论文部分内容阅读
你通常习惯问孩子的“记住没有”“对不对”等，根本就属于很低阶的思考能力好不好！
刚出国读书时，最大的冲击就是国外同学都敢说，也愿意说;老师布置作业也不要求标准答案，只要你说得有理有据，逻辑清晰，就可以得高分。这对于从小接受国内教育、凡事都是往标准答案上靠的我来说，实在太不一样了。那时，我的老师一直对我说一句话：You need to have your point of view（你需要有自己的观点）。
有了女儿后，我更加有意识地去观察，发现国外的孩子有个共性：即使再小，都有独立思考的能力，不人云亦云，愿意表达和父母朋友不一样的观点。
结合自身经历，我开始探究：究竟是怎样的环境可以打造独立思考能力的孩子？ 最终我找到的答案是——你的提问方式。
相信大家都有这样的经历，孩子刚会说话就爱问为什么，这时如果我们可以掌握一些提问技巧，启发他进行更多思考，而不是仅仅停留在“对错”或者“记忆”这个层面的话，就能帮助孩子培养独立思考的能力。
美国心理学家本杰明·布鲁姆曾经对孩子的思考能力按照低阶到高阶分为6大类，顺序是先从底层开始逐步发展，只有掌握了下一层面的能力后才能上升到新的层面，直到最高。
图中这个模型从下往上展示了思考能力从基本到高阶的递进。你发现了吗？你通常习惯问孩子的“记住没有”“对不对”等，根本就属于很低阶的思考能力好不好！
一般来说，孩子是不会自动提高到新层面的，除非有“诱因”，也就是教育环境，而这当中最关键的就是：你是否有意识地针对这个层面的能力进行启发式提问。
让我们用大家都很熟悉的童话《小红帽》来举例，看看不同层面的思考能力是如何被提问激发的吧——
第一层面：记忆
小红帽要去见谁？
小红帽手提的篮子里有什么？
她穿了什么样的衣服？
在这个层面，孩子通过记忆可以复述出书里提到的基本信息，可以回答一些关于书里人或者物体的基本问题。
提问关键词是：谁、哪里、什么、多少、几时、怎样等厘清信息内容的问题。
第二层面：理解
为什么小红帽需要走过森林？
大灰狼为什么要穿上奶奶的衣服？
这个故事主要说了什么？
在这个层面，孩子理解了故事的含义、事情发生的先后顺序，可以用自己的语言非常简单地说一下故事梗概。
提问关键词是：复述、主要观点、为什么、有什么区别等，不再只是复述出表面意思，而是需要在理解的基础上再回答问题。
第三层面：应用
如果小红帽是和朋友一起去看外婆，会发生什么？
森林里很黑，还有什么情况下也会很黑？
小红帽是从这穿过森林的，除此外，还有什么其他方式也可以到外婆家？
在这个层面，孩子已经有能力进行初步的融会贯通，也就是说，可以把其他场合学到的类似知识和书里的信息联系起来了。
提问关键词是：有什么其他情况是一样的，如果怎样会发生什么，还有其他方式吗……精髓在于启发孩子把其他场合学到的知识拿来运用到当下场景，举一反三。
第四层面：分析
如果你是小红帽，你做的会和她有什么不同？
为什么独自走过小树林很危险？
提问关键词是：我的观点有什么不同或者一致，我可以从中发现什么。
这个层面的提问鼓励孩子开动脑筋，充分收集各方面的证据来支撑自己的观点，并且给孩子提供了不同的场景，鼓励孩子跳出故事情节本身，对自己掌握的知识重新组合，得出结论。
第五层面：评估
你觉得大灰狼欺骗小红帽这样做对吗？
你会对小红帽提哪些建议？
在这个层面，孩子会对自己得出结论的论点进行评估，或者维护自己得出的观点。
提问关键词是：你认为是对的还是错的，有没有更好的建议。
当孩子给了一个答案后，需要追问为什么。对于更大的孩子，可以问他们觉得作者在描述这个故事时有什么错误？在整个故事展开的过程中，作者是否存在前后矛盾的情况？
第六层面：创作
在这个层面，我们可以要求孩子根据现有的信息重新创作一个新的结尾，或者完全改编整个故事情节;也可以鼓励孩子根据这个故事创作一首小诗或者一首歌曲，即尽力鼓励孩子发挥创造力，同时也基于现在掌握的故事情节对故事进行“二次创作”。
认真揣摩一下这个6层面思考力训练模型，家长就可以有意识地在日常生活中通过提问对话来对孩子独立思考能力进行启蒙。归根到底，独立思考能力是一种思维模式，是需要从小、从日常中培养的。
（作者简介：大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，因女儿小D早产转为全职妈妈。开通微信公众号：大J小D，记录纽约顶尖团队专业指导下的育儿心得和早教经验，分享一个母亲的自我成长历程。）
刚出国读书时，最大的冲击就是国外同学都敢说，也愿意说;老师布置作业也不要求标准答案，只要你说得有理有据，逻辑清晰，就可以得高分。这对于从小接受国内教育、凡事都是往标准答案上靠的我来说，实在太不一样了。那时，我的老师一直对我说一句话：You need to have your point of view（你需要有自己的观点）。
有了女儿后，我更加有意识地去观察，发现国外的孩子有个共性：即使再小，都有独立思考的能力，不人云亦云，愿意表达和父母朋友不一样的观点。
结合自身经历，我开始探究：究竟是怎样的环境可以打造独立思考能力的孩子？ 最终我找到的答案是——你的提问方式。
相信大家都有这样的经历，孩子刚会说话就爱问为什么，这时如果我们可以掌握一些提问技巧，启发他进行更多思考，而不是仅仅停留在“对错”或者“记忆”这个层面的话，就能帮助孩子培养独立思考的能力。
美国心理学家本杰明·布鲁姆曾经对孩子的思考能力按照低阶到高阶分为6大类，顺序是先从底层开始逐步发展，只有掌握了下一层面的能力后才能上升到新的层面，直到最高。
图中这个模型从下往上展示了思考能力从基本到高阶的递进。你发现了吗？你通常习惯问孩子的“记住没有”“对不对”等，根本就属于很低阶的思考能力好不好！
一般来说，孩子是不会自动提高到新层面的，除非有“诱因”，也就是教育环境，而这当中最关键的就是：你是否有意识地针对这个层面的能力进行启发式提问。
让我们用大家都很熟悉的童话《小红帽》来举例，看看不同层面的思考能力是如何被提问激发的吧——
第一层面：记忆
小红帽要去见谁？
小红帽手提的篮子里有什么？
她穿了什么样的衣服？
在这个层面，孩子通过记忆可以复述出书里提到的基本信息，可以回答一些关于书里人或者物体的基本问题。
提问关键词是：谁、哪里、什么、多少、几时、怎样等厘清信息内容的问题。
第二层面：理解
为什么小红帽需要走过森林？
大灰狼为什么要穿上奶奶的衣服？
这个故事主要说了什么？
在这个层面，孩子理解了故事的含义、事情发生的先后顺序，可以用自己的语言非常简单地说一下故事梗概。
提问关键词是：复述、主要观点、为什么、有什么区别等，不再只是复述出表面意思，而是需要在理解的基础上再回答问题。
第三层面：应用
如果小红帽是和朋友一起去看外婆，会发生什么？
森林里很黑，还有什么情况下也会很黑？
小红帽是从这穿过森林的，除此外，还有什么其他方式也可以到外婆家？
在这个层面，孩子已经有能力进行初步的融会贯通，也就是说，可以把其他场合学到的类似知识和书里的信息联系起来了。
提问关键词是：有什么其他情况是一样的，如果怎样会发生什么，还有其他方式吗……精髓在于启发孩子把其他场合学到的知识拿来运用到当下场景，举一反三。
第四层面：分析
如果你是小红帽，你做的会和她有什么不同？
为什么独自走过小树林很危险？
提问关键词是：我的观点有什么不同或者一致，我可以从中发现什么。
这个层面的提问鼓励孩子开动脑筋，充分收集各方面的证据来支撑自己的观点，并且给孩子提供了不同的场景，鼓励孩子跳出故事情节本身，对自己掌握的知识重新组合，得出结论。
第五层面：评估
你觉得大灰狼欺骗小红帽这样做对吗？
你会对小红帽提哪些建议？
在这个层面，孩子会对自己得出结论的论点进行评估，或者维护自己得出的观点。
提问关键词是：你认为是对的还是错的，有没有更好的建议。
当孩子给了一个答案后，需要追问为什么。对于更大的孩子，可以问他们觉得作者在描述这个故事时有什么错误？在整个故事展开的过程中，作者是否存在前后矛盾的情况？
第六层面：创作
在这个层面，我们可以要求孩子根据现有的信息重新创作一个新的结尾，或者完全改编整个故事情节;也可以鼓励孩子根据这个故事创作一首小诗或者一首歌曲，即尽力鼓励孩子发挥创造力，同时也基于现在掌握的故事情节对故事进行“二次创作”。
认真揣摩一下这个6层面思考力训练模型，家长就可以有意识地在日常生活中通过提问对话来对孩子独立思考能力进行启蒙。归根到底，独立思考能力是一种思维模式，是需要从小、从日常中培养的。
（作者简介：大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，因女儿小D早产转为全职妈妈。开通微信公众号：大J小D，记录纽约顶尖团队专业指导下的育儿心得和早教经验，分享一个母亲的自我成长历程。）