栏了。”“肯定营养丰富。”
“这么稀罕的肉，在家里都是谁吃？”我提问。
“当然是全家一起吃了！”
赵萌马上反对：“不可能，我爸爸肯定不舍得吃，留给我。”
“你自私！”
我又用手势制止他们的争论，“只要是真话，自私的内容也可以写进作文。”
“我会给爷爷留几块，我爷爷最疼我了，天天接送我上学。”坐在角落的女生张格格说。我从嘈杂中听出了美妙旋律。如果就此停下来，学生们肯定能写出一篇好作文《最贵的肉》，但总不能全班的作文如出一辙吧？我的挖掘任务还没有完成。
“关于‘最贵的肉’，我们已经讨论得很热闹了，那最甜的是什么？”
“最甜的枣子！”张书铭说。高文浩立刻反驳说：“那不是废话吗？谁家枣不甜呢？”我提醒他们：“最甜，超过了普通甜的范畴，如果能从中发掘出某种情感，就有说服力了。”
大家都在寻找生活中难忘和感动的部分，发言显得更自由了，下课铃响时，大家的讨论还停不下来。我在黑板上写下本周的作文题：“最”生活，“老师不规定写什么、怎样写，大家自由发挥，尽情享受沉醉于作文的乐趣吧！”