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摘要：随着新课改的深入发展与完善，构建初中英语高效课堂已成为每位优秀初中英语教师共同追求的教学目标，那么，又该如何高效完成或落实这一教学目标呢？基于此，本文将从“媒体教学，培养兴趣”“合作学习，提高效率”“科学评价，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈构建初中英语高效课堂策略探究。
关键词：初中英语;高效课堂;媒体教学;合作学习;科学评价
众所周知，在初中教育阶段，英语是一门必修课程，同时也是一门国际性语言，其重要性不言而喻。然而，不得不提的是，因长期以来受传统教育观念的影响，现如今的初中英语教学中仍存在诸多不足之处，严重阻碍了学生英语综合能力的发展与提升。由此可见，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，显然已成为每个教师都应深思的重大问题。
一、媒体教学，培养兴趣
近年来，随着科技的不断进步，多媒体教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，尤其是对于初中英语教学而言，其主要表现为：将多媒体教学设备应用于初中英语教学当中，不但能够将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，以便于学生深入理解与掌握，而且也能够最大限度地培养和提高学生的英语学习兴趣，使其更加积极主动地投身于课堂教学当中，并取得最大化、最优化的学习收益。因此，在初中英语教学中，教师应切实关注学生的心理需求，并在此基础上利用多媒体教学设备来辅助教学，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，进而有效激发学生内心强烈的求学欲望，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“I’dlike some noodles”这一课时，旨在充分激发学生的英语学习兴趣，我会利用多媒体来辅助教学，即：首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关日常生活中的食物图片，并组织学生以抢答的方式说出该食物的名字（英文表达），以此来有效调动学生的学习动力，并引出本节课题;然后，我会打开课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节主要词汇和句型，像：词汇“noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would like，……”;句型“What kind of noodles would you like？/I’d like beef and tomato noodles.please./What is your address？/My address is…”，以此来有效营造出一种轻松、愉悦的教学氛围，从而有效达到预期的教学效果与目标。
二、合作學习，提高效率
《初中英语新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，使课堂教学变得更为高效且实效。另外，实践证明，将合作学习法应用于初中英语教学当中，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在初中英语教学中，教师应善于鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习新授知识，并以朋友的身份参与其中，以为学生排忧解难，帮助其获得极大的满足感与成就感，从而有效保证和提升学生的合作学习效果与质量。
例如：在教学“What’s the matter？”这一课时，为了能够有效提高学生的学习效率，首先，在课下，我会根据学生的英语基础能力，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以充分调动学生学习主动性和积极性;然后，在课上，我会先将本节重点词汇和句型抄写在黑板上（句型：What’s the matter？/What should…do？词汇：tired angryexcited happy sad”……），接着，在积极鼓励各小组学生依托教材内容自主学习本节重点词汇与句型，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与学生共同展开学习，以最大限度地帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，进而为构建初中英语高效课堂奠定坚实基础。
三、科学评价，树立信心
评价，是课堂教学中的重要组成部分，同时也是最为关键的一个教学环节，其主要原因为：科学、合理的课堂评价，既能够有效帮助学生树立良好的英语学习信心，也能够在潜移默化中充分发掘学生的英语学习潜力以及激发其学习热情，更为重要的是也能够有效促使学生养成良好的英语学习习惯。因此，在初中英语教学中，教师除了要教授学生一些重要的英语知识以外，也要着重完善课堂教学评价机制，如：在英语写作课上，针对学生的作文成果我会采用分层评价法给予其科学、合理的评价，即：对于作文成果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励;而对于作文成果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，以有效培养该类学生坚定的学习意志;除此之外，我还会积极鼓励学生以小组互评的方式展开自主评价，以让学生相互评价中能够更为深刻、清晰地认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善。如此一来，不仅能够有效帮助学生树立其良好的英语写作信心，而且也能够构建良好的师生关系、生生关系，可谓是“一举多得”。
综上所述，作为一名一线初中英语教师，要想从真正意义上构建初中英语高效课堂，其一，教师要认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以有效创新或优化自身的教学理念，从而更好地驾驭和深化新课改下诸多高效且新颖的教学方式方法;其二，教师要始终坚持以生为本的教学原则，应立足于学生的实际情况来采用或制定具有针对性的教学策略或评价方法，以促进学生英语综合能力得以全面发展与提升。
关键词：初中英语;高效课堂;媒体教学;合作学习;科学评价
众所周知，在初中教育阶段，英语是一门必修课程，同时也是一门国际性语言，其重要性不言而喻。然而，不得不提的是，因长期以来受传统教育观念的影响，现如今的初中英语教学中仍存在诸多不足之处，严重阻碍了学生英语综合能力的发展与提升。由此可见，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，显然已成为每个教师都应深思的重大问题。
一、媒体教学，培养兴趣
近年来，随着科技的不断进步，多媒体教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，尤其是对于初中英语教学而言，其主要表现为：将多媒体教学设备应用于初中英语教学当中，不但能够将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，以便于学生深入理解与掌握，而且也能够最大限度地培养和提高学生的英语学习兴趣，使其更加积极主动地投身于课堂教学当中，并取得最大化、最优化的学习收益。因此，在初中英语教学中，教师应切实关注学生的心理需求，并在此基础上利用多媒体教学设备来辅助教学，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，进而有效激发学生内心强烈的求学欲望，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“I’dlike some noodles”这一课时，旨在充分激发学生的英语学习兴趣，我会利用多媒体来辅助教学，即：首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关日常生活中的食物图片，并组织学生以抢答的方式说出该食物的名字（英文表达），以此来有效调动学生的学习动力，并引出本节课题;然后，我会打开课前精心设计的PPT课件为学生讲解本节主要词汇和句型，像：词汇“noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would like，……”;句型“What kind of noodles would you like？/I’d like beef and tomato noodles.please./What is your address？/My address is…”，以此来有效营造出一种轻松、愉悦的教学氛围，从而有效达到预期的教学效果与目标。
二、合作學习，提高效率
《初中英语新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，使课堂教学变得更为高效且实效。另外，实践证明，将合作学习法应用于初中英语教学当中，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在初中英语教学中，教师应善于鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习新授知识，并以朋友的身份参与其中，以为学生排忧解难，帮助其获得极大的满足感与成就感，从而有效保证和提升学生的合作学习效果与质量。
例如：在教学“What’s the matter？”这一课时，为了能够有效提高学生的学习效率，首先，在课下，我会根据学生的英语基础能力，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以充分调动学生学习主动性和积极性;然后，在课上，我会先将本节重点词汇和句型抄写在黑板上（句型：What’s the matter？/What should…do？词汇：tired angryexcited happy sad”……），接着，在积极鼓励各小组学生依托教材内容自主学习本节重点词汇与句型，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与学生共同展开学习，以最大限度地帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，进而为构建初中英语高效课堂奠定坚实基础。
三、科学评价，树立信心
评价，是课堂教学中的重要组成部分，同时也是最为关键的一个教学环节，其主要原因为：科学、合理的课堂评价，既能够有效帮助学生树立良好的英语学习信心，也能够在潜移默化中充分发掘学生的英语学习潜力以及激发其学习热情，更为重要的是也能够有效促使学生养成良好的英语学习习惯。因此，在初中英语教学中，教师除了要教授学生一些重要的英语知识以外，也要着重完善课堂教学评价机制，如：在英语写作课上，针对学生的作文成果我会采用分层评价法给予其科学、合理的评价，即：对于作文成果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励;而对于作文成果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，以有效培养该类学生坚定的学习意志;除此之外，我还会积极鼓励学生以小组互评的方式展开自主评价，以让学生相互评价中能够更为深刻、清晰地认识到自身的不足之处，并自主性地加以完善。如此一来，不仅能够有效帮助学生树立其良好的英语写作信心，而且也能够构建良好的师生关系、生生关系，可谓是“一举多得”。
综上所述，作为一名一线初中英语教师，要想从真正意义上构建初中英语高效课堂，其一，教师要认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以有效创新或优化自身的教学理念，从而更好地驾驭和深化新课改下诸多高效且新颖的教学方式方法;其二，教师要始终坚持以生为本的教学原则，应立足于学生的实际情况来采用或制定具有针对性的教学策略或评价方法，以促进学生英语综合能力得以全面发展与提升。